《小小的船》教学设计

《小小的船》教学设计

《小小的船》教学设计「篇一」

知识目标：

认识9个生字，学习偏旁“门”。

有感情地流利朗读课文。

能力目标：

看图观察能力及想象力的进一步训练。

情感目标：

感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

学习生字，有感情地流利朗读课文。

教学难点：

感受晴朗夜空的美丽，有感情地流利朗读课文。

教具准备：

课件、音乐。

谜语导入：

1、师说谜语：有时挂在树梢，有时落在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰

刀。谜底是什么？（月亮）

2、你们见过的月亮是什么样的？

3、有位叫叶圣陶的老爷爷也喜欢月亮，他把小朋友看月亮的情景写成了一首

小儿歌，今天我们就来学习这首小儿歌。

二、初读课文，自主识字。

1、自主读文，一读课文，读准字音；二读课文，读通句子

三读课文；圈出生字，画出词语；

2、课件出示生字，检查生字读音。

3、说说在字音方面要提醒大家注意什么。（指导读准三拼音节和后鼻韵母音

Txing）

4、说说如何记住这些生字宝宝。同桌先交流，再全班交流。

5、巩固识字：打乱顺序读，开火车读。

6、检查课文初读情况：指名读课文，评价。

7、抢答练习：什么样的月儿？什么样的船？什么样的天？什么样的星星？

8、课件出示短语，齐读，指导读好轻声“的”。

弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天

短语训练：生活中还有哪些这样的短语？

绿绿的（）（）的（）

三、课间游戏。

四、创设情景，朗读感悟。

1、自读课文一、二句，思考课文中写了什么样的月亮？（弯弯的月亮）

2、你见过弯弯的月亮吗？用你的手比划一下弯弯的样子。弯弯的月亮像什

么？（像小船）

3、师小结：这种把一个事物比作另外一种事物的修辞方法叫比喻。比喻句可

以使我们的语言更生动更形象。你觉得弯弯的月儿还像什么？句式训练：

弯弯的月儿像------------。

圆圆的月亮像。

白白的云朵像------------。

4、课件出示句子，指导读句。

弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

（1）弯弯的月儿多可爱呀，谁来读读这两个句子。

(2)指导学生有感情地读句子。

(3)感情朗读。

5、月亮这么美，想不想坐到月亮上去？闭上眼睛，让我们飞到蓝天上，坐到

月亮上，看，蓝天中有许多亮晶晶的星星在向我们眨眼睛，飞吧，飞吧，让我们飞

向蓝天，坐到月亮上。

6、坐在月亮上首先看到了什么？指名说。(星星和蓝天)

7、理解“只看见”的意思：这星星和蓝天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星

和蓝天，再没有别的东西了，请大家一起读读这句话。

8是呀，你们看，多美的夜空啊！(课件出示群星闪烁的夜空)

(1)那星星一闪一闪的，多像------------。

(2)蓝蓝的天空就像--------------------。

(3)指导读文(指名读、分组读、齐读)

