谈游戏教学法在小学英语课堂中的应用

谈游戏教学法在小学英语课堂中的应用摘要：小学英语教学中，教师的课堂教学方式和方法尤为重要，它直接影响到课堂的教学效果。它对学生的学习兴趣和学习效率也产生深刻的影响，它是课堂教学成败的关键因素。在传统英语教学中，教师精心的教读和讲解，学生拿着课本记、读和机械训练，这种“满堂灌”，“填鸭式”的教学方式，使学生失去了学习英语的兴趣。笔者就我国当前的游戏教学法在小学英语教学中的应用问题展开论述,文章首先对游戏教学方法进行了概括论述,继而分析了游戏教学法的主要教学活动与特点。然后介绍游戏教学法的理论基础，还有游戏教学法的原则，应用，作用与注意事项，最后尝试设计了游戏教学法在小学英语教学中的课堂活动。游戏用于小学英语教学中，能鼓舞学生的学习热情，消除学习疲劳，促进学生对语言的运用能力，也使学生在玩中学到知识，从而更好地培养学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力,并创造了浓厚的外语学习氛围,达到了优化课堂教学和提高教学质量的目的。关键词：游戏教学法；小学英语教学；应用引言：教育学家陈鹤琴说过：“游戏可以给孩子快乐、经验、学识、思想、健康。”小学英语课堂中成功的游戏，除了能活跃课堂气氛，调节学生的情绪外，最重要是培养学生对英语学习的直接兴趣。所以游戏是一种教学手段，也是较有效的教学方法之一，在选择游戏和做游戏的过程中要紧扣课本内容，坚持适度原则。老师们尝试着将游戏----学生喜爱的一种娱乐方式，引入到英语课堂上来，尽可能将枯燥的语言现象转变为学会乐于接受的、生动有趣的游戏形式，使学生在学中玩，玩中学，利用游戏无意注意的特性，培养学生形成正确的学习方法和来良好的学习习惯。一、英语课堂游戏教学的概念1、游戏游戏是儿童（人们）为了寻求快乐而自愿参加的一种活动；游戏是一种游玩嬉戏的娱乐活动。英语课堂教学游戏游戏教学就是从儿童的心理特点和目前小学英语的教学实际出发，以儿童的在学习心理上体现出“五好”的特点，即好奇、好玩、好动、好胜、好表扬作为游戏教学心理的依据，在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。总的来说，英语课堂教学游戏是指教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，创设真实可感的教学情景，采用生动有趣的活动形式，组织全体学生进行语言操练和英语实践的活动。二、游戏教学的特点与以语言传递信息为主的方法相比，小学英语游戏教学法更有利于调动学生主动性和积极性。而游戏教学法是利用游戏先行调动学生学习的积极性，再引导学生在游戏中主动学习英语学科知识，。小学英语教学中的游戏是针对小学学生的思维水平、认识能力的，并且游戏也具有英语语言学科特色，例如MagicBox,Listenandtouch,What’smissing?andBingo等都是很符合英语学科学习特点的。三、英语游戏活动的通用操作框架1、引入新课，呈现新课。2、介绍游戏的玩法，并讲解游戏规则。英语游戏开始时要向学生介绍游戏的玩法和规则，游戏玩法是指对儿童在游戏中动作和活动的要求，而游戏规则是指评定孩子们动作和活动是否合乎要求的标准。3、老师先示范如何玩游戏，接着组织学生玩游戏。此时，英语游戏进入教学核心阶段，英语教师要组织学生迅速进入英语游戏状态，引导他们自主选择或分配好角色。4、英语教师总结、评价。一轮游戏结束时，教师适时对游戏进行总结评价，并评出胜负，给予表扬。四、游戏活动与实际教学相结合的原则1、游戏组织要有序，做好游戏的组织工作，做到有条不紊、活而不乱。特别是开展竞赛性的游戏时，要把自我评价、小组评价、教师评价结合在一起。2、准备要充分并注意公平性。在游戏中，学生非常在意游戏的结果，教师的评驱使，但随着时间的推移、教学内容的增多及难度的加深，有一部分学生的兴趣逐步减弱，个别孩子甚至兴趣全无。因此如何培养和保持学生的学习兴趣便成了教师亟待解决的问题。再好的游戏,玩过几次之后，小学生就没有兴趣了。这便需要教师不断地设计新的游戏，以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感。