24春国家开放大学《班级管理》期末大作业参考答案

国家开放大学《班级管理》期末大作业参考答案娜娜老师是一位广受学生喜爱的初中班主任，对于班级的管理，娜娜有自己的管理理念和管理方法。在担任班主任期间，她始终秉持用爱守护、用心陪伴的理念，致力于培养善良热心、踏实努力的学生。对于一个班级，娜娜老师首先注重激发学生对班集体的热爱。她组织学生群策群力，放飞想象，一起设计班徽、班训，拍摄班级全家福，让学生全员投入到班级建设中，找到自己在班级中的“存在感”，让学生们发自内心地喜欢自己的集体。在班级管理中，她建立了“班主任-小组长-全体同学”的管理模式，采用小组积分制，将班级常规工作纳入积分规则。选出自律、热心、自我管理能力强的孩子担任小组长，协助班主任记录组员的学习情况和日常行为，并鼓励小组成员积极参与集体事务，指导组内学生互相管理、互相帮助。每月开展小组总结活动，为积分前三名的小组颁发物质奖励。这大大改善了同学们的学习表现，提高了大家参与班级事务的积极性，小组的存在也让每个学生更容易地融入了班集体。她注重为学生营造舒适温馨的学习生活环境，班级设有心愿墙、风采角和书香园。心愿墙上贴满了一张张彩色的纸条，上面书写着学生们大大小小的梦想。风采角展示着学生们丰富多彩的特长，书法、绘画、摄影、手抄报、创意手工、文体活动照片、竞赛证书等等。书香园中汇集了不同主题的图书画本，有娜娜老师精心为同学们采购的，有同学们从家中带来分享的。教室后墙正中间悬挂着同学们绘制的班徽，角落和窗台上还放着一盆盆绿植。娜娜老师注重与学生们的内心交流，班级心愿墙上挂着一本“我想对你说”记录本，上面书写着学生们的留言、困惑和难题，娜娜会定期通过记录本了解孩子们的内心世界，关注每个孩子的心理变化和内心困惑，认真回复孩子们的留言，及时发现并帮助孩子们解决问题。（案例资料来源于网络新闻报道）请结合所学知识：（1）分析并归纳娜娜老师在管理班级过程中所体现的班级管理原理和方法；（70分）（2）指出娜娜老师管理方法的不妥之处，并提出改进建议。（30分）（总字数不少于1000字）参考答案：（1）娜娜老师在管理班级过程中所体现的班级管理原理和方法主要有以下几点：首先，她充分体现了班级管理的民主性原则。她通过组织学生一起设计班徽、班训，拍摄班级全家福等活动，鼓励学生参与班级的建设和管理，这样不仅能激发学生的主人翁意识，还能培养他们的集体荣誉感和责任感。这种民主管理的方式有助于形成健康、和谐、积极向上的班级氛围。其次，娜娜老师采用了目标管理的方法。她通过设定明确的小组积分制目标，引导同学们积极参与班级事务，争取积分，从而改善学习表现和提高参与班级事务的积极性。这种目标管理方式使得班级工作有了明确的方向和动力，有助于推动班级工作的有序进行。再者，娜娜老师注重心理健康教育的开展。她通过班会课时间，开展心理健康主题教育，帮助学生建立积极的心态和正确的价值观。这种教育方式有助于提高学生的心理素质，使他们更好地应对学习和生活中的挑战。此外，娜娜老师还体现了因材施教的教育原则。她根据每个学生的学习特点和兴趣，为他们提供个性化的学习方案和指导。这种因材施教的方式能够更好地满足学生的个性化需求，促进他们的全面发展。最后，娜娜老师通过家校合作的方式，加强与家长的沟通和联系。她及时与家长沟通学生的学习情况和进步，分享教育经验和心得，共同探讨如何更好地促进孩子的成长和发展。这种家校合作的方式有助于形成教育合力，促进学生的全面发展。综上所述，娜娜老师在管理班级过程中体现了民主管理、目标管理、心理健康教育、因材施教以及家校合作等多种班级管理原理和方法。这些原理和方法相互补充、相互促进，共同构建了一个和谐、积极、向上的班级环境，为学生的全面发展提供了有力保障。（2）娜娜老师的班级管理方法虽然在很大程度上取得了成功，但仍存在一些不妥之处，针对这些不足，我提出以下改进建议：首先，尽管娜娜老师鼓励民主参与和小组自治，但也可能导致部分学生过度依赖小组，缺乏独立思考和行动的能力。因此，建议娜娜老师在保持小组自治的同时，加强对学生的个体指导，培养他们的独立思考和解决问题的能力。其次，在班级管理中，娜娜老师可能过于关注结果的达成，而忽略了对过程的监控和反馈。为了确保班级管理的有效性，建议她定期对班级管理进行评估，及时调整管理策略，同时加强与学生的沟通，及时了解他们的需求和困扰，为他们提供必要的支持和帮助。此外，娜娜老师在注重学生的学业成绩和综合素质培养的同时，可能忽略了对部分学习困难或行为问题的学生的特别关注。针对这一问题，建议她加强对这部分学生的个性化辅导和关怀，帮助他们解决学习或行为上的困难，促进他们的全面发展。最后，在家校合作方面，虽然娜娜老师与家长保持了积极的沟通，但可能还存在沟通不够深入或缺乏针对性的问题。为了提高家校合作的效果，建议她定期组织家长会或家访活动，与家长深入探讨学生的成长问题，共同制定针对性的教育方案，形成教