9、配乐朗读。

(1)配乐自由朗读。

(2)配乐比赛朗读。

(3)配乐齐读。

10、指导背诵课文。

11、学唱歌曲《小小的船》。

五、拓展思维，培养想象力。

1、欣赏古诗《古朗月行》。

2、小姑娘坐在月亮上，只看见了闪闪的星星蓝蓝的天，假如你有一双翅膀，

来到美丽的月亮上，你会看到什么？

3、欣赏图片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激发学生对大自然的热爱。

五、作业：

想象夜晚的星空，画一幅画。

《小小的船》教学设计「篇二」

小学《小小的船》教学设计

新课程标准要求低年级学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初

步的情感体验，感受语言的优美。教学这首诗，要着重进行朗读指导和训练，让学

生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的优美，提高阅读兴趣。同时还应重

视教具的运用，创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的诗歌（儿歌），它生动地描写了一个孩子

坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，

画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。

教学中主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的独特体验，提高语文素养。

一、谈话揭题，揭发兴趣

1、出示小船图，认识小船，教学船

2、让学生说说在哪儿看到过怎样的船

3、师导语：今天我们再来认识一只奇妙的小船，它就是今天要学的课文里-小

小的船（板书课题）。区别小小的和小的的不同。

课文中小小的船指的是什么？

二、初读课文，整体感知

1、教师有感情地配乐范读，整体感知

［让学生带着问题听，能引起学生的好奇，揭发学习兴趣，让学生听着老师优

美动听的范读，能把学生带入意境，整体感知。］

2、学生自由朗读，主体感知感受

三、观察想象，进入意境

1、课件（图片）出示晴朗的夜空图：蓝蓝的天空中有一弯金黄色的月亮，一

颗颗闪闪的星星。

让学生观察思考：这是哪里？这是什么时候的天空？

2、课件（图片）出示戴着帽子、带着书包、提着小灯笼的小女孩，让学生观

察小女孩的神情、动作，启发思考：小女孩坐在月亮上干什么？她看到什么？又会

怎么想呢？

［优美的画面使课文形象化，激起学生求知欲望，激活学生思维，陶冶情操，

为理解儿歌和有感情朗读作了铺垫。］

四、体会意境，感情朗读

1、自读课文，读懂了什么，还有什么问题？组内交流

［自读自悟，体现个体参与，培养探究意识和探究能力。组内交流，尊重学生

独特体验］

2、集体交流，朗读体会

〈1〉课文中的月儿是什么样的‘？区别弯弯的和弯的

小小的船是指什么？指导朗读第1句

〈2）弯弯的月儿哪儿像小小的船？指导朗读第2句

〈3〉小姑娘坐在小船上看到了什么？

她还看到什么吗？你是从哪个词中看出？区别看见与只看见

〈4）假如你是那个小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？该怎样读好

这句话呢？

3、边看图边听配乐朗读，体会此时此刻小孩的喜悦自豪的心情，激起学生的

共鸣，让他们想象如果自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪

烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。学生有声有色（也可加上动

作）朗读课文。

［有感情朗读课文是本课教学的重点，通过反复地朗读指导和训练，使学生充

分感知语言文字。创设美好的情境，使学生有了情感体验，就能把诗的意境通过有

感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。］

五、拓展练习，发展思维

1、在这么美丽的夜空中还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自

由翱翔，如可能看到人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等）

2、把自己想象的画下来（课外）

3、布置图画专栏（课外）

［注重课内外结合，学科间融合。通过想象在这美丽的夜空中还看见什么，拓

展学生思维，培养创新精神，提高创新能力。把自己想象的画下来，并举办图画专

栏，激发学生兴趣，提高学生综合素质。］

六、口语训练-我会说

七、指导写字-我会写

《小小的船》教学设计「篇三」

教学内容

义务教育教科书部编本20xx人教版小学一年级语文上册第四单元第二课《小

小的船》一一习字课

教材研究

《小小的船》是叶圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将

弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图一一月儿是停泊

在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天，向我们展示了一

个美丽、静谧的夜晚，在不知不觉中领略到大自然的妙趣与夜色的温柔。《小小的

船》是学生接触的第二篇课文，虽然内容简单，但识字量却比较大。作者采用了比

喻的修辞手法，对一年级学生来说难度较大，理解起来较为困难。

学情分析

一年级的学生刚刚由幼儿园升入小学，他们活泼好动、天真烂漫，对一切充满

好奇，思维活跃，学习兴趣浓厚。他们的注意力主要以无意注意为主，容易被新颖

的事物所吸引，很难完成持续性较强的任务。因此，在教学过程中，需要采用多种

多样、有趣味性的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握新知。

自我剖析

本人从教第一年曾担任一年级的语文教师，对低年级的识字、写字教学有一定

地了解。本学期担任一年级的书法教师，对学生学情较有把握，了解学生学习的重

难点，能够针对教学目标展开有目的、有策略、有成效的教学。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、通过多种方式认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生

字，会写“月、儿”2个独体字。

3、理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱大

自然的情感。

重点：通过多种方式识字，会写“月、儿”2个独体字。

难点：理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱

大自然的情感。

教学准备

1、教师准备：写字纸

2、学生准备：铅笔、橡皮

过程规划

一、诵读经典，润泽生命

1、今天的国学经典，让我们一起来欣赏《古朗月行》中的两句诗，先听老师

读一下：“小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。一一李白

《古朗月行》（节选）”