教师可根据儿童好奇的心理特点，开展猜谜类游戏，可猜人、猜物、猜字母，可让学生猜、老师猜、同学间互猜等；可根据儿童好胜好强的心理特点开展多种竞赛游戏；可根据儿童好动的心理特点开展听音取卡片或听指令配动作游戏；根据儿童好表现的心理特点开展“演戏“游戏（情景扮演）……例如：在教授有关颜色的单词时,刚开始我用的是唱歌的形式教的，但是到了复习时,我又采用了Listenanddraw的方式进行（给彩虹上色），学生从头到尾都是情绪高涨，效果也不错。3、培养学生团体合作精神。游戏通常是一项集体活动，应充分发挥集体智慧。在合作的基础上，当每个学生都能积极思考时，游戏的趣味性就会大大激发儿童的内在动机，从而使他们比平时更会互相学习、互相帮助、互相促进、互相合作。为了适应新的素质教育，要让学生从小培养良好的团体合作精神。在开展游戏活动中学生要能够发挥个人特长并能吸取别人的长处，形成交流合作的良好气氛。例如：在教学生有关衣服单词的时候，教师可以让学生到讲台上当小老师，发指令，其他学生根据指令做动作。如：Takeoffyourjacket.Foldyouryourdress等。七、英语课堂教学中的游戏（一）英语课堂中的单词教学游戏：游戏一：1、游戏名称GuessingGame2、游戏规则：（1）分别呈现图片，让学生熟悉、并齐读。（2）分别图片顺序，并翻转过来，让学生猜面向老师的图片是哪个英语单词；（3）一次猜中者盖大笑脸；第二次猜中者盖小笑脸；第三次猜中者口头表扬一次；超过四次未中，老师公布答案。3、游戏功能：适用课前、课中，操练，复习各类新单词。4、游戏举例：学习文具单词后，此游戏帮助学生高频率、大面积巩固所学新知识。游戏二：游戏名称：What’smissing?（拿一张卡片不见了？）游戏规则及步骤：（1）展示6-8张图片(桌子上或立于粉笔槽内或黑板上)，让学生依次熟读；（2）学生闭上眼睛，教师拿走卡片中的一张。（3）学生睁开眼睛，让学生迅速反应，-What’smissing?-…ismissing.（4）答中者适当奖励。3、游戏功能：适合于Warm-upexercise热身环节或新授单词后的practice环节。4、注意事项：（1）游戏的速度由慢到快。（2）教师要注意新授单词的难点，根据学生的掌握情况针对薄弱单词多操练。（二）句型对话教学游戏：1、听指令作动作这个游戏可训练学生听祈使句迅速反映的能力。教师可快速说出一些祈使句，如：Touchyourhead(eyeearnose…),Putupyourhands.Closeyoureyes.等，学生听到后边做这一动作，最快、最准地获胜。可以用来发出指令的词句还有：Touchyourbook(yourpen,thedesk…).等，这个游戏也可以用竞赛的形式，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组在抽另一名学生到前面来，游戏继续。2、萨姆说（Samsays）这个游戏也称“pollysays”，玩法与前一个游戏差不多，不同的是教师在发出指令前可以说“Samsays”，则学生做此动作，指令前没有说“Samsays”则学生不做此此动作，如教师说“touchyournose”,而学生作乐摸鼻子的动做，就算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组凑一名学生，一起到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为胜。3、传话每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后一排的学生再把所传的话写道黑板上或说出来，传的最快，最准确的组获胜。结束语游戏本身除具有娱乐功能外,也具有学习功能.游戏是儿童认识、理解和掌握世界的独特方式。在英语课上适当的运用游戏教学法，可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。只有大胆尝试各种教学方法，创新性的开展教学活动，才能全面提高学生的综合素质。这样的教学才会是学生乐于学英语对学习充满主动性。总之，小学英语教师要不断发挥自己的聪明才智设计出丰富多彩的英语游戏，以使英语课堂充满更多的欢声笑语，让学生都喜欢上英语。九、参考文献1、朱慧婷、《游戏在小学英语课堂中的应用》[J]．科教论丛．48-49.2、郑明慧、《小学英语游戏教学研究》[J]．G623．31/8．321．