初三毕业班数学教师的教学反思

初三毕业班数学教师的教学反思初三毕业班的数学教学时间紧迫、任务繁重、要求极高，如何提升数学总复习的质量和效益成为了每一位毕业班数学教师不可避免地要面对的挑战。首阶段：全面巩固基础知识，加强基本技能训练。这一阶段的复习旨在确保学生全面掌握初中数学的基础知识，提升基本技能水平，实现知识的全面、扎实、系统化，构建起完整的知识网络。1.重视课本，系统化复习。当前中考仍然以基础题为主，部分基础题是从课本中选取或稍作改编，即使后面的大题看似“超出课本”，但大多仍源于课本中的例题或习题。因此，建议在首阶段的复习中以课本内容为主。必须深入研读教材，不可偏离教材，将书中内容进行归纳整理，建立起结构化的知识体系。学生应对教材中的例题、练习和作业做到理解并能够熟练解答，同时对于课后的延伸问题，学生也应认真思考，专注于初三代数、几何以及初二阶段的几何和代数中的分式与根式化简等重点内容的例题和习题，同时注意归纳总结解题方法。过度依赖题海战术，盲目让学生进行大量课外习题的做法效果并不明显，甚至可能起到反作用。在这一阶段，教师可以按照知识模块组织复习，将代数部分划分为实数和代数式、方程、不等式、函数、统计初步等五个单元；将几何部分分为几何基本概念、相交线和平行线、三角形、四边形、解直角三角形、圆等五个单元。教师可提供每个单元的复习要点，指导学生按照这些要点进行复习，同时引导学生根据个人情况对已遗忘的知识进行温习，边复习边进行知识分类，以加深记忆。同时，教师还需引导学生深入理解概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，选择的例题应具有针对性、典型性和层次性，同时关注解题思路和方法的分析。除了重视基础知识的复习外，中考数学命题还着重考察数学方法的应用，如配方法、换元法、判别式法等较为操作性强的数学方法。因此，在复习过程中，学生应熟练掌握每种方法的内涵、适用题型以及解题步骤。3.重视数学思想的理解和运用。例如，对于自变量与因变量的关系，要求写出函数解析式，或利用函数解析式求解交点等问题，都需要运用函数的思想。教师应引导学生深入理解这一思想，多做相关题目以加深印象。又如方程思想，它是通过建立方程将未知量转化为已知量来解决问题。此外，数形结合的思想也十分重要。近年来的中考“压轴题”往往涉及此类问题，许多学生在解答这类问题时，要么只关注代数知识，要么只关注几何知识，而不善于将两者相互转化。因此，在复习时应重点分析这些题目，引导学生深入体会数形结合问题在题目中的呈现方式和转化方法。二。第二阶段：综合运用知识，加强能力培养中考复习的第二阶段应以构建初中数学知识结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高能力。个人的具体情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新颖，能引起学生复习的兴趣外，教师还要精心设计复习课的教学方法，提高复习效益。(1)。变更命题的表达形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养学生审题能力。(2)寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，从而培养学生发散思维能力。(3)。变换几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性、敏捷性。引导学生把课中的例习题多层次变换，既加强了知识之间联系，又激发学生学习兴趣，达到巩固知识又培养能力的目的。(4)。改变题目的条件和结论，培养学生思维的批判性。这样的训练可以克服学生静止、孤立地看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究和探索问题的能力。3.狠抓重点内容，适当练习热点题型。多年来，初中数学中的“方程”、“函数”、“直线型”、“圆”一直是中考的重点考查内容，“方程思想”、“函数思想”贯穿中考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。在2008年全国各地的中考题中，应用题量普遍增加，而应用题也不仅限于“列方程解应用题”，除布列方程解应用题外，“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”等都成为中考的热点。同时，近几年的应用题还十分注重分析解决实际问题能力的考查，这在其它省市的中考试卷中已经常出现，而且难度较大，其中探索性应用题在平时较少涉及，总复习中教师要把近几年其它省、市中考试题中有关此内容的题目集中研究一下，适当加强这类应用题的训练，做到有备无患。通过这类问题的练习，引导学生参与到教学过程中去，鼓励他们去思考、去探索、去争论，培养学生实事求是的科学态度、勇于创新的精神和良好的学习习惯。另外，“开放题”、“探索题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题有利于考查学生探索能力、发散思维和创新意识，成为近几年中考的热点题型，这种类型问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，所以在最后这段时间里要适当训练一下，以便学生熟悉、适应这类题型。4.基础知识查漏补缺。经过第一轮基础知识的复习，学生对初中三年的数学知识和思想方法掌握得更牢固了，但在复习过程中和学生训练过程中，总会发现有些知识还没掌握好，解题还没有思路，因此要抓紧时间把这些问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生做一做，直到学生真正弄懂会做为止，决不要轻易地放弃。三、复习工作要面向全体学生总复习工作要从本校、本班、本学科的实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，即因材施教，分类推进，全面提高复习效率。1.要面向差生，课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。(1)低起点。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，以数、式的运算为起点，将教材原有的内容降低到学生可接受的程度上进行教学。从学生已掌握的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可通过“全等形”进行类比教学。(2)多归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。如：在“无理方程”的复习教学中，归纳出解法：①去分母法②换元法；对于换元法归纳出两种常见的题型：a、平方型；b、倒数型。又如在“三线八角”复习教学中，由于图形较于复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“f”，内错角找字母“n”，同旁内角找字母“[”。只有不断的总结，才能有所创新和发展。(3)快反馈。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，形成知识障碍，往往需要多次反复才能排除障碍。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化。及时反馈，可以提高补缺的效果，使学生及时获得帮助，受到激励，有利于大面积提高教学质量（此文来自优秀斐斐课件园）。2、其次，要注重中档学生成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四。因此，对他们要求要严格，解题要严密、细心，使其不因此而造成常规题失分太多。3、再次，应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以