2、结合拼音，自由练读。

3、齐读、男女合作读。

4、尝试背诵。

（设计意图：坚持践行莱州特色国学经典三分钟的诵读，能够从一点一滴中培

养学生良好的语文素养，选择与本课内容相吻合的经典名句，采用多种方式进行诵

读，体现课内外知识的协同性。）

二、导入新课，激发兴趣

1、在《古朗月行》中，李白觉得月亮像白玉盘、瑶台镜，你觉得这样的月亮

是什么形状的？（圆的）月亮还有什么形状？（弯的）

2、（出示课文插图）弯弯的月儿和闪闪的星星挂在蓝蓝的天空，多么美丽的

画面呀！叶圣陶爷爷把它写成了一首儿童诗，题目就是——《小小的船》。（齐

读）“的”这个字读轻声，要读得短而快，再读。

3、伸出手指跟老师一起板书课题。（书空）（板书：小小的船）

（设计意图：将国学经典中的诗句与课文内容相联系，以月亮的不同形状为切

入点，初步感知月亮的外形特点，为学习课文做好铺垫。）

三、初读文本，朗读课文

1、播放录音，范读课文。请同学们竖起小耳朵，仔细听每个字的读音。

2、同桌互读小诗，同时圈出生字，试着把生字多读几遍。

3、指生读课文。

（设计意图：通过自由朗读，满足学生亲近文本的愿望，将学习的主动权交到

学生手中。同桌之间相互聆听，也培养了合作学习的能力。）

四、品读想象，趣味识字

1、（出示月儿图片）你觉得月儿是什么样子的？（弯弯的）你从课文的哪句

话知道的？（“弯弯的月儿小小的船”）在生活中，你还发现什么东西是“弯弯

的”？（弯弯的香蕉、弯弯的眉毛、弯弯的小河）

我们一起再读这句话，你能读出月儿弯弯，船儿小小的感觉来吗？听老师读。

相信同学们都发现了，课文中有很多像“弯弯、小小”这样由同一个单字组成的词

语，这样的词语叫一一叠词，我们在读的时候要把第一个字加重语气，把第二个字

读得轻一点、快一点，再来试试！

（设计意图：将文中出现的重点词语联系实际生活，帮助学生更好地理解意

思，同时又进行了语言文字训练，增强了学生的表达能力。）

2、弯弯的月儿是怎么和小小的船联系在一起的呢？（出示“船”字）

（1）谁能带领大家拼读一下这个字？（生领读）这位小老师读得特别好，因

为chuan是个三拼音节，我们不能忘记中间的介母。

（2）请看这幅图，这幅图表示的是哪个字？（船）你们可真聪明！金文的

“船”字左边的“舟”表示小船，右边就像小舟沿着水道而行，它们组合在一起慢

慢演变成了现在的“船”。

（3）追根溯源，讲一讲汉字演变的小故事，知道了它们的由来，这就是我们

今天学习的第一个识字方法一一讲一讲。（板书一一讲一讲）

3、小小的船儿是什么样子的？（生读：小小的船儿两头尖）

（1）老师给大家准备了几个字谜，你能猜出谜底是什么字吗？

①一横一框，一对小人藏中央。（两）

②一点一点大。（头）

（2）通过猜字谜，我们对生字宝宝的结构有了更深的理解，这种识字方法我

们把它叫做一一猜一猜。（板书）你还能给文中的哪个生字编个小字谜，让同学们

猜一猜？（土中长出小太阳一一里）

（设计意图：一年级的学生注意力难以一直保持高度集中，通过猜谜语，不仅

能帮助学生更加形象地识记生字，更激发了学生的学习兴趣。）

4、这么可爱的月亮，真想飞上太空，坐到上面去。谁来读一读后两行？坐在

弯弯的月儿上，会看到什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

（1）在生字宝宝中，藏着一个多音字一一“看”，它的两种读音分别是？

（kdm和kdn）你能分别给这两个读音找个朋友吗？（组词：看见、看到/看着、看

管）

（2）我们在看东西的时候要用？（眼睛）所以看这个字里面就有一个表示眼

睛的？（目）“看”字还有一个小故事呢：有一天，天气很晴朗，人们在路上走，

阳光太刺眼看不清远处的东西，于是他们就把手放在眼睛上面遮挡阳光，一下子就

看清楚了。后来，细心的人就把“手”和“目”两个字加在一起，经过演变就成了

现在我们所认识的“看”。

（设计意图：从生字中的多音字入手，掌握两种不同读音的同时，又讲了关于

“看”字的小故事，使学生明白其结构，加深印象。）

（3）仔细想一想生字宝宝是由谁和谁组成的，这也是一个识字的好方法，这

种识字方法叫做——加一加。（板书：加一加）你还能用加一加的方法认识文中的

