第13课第二课时（教学设计）七年级语文下册系列（部编版）

第13课《卖油翁》教学设计第二课时1.揣摩人物的心理和态度，感悟人物形象，品味文章内涵。2.理解熟能生巧的道理，培养谦虚好学的好品质。3.学习文章繁简得当、寓理于事等写作手法。1.揣摩人物的心理和态度，感悟人物形象，品味文章内涵。2.理解熟能生巧的道理，培养谦虚好学的好品质。第2课时（共2课时）◆活动一、速读识人1.复习导入同学们，上节课我们已经梳理了《卖油翁》一文，了解了故事的梗概，故事中塑造了两个人物，他们分别是？（陈尧咨和卖油翁）陈尧咨是谁，谁来说说你对他的了解？2.简介人物陈康肃即陈尧咨。康肃是朝廷根据尧咨生前事迹与品德授予他的谥号。据宋史记载，陈尧咨于宋真宗咸平三年（1000）举进士第一，曾任龙图阁直学士、尚书工部郎中等职。“工隶书。善射，尝以钱为的，一发贯其中。”陈尧之为官期间，做过利国利民的好事，但宋史也有“尧咨性刚戾”的记载。尧咨位高权重、文武双全却性格暴躁。

卖油翁，市井小民，卖油为生。

过渡：两位身份地位悬殊、处于不同社会阶层的人之间，为什么会展开一场激烈的较量？让我们一起走进课文，细细品味。3.读出语气

（1）分角色朗读课文，要求揣摩人物语气，读出两人说话时不同的语气。

①朗读时，陈尧咨和卖油翁两个人说话时的语气有什么不同？

陈尧咨：要读出他的傲慢，自信，自矜。

卖油翁：要读出语气的平淡，不卑不亢，不急不躁。

②为什么两个人说话时的语气会有这么大的不同？

陈尧咨因为善射而自信，自矜；卖油翁因为善酌而自信、谦和。

（2）同桌两两练习，然后在班上分角色朗读。

◆活动二、精读明智引导语：故事中的两个主人公一个善射，一个善酌；一个是朝廷命官，一个是集市小贩。卖油翁与陈尧咨之间的这场小冲突是怎么产生的？又是怎么升级的，最后又是如何化解的呢？1.矛盾是怎样被引发的呢？卖油翁——睨之微颔之陈尧咨——自矜小结：文武双全的陈康肃“善射”，“当世无双”，能“十中八九”，并“以此自矜”，但市井小贩“卖油翁”却“释担”“睨之”“久而不去”只“微颔”。观看者一副见惯不惊、不以为然的态度引起了射箭者的不满，二者评价不一，矛盾初现。2.矛盾是如何升级的？一问：陈尧咨——汝亦知射乎？吾射不亦精乎？一答：卖油翁——无他，但手熟尔（没有别的奥秘，只是手法熟练罢了）小结：一人自矜，一人微颔之，加之身份的天差地别，陈尧咨心里极不服气，矛盾由内而外，上升为语言冲突。逼出了一个问字。这个“问”字具有攻击性、不服气、带火气。连用两个反问“亦”“不亦”，足见主方的轻视、无礼。答者接招“无他，但手熟尔”。轻描淡写一句，更损康肃“自矜”之心理，矛盾升级。3.一场大战一触即发时，陈康肃公却笑而遣之。暴跳如雷的陈尧咨，卖油翁用了什么巧妙的方法反转剧情，化解矛盾？我们再来读一读这段话。（1）请给第二段人物对话分别加上表现人物神态的词语。然后再一次分角色表情朗读课文，读出人物说话时的神态。

康肃（傲然）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁（不以为然）曰：“无他，但手熟尔。”康肃（忿然）曰：“尔安敢轻吾射？”翁（不温不火）曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因（平淡）曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

追问：卖油翁做了什么？说了什么？做——现场演示酌油说——我亦无他，惟手熟尔（2）陈尧咨与卖油翁对话的神态变化，其实是其对待卖油翁态度的变化，陈尧咨的态度前后发生了怎样的变化？

变化的原因是什么？态度变化：

反感——恼怒

——佩服——认输（笑）

变化原因：卖油翁技术纯熟但并不自夸、自傲，没有“以此自矜”。

师小结：陈尧咨的态度由反感、恼怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。其变化的原因，是他看卖油翁的酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜”。（3）卖油翁化解冲突的智慧体现在什么地方？体现在卖油翁的态度上，面对陈尧咨的愤怒，他平静应对：“以我酌油知之。”体现在卖油翁的绝活儿上，他演示倒油绝活儿，心不慌，手不抖，神闲气稳，一气呵成。体现在卖油翁善于运用类比法，一语中的、深入浅出地阐明了大道理，令陈尧咨心服口服，冲突也随之化解。师小结：这场小冲突是由卖油翁对陈尧咨十中八九的射箭技术“睨之”“但微颔之”这种轻视的态度而产生的；因卖油翁“无他，但手熟尔”的态度升级；最后卖油翁“以我酌油知之”，演示倒油绝活而化解。化解矛盾时，面对陈尧咨的愤怒，卖油翁平静应对：“以我酌油知之。”这显然是一个早已成竹在胸的回答，接下来，摆事实，当场表演倒油绝活，“取”“置”“覆”“酌”“沥”胸有成竹，从容自若，一气呵成。最后顺势再次强调：“我亦无他，惟手熟尔。”身怀绝技却不骄不躁。卖油翁不争不辩，而是展示倒油绝活，用类比的方式，以酌油推导射箭，深入浅出地阐明了“熟能生巧”这一个道理，这就是他的智慧。事实面前，康肃“笑而遣”。由“忿”到“笑”，心中信服。矛盾得以化解。4.从双方的较量中，你觉得两位主人公是什么样的人？请结合文中语句分析。卖油翁：身怀绝技——自钱孔入，而钱不湿沉稳谦虚——酌油过程，“我亦无他，惟手熟尔”不卑不亢——但微颔之，对答陈尧咨陈尧咨：骄傲自负——公亦以此自矜，吾射不亦精乎，尔安敢轻吾射盛气凌人——忿然曰：“尔安敢轻吾射？”知错能改——笑而遣之5.你从肃康善射和买油翁善酌的故事中，获得了哪些启示？（1）人外有人，天外有天，故人不可以骄傲自大（2）长时间苦练，方可熟能生巧（3）戒骄戒躁，方能行得更远（4）实践才能出真知（5）高手在民间师小结：文中两个人物都身怀绝技，其本领不是天生就有的，而是需要经过勤奋练习才能获得的。我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期努力，一定会熟练掌握它，应用自如的。◆活动三、写法探究师引导：课文仅有133字，为什么如此短的篇幅，能把道理说得如此明白？小组合作，探究本文的写作手法。1.繁简得当。主角是卖油翁，写肃康善射是为了衬托老翁的善酌。对肃康的射技只做了简单的概述，笔墨主要放在酌油的表演过程。该详之处作者泼墨如水，该简之处，作者惜墨如金。

2.对比衬托。课文从肃康和卖油翁的技艺、见地、态度多方面进行对比刻画，让人物形象更加鲜明突出。作者将“射箭”和“酌油”这两件看似不相干的事，放在一起写，其意图是显而易见的，即通过对射者、酌者技艺的类比，凸显“熟能生巧”的生活哲理。3.语言精练。一放一立一睨一点头，两问一答等精练的动词将人物的生态、心理刻画的栩栩如生。

4.寓理于事.（1）这则故事篇幅短小，说理的地方仅止“手熟”二字。大量的篇幅用在了叙述陈尧咨射箭和卖油翁酌油的表演上。无论是射箭还是酌油，都证实了“惟手熟尔”的道理。（2）作者不是通过议论，而是通过对具体事例的叙写来阐明道理的，这正是本文构思的独特之处。运用“寓理于事”的方法说理，不仅通俗生动，易于理解，更能使道理的阐发有基础，令人信服。课堂小结欧阳修用笔下的卖油翁告诉了我们“熟能生巧”的道理，卖油翁虽然