哪些生字？（人+门变成闪，日+生变成星，白+勺变成的）

5、同学们学得可真认真，老师奖励给大家一个小游戏一一摘星星（课件出

示）生字宝宝都藏在星星当中，看看谁能准确认读，把星星都摘下来！（指生读、

开火车读）

6、师引读课文：请同学们轻轻闭上眼睛，想象着，在一个晴朗的夜晚，你们

手拉着手走到一片绿草地上，抬头看向蓝蓝的天空，那忽闪忽闪的星星在调皮地跟

我们眨眼睛呢！看！那弯弯的月儿真像一只小小的船呀！船上还坐着一位美丽可爱

的小姑娘，仔细听，她在吟着一首诗歌，让我们一起念一一（有感情朗读课文）

谁能把课文背一背？（生背）

（设计意图：本环节是本节课的重点部分，低年级习字课的重点在于认识字

形、理解字义。因此我引导学生在读课文的过程中与生字宝宝交朋友，通过句子引

出生字，学习识字方法，注重学习策略，同时兼顾语言文字的训练，可谓一举两

得。）

五、拓展阅读，巩固生字

生字宝宝可真调皮，它们从课文跑到了这首小诗中，难度加大了，谁能勇敢地

接受挑战读给大家听？

“《最闪的星星》

像坐着轻轻摇着的小船

那么舒服温暖

我在妈妈的怀里

看见了两颗

最闪最闪的星星”

（设计意图：语文教学不能单单局限于课文，同时要有指向性的课外拓展内

容。因此，我根据文中涉及到的生字，创编小诗，引导学生进入不同语言环境，激

发“学以致用”的兴趣，实现课内外协同，使文本内涵的有机融合。）

六、指导书写，互评修改

1、课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察。

（1）你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但方向不一样）像“月、

儿”这样无法拆分成两个字的汉字，叫做一一独体字。

（2）指导书写新笔画

①横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

②竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

2、教师范写“月”和“儿”，学生书空。

（1）指导学生先描红，再自由练写四个，比比谁写得工整、漂亮。

（2）教师随机巡视，红笔圈出写得好的生字。

3、展示学生作品，师生共同评议。

4、二次修改。

（设计意图：在进行生字教学时，一定要防止错误尝试，教师要予以准确地指

导。因此，在学生观察完生字特点后，我将生字正确、规范的写在田字格中，起到

示范作用。在学生自由练写的过程中，教师巡视，旨在随时关注学生的书写情况，

方便进行单独指导。通过展示评议，互相借鉴学习，形成积极向上的课堂氛围。）

七、回顾总结，布置作业

同学们，弯弯的月儿就像是停泊在夜空中的小小的船，我们坐在小小的船里，

看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。多么美妙的感觉！让我们回顾那句描写月亮的诗

句：（齐读）小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。一一李白

《古朗月行》（节选）

课后实践作业：

晚上观察夜空，看看月亮还像什么，把你想象到的事物和爸爸妈妈说一说。

（设计意图：在课堂结束前，回顾课前的国学经典，体现课堂的完整性，强调

主线，为课堂画了一个圆满的句号。作业具有实践性与可操作性，引导学生感受夜

空的美丽，激发学生热爱大自然的情感，实现了课内与课外的统一。）

八、板书设计

2、小小的船

讲一讲

猜一猜

加一加

《小小的船》教学设计「篇四」

教学目标：

1、认识8个生字，会写“星”字。

2、学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。

3、通过学习感受到晴朗夜空的美丽，培养学生想象力，激发学生欣赏大自然

美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：学会正确流利有感情地朗读课文，能在田字格中端正正确书写

“看”字。

教学难点：合理展开想象，理解“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝

蓝的天。”

、导入新课。

1、同学们，你们见过船吗？（见过）你们都见过什么船呀？（轮船、木船、

脚踏船、鸭子船、大船、小船）

2、同学们见过的船可真多呀，不过，你们见过的船都是在水中行驶的，这节

课老师带大家来认识一种有趣的小船。齐读课题：13小小的'船。今天我们要学的

课文本来是一首优美的歌曲，咱们来听一听。（播放歌曲：小小的船）

二、初读课文，整体感知。

1、好听吗？这节课我们就来学习怎样把课文读美，请同学们自己读一遍课

文，不认识的字拼一拼。

2、（课件出示词语1）同学们，你们看，老师这里有几个词语，你会读吗？

自己拼一拼。

哪行同学愿意开火车读？

带着音节你们都认识，去掉音节你们还认识吗？（齐读）

3、（课件出示词语2）这还有几个词语呢，你们也能读好吗？自己读一读。

读这几个词语时，我们要注意一一每个词语里的“的”都要读轻声。

谁来读读这几个词。

4、同学们读的真好，如果这些生字回到课文中，你还能把音读准确吗？请大

家再读一遍课文，思考：诗歌里的小船指的是什么呢？（月儿）板贴

三、精读练背，朗读感悟。

1、学习第一句

师：那诗歌里描写的月儿又是什么样的呢？（出示第一句）自己读读这句话。

（弯弯的）板书

①（出示弯月图）你们看，这就是弯弯的月儿，（出示小船图片）这是什么

呀？（船）对，这就是小小的船，诗歌里说“弯弯的月儿小小的船，”这句诗是什

么意思呢？（生回答）对！这句诗的意思就是弯弯的月儿像小小的船，自己读读这

句话。去掉“像”这句话读起来会更好听，听老师读。（范读）好听吗？老师读的

时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）自己读一读。（指

名读、齐读）

②你们看，（出示月儿图）这个小小的月亮船是什么样的呢？自己读读这句

话。（指名回答）在蓝蓝的夜空里，挂着一个弯弯的月儿，它好像一只可爱的小

船，在蓝色的大海里飘啊、飘啊！你们觉得这只弯弯的、两头尖尖的月亮船可爱

吗？怎么读出它的可爱呢？听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字

的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了强调月亮船的

样子。自己读一读。（指名读、齐读）

③你能把这两行读一读吗？注意要把小月亮船读得可爱一点，自己试着读一

读。（指名读、齐读）

2、学习第二句。

师：小姑娘看到这么美、这么可爱的一只小船挂在天上，此时她特别想做一件

事情，你们猜猜她想干什么呀？（她想坐上去）。（出示句子）小姑娘坐在月亮船

上都看见了什么呢？自己读读这句话。（看见了星星，还有的天空，板书星星、

天）

①她看到的星星是什么样的呢？再读读这个句子。（板书：闪闪的）“闪闪

的”是什么样呀？（一闪一闪的、一亮一亮的、像我们眨眼似的。）

②天是什么样的？（板书：蓝蓝的）“蓝蓝的”是什么意思呀？（很蓝、深蓝

深蓝的，特别的蓝。）

③闪闪的星星蓝蓝的天，美不美呀？你能读美吗？自己试试。（指名读、齐

读）

④小姑娘就看见星星和天空吗，看没看到其它景色呢？自己再读读这个句子。

（指名回答）

A、出现其它答案。我可不同意你的意见，我觉得这个小姑娘就看见星星和蓝

天了。从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？

B、你是从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？

（只）“只看见”是什么意思？（只看见就是就看见、仅仅看见、除了闪闪

的星星和蓝蓝的天没有看见别的）

⑤你们觉得“闪闪的星星蓝蓝的天”，美不美呀？能把这美丽的景色读出来

吗？听老师读。（范读）在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）我

们在这停顿是为了突出星星和天空的美。还在哪个字的后面停顿了？（出示划有停

顿符号的句子）自己试着读读。（指名读、齐读）

⑥夜空的景色这么美，就让我们再坐在月亮船上去看看这美丽的夜空吧！（出

示三、四两行）（齐读）

师：多美的夜空啊！现在，老师想让大家为这幅图配音，把夜空的美读出来，

好吗？（齐读课文）

四、快速背课文

师：这么美的一首诗，我们应该把它记住，背下来，自己试着背一背。（出示

背诵提示生自由背、齐背、）

五、发散思维，完成课后练习

师：同学们背得真好，现在我们来做个练习。弯弯的除了可以形容月儿，还能

说弯弯的什么？（小河、小路、香蕉、镰刀）［出示弯弯的（）小小的（）闪闪

的（）蓝蓝的（）］谁能把它填出来？（引导学生填空）

六、学习生字

师：同学们，你们知道吗？今天你们表现得太棒了，有一个生字宝宝都急着要

和你们交朋友了（出示生字卡片"看”）你们看看它是谁？（学生拼读生字）看里

面有一个字你们认识它是谁？（目）目代表什么？（代表眼睛、用眼睛看东西）还

有一个字其实你也认识它，但是它偷偷的变形了（如没人说出可板书“手”）这是

变了形的手，弯钩变撇。为什么弯钩变成撇了呢？因为我们要看得远要用手在眼睛

上遮着光。所以“看”是由变了形的手和目组成的，你们记住了吗？

师：你们在空中写一写。同桌互相写写。

师：老师现在要考考你们了，看谁的反应快。看的上面是什么？看的下面是什

么？看的第四笔是什么？

组词机动

师：“看”已经是你们的好朋友了，你们想不想把“看”变得更漂亮呢？我们

来看看“看”的每一笔在田字格里是怎么占位的。（出示课件）前三笔必须都写在

横中线上面，撇一定不要压着竖中线写，一定要歪出去来，不然目就没地写了。

师范写。一半一半的写。写完后展示、评价

七、小结

今天我们跟着小姑娘一起乘着月亮船到美丽的夜空去做了一次旅行，还和生字

宝宝“看”交了好朋友，你们高兴吗？好，下节课我们还要继续交新朋友。下课！

《小小的船》教学设计「篇五」

《语文新课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的

终身学习、生活和工作奠定基础。在低年级，我认为语文课堂上最主要的是培养学

生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。

《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的

景象。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航

行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。本课教学时间安排为两教时，第

一课时主要进行生字教学。

第二课时的教学目标设定为以下几方面：

1、认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看

见”的句式说话。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课

文。

3、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。

本课的重难点在于培养学生有感情朗读，为求做到在读中体会，在读中理解，

在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面谈谈我的课堂教学思路设

计：

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情

挠，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带动入智力最近发展区。情境法适

合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中

学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创

造了条件。因而，我创设了如下情境：出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶

晶"，边贴星星。

1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？

（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？你觉得这弯弯的.月儿还像什么（想象练

说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，

我们也来唱一唱，好吗？（出示课题）

通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象

力，激发了他们参与学习的热情：通过昕歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一

步激发了他们学习的欲望。

二、以趣为径，再创佳境，在读、想、说中感受美

学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下

去，扎实说话、培养想象力与朗读训练呢？我作了如下设计：

1、创设情境，调动多种感官参与感悟

师讲述：蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀(放音

乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是

不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一

闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

当学生睁开眼睛，(师出示星空图)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经

坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴随着歌声的响起，学生

就会进入美妙的境界。教师随即出示句式：我看见()。引导学生说出：宇宙飞

船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的

天上有什么？我在蓝蓝的天的干什么？

2、朗读训练。一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第

一步就是教师的范读。

即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用

逻辑引读。

(1)弯弯的月儿像什么？

(2)小小的船儿怎么样

(3)我在小小的船里坐，只看见什么？

针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一

个小高潮。比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过

个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时教师可以趁热打

铁，让学生进行即兴演读。

演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对

课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助

教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中

的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。课上我采用了：a。自由演读

bo个别演读c。全体演读

三、想象作画，趣中求新

读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读

时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？

1、组织学生表演唱《小小的船队》

2、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。(小组交流)

3、创作想象画。

音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用

手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己

独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是

获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。

我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以

“趣”字贯穿，学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁！

《小小的船》教学设计「篇六」

一、教学目标

1.认识生字，会写生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽，生发

热爱大自然的情感。

二、教学重、难点

1.认识生字，会写生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。

三、课时安排

两课时

四、教学过程

第一课时

(-)情境导入，揭示课题。

1.欣赏图片，激发兴趣。

(1)配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常高兴地看周围

一闪一闪的星星和蓝蓝的天空

(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

2.揭示课题。

(1)教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖

尖的，像什么？(小船)

(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的

第2课《小小的船》。

3.读课题。

(1)教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们

都见过哪些船？

(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么

样？(小小的、很轻、很可爱)

(3)教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课

题。

4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

5.过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

(二)初读课文，认读生字。

1.提出自学要求。

(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下

读。

(2)用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。

(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。

2.同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的'字音。

3.教师组织学生汇报识字情况。

（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4.学生在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字,

把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。

5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

（三）再读课文，整体感知。

1.教师配乐范读全文。

2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

3.教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。

（1）出示朗读要求：

①想一想：课文共有几行，由几句组成？

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

（2）学生按要求朗读课文。

4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5.教师范读，指导学生画出停顿。

6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7.练习课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。

（弯弯）的月儿（小小）的船。

（小小）的船儿两头尖。

我在（小小）的船里坐。

只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

8.学生根据指导，再次练读，比赛读。

（四）指导识记，书写生字。

1.做“采蘑菇”的游戏。

（1）提出要求：每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正

属于你。

（2）请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。

（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。

2.给蘑菇找朋友。

（1）教师导学：想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你能用

这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

（2）学生在小组内进行合作学习。

（3）学生汇报学习情况。

3.指导书写生字。

第二课时

（一）复习引入，再现情境。

1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

2.根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多

星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿

佛看到了什么？

（二）创设情境，合作学习。

1.学习第一、二句。

（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这只小船是不是真的船呀？

（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的，像什么？

（3）在学生回答后出示句子：“弯弯的月儿小小的船”。先让学生自由读，

再指名个别读，最后互相评一评。

（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”''小的”？

（6）出示两个句子，朗读比较有什么不同。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

（7）指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船

的可爱、有趣。

（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还有什么样的？指导学生自读自

画，画出月儿的形状一一两头尖。出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯

的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

（9）（齐读）再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。

2.学习第三句。

（1）过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？（星星、天

空）

（2）出示词语：星星、天空。

（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）

（4）设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？

①出示两个句子，指导学生分别朗读比较有什么不同。

只看见星星和天。

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠

词的作用。

（5）练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的你还能说出这

类词吗？

（6）指导朗读。

①示范读“闪闪的星星”，要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝

的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

3.导学：夜空真美啊！闪闪的星星.弯弯的月儿.蓝蓝的天，我看着.想

着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的

船。（音乐声起，教师范读课文。）

4.学生模仿教师朗读，一边读，一边加上动作。

5.学生配乐表演读。

（三）感情朗读，展开想象。

1.配乐唱《小小的船》，加动作。

2.讨论“只看见”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不

同？

3.进行说话训练。

我看见了=

引导从不同的角度展开说话。

4.检测背诵。

（1）以填空的形式提示学生背诵。

（2）学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱，学会背。

（四）复习生字，积累词语。

1.复习生字词。

2.做“采花”游戏。

（1）提出要求：每朵花都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属

于你。

（2）请3名同学到前面来做“采花”游戏，其他同学可以拍手。

（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。

（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组说得最好。

（五）总结全文，陶冶情感。

1.鼓励学生质疑：想想还有哪些不明白的问题？

2.小结：大自然是美丽的，太空里还有许许多多的奥秘，现在，我们国家也

有人进入太空了，小朋友们多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游，去探索

大自然的奥秘。

3.如果你到了月球，你可能会看到什么？你想对月亮说点什么呢？

《小小的船》教学设计「篇七」

教学目标：

1、认识9个生字，会写4个生字。

2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、感受晴朗星空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感

情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

教学重点：

1、认识9个生字，会写4个生字。

2、学会正确流利地朗读课文。

教学难点：

初步培养学生的想象能力，激发热爱大自然的感情，激起学生探索宇宙奥秘的

兴趣，培养好奇心。

教学流程：

一、创设情境，激趣导学

出示蓝天图：

1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿

什么？（通过说话，弄清星星与月亮的.关系）

2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练

说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

二、初读课文，整体感知，在读、想、说中感受美

配乐朗读课文

1、师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆

动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上

蓝天了？看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞

吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经

坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学

生就会进入美妙的境界。

2、范读。（课件演示）

3、自由读课文，借助拼音自读生字。

4、请同学带读生字。

5、“开火车”认字。

6、各小组合作巩固学习生字。

（1）同桌相互认读。

（2）同桌交流各自学习生字的方法。

7、做识字游戏“小蝌蚪找妈妈”

（1）先自己认识字。

（2）教师扮演妈妈，学生扮演小蝌蚪，同桌合作找妈妈。

三、品词析句，在比较中体会美

1、齐读两遍课文。

2、学习一二行。

（1）让学生把第一行读好，要求声音响亮，读音正确。（课件演示）

（2）品悟句子并指导有感情朗读。（“小小的船”声音要轻，“弯弯的”要

重读。）

（3）第一二组同学齐读第一行。

（4）出示第二行诗，问月儿哪儿特别像小船，指导朗读诗句。

（5）第三四组同学齐读。

（6）大家试一试：先读一读一二句，再试着背一背，加上动作就更好。

（7）分男女同学自由练习。

3、想象。

过渡语：老师听了你们的朗读，好像把老师也带上了月亮船上，飞呀飞呀，你

也飞上了蓝天，你会有什么感觉？（放音乐，学生自由发挥）

4、说话练习。

说说我坐在月亮上看见了什么？

5、学习三四句。

⑴引出三四行诗句。

过渡语：老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只

〃

O

问：（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人

小组讨论）

⑵指导学生读出自己的独特感受。

⑶指名学生读。

⑷让想读的学生都站起来读。

6、背诵课文。

⑴游戏：“你问我答"。一自由练习。

⑵指名上台背诵课文。

四、想象作画，趣中求新

1、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（小组交流）

2、创作想象画。

五、写字练习。

1、出示生字，观察字形。

2、师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪

个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

3、学生练习书写。

六、表演唱《小小的船》

1、是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在

这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配

音，把天空的美读出来，并加上动作。（音乐）

2、播放《小星星》的音乐时・，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读

七、总结。

大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了

太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大

自然的奥秘。

附板书：

6、小小的船

小小的船

弯弯的月儿

小小的船

两头尖

闪闪的星星蓝蓝的天

评析：

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，这首诗韵律协调，音乐性

很强。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶

冶儿童美的情操。修订版“大纲”指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，

为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语

文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实

语言文字的训练。巫老师在这方面做的很好：

一、贴一贴、唱一唱，激发兴趣

兴趣是孩子最好的老师。巫老师循着这一条，创设了如下情境：（课前准备）

出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶"，边贴星星。

（上课）

1、星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？（通过说话，弄清星星与月

亮的关系）

2、平时，你看到的月亮是什么样的呢？（引导积累：一轮圆月弯弯的月亮）

3、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？（展开说话）

这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱《小小的船》）

4、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，

我们也来唱一唱，好吗？（出示课题）

要想快速有效地学习任何东西，必须看它、听它和感受它！通过有目的地引导

学生动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热

情；通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。

二、读一读、说一说，趣中求实

我们在教学中要扎实培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文！低年级的

课文短小精悍，学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个

“趣”字贯穿下去，扎实说话与朗读训练呢？巫老师作了如下设计：

（配上音乐，师描述：生闭上眼睛，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮

上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一

只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）

1、首先映入我们眼帘的是什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）

2、引导读一读第二句。

3、小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？

说话训练：我坐在月亮上，看见»

4、你们看到的真多，我们再来读读第二句。（指导反复朗读）

在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感司语言美，学生读得美美的，并很

快悟出其中之意；说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长

城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感！

三、想一想、画一画，趣中求新

读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读

时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？“写”对一年级的学生来说太

难了，而在这堂课上，巫老师有了一个很好的迁移结尾：

1、组织学生表演唱《小小的船》。

2、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（同桌交流）

3、指导画一画。

学生把自己看到的、读到的、说到的画下来，又一次展开了想象的翅膀，把许

多有创意的东西画下来：飞船、太空小轿车、织女星等，把语言美融入了画面美

中，每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了

美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本

人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。

我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以

“趣”字贯穿，学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁！

教学反思：

本课《小小的船》是人教版一年级第一册第七课的内容，作者选用了生动形象

的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。在这堂课中，我大胆的教学设计，使学生在

“美”的教学中轻松的学习：

1、有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象

力，激发了他们参与学习的热情：通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一

步激发了他们学习的欲望。通过我绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之

中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一

边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。

2、针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能

有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己

的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松愉快。这里给学生表现自

我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。

3、在播放《小星星》的音乐时，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演

读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对

课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助

教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中

的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。

4、音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内

容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都

有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，

只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。

在教学完这节课后，我明白了一个道理：“教学需要美，美是教育的磁石，这

块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果

就大不一样"。如果我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学

生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵

的磁石一一美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的

符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能

看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效

果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整

体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了“美”的功能、

“美”的力度。

《小小的船》教学设计「篇八」

教学目标：

1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门”。

2、