苏教版所属学科语文第五册 教学计划

课题：教学计划教材类型：苏教版

所属学科：语文>>第五册

教案内容：一、学生情况分析：本年级共有学生192人，大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情.也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，培养他们良好的学习习惯是关键.通过本册语文的学习，要锻炼他们的思维，提高叙述表达的能力，观察大自然，观察社会，尝试运用语文知识和能力解决简单问题.二、教材简析：1、注意良好习惯的培养.本册课文开头5页安排了有关指导学生写好钢、毛笔字等内容的图片，这样安排，意在让教师按规范要求对学生进行指导和训练，帮助学生掌握写出钢、毛笔字的正确姿势和方法，养成认真写字的良好习惯.2、减轻学生的过重负担.本册课本结构简明，类型不多，主要为“课文”和“习作”两大部分；教学目标集中，重点突出，明确规定“只要求认识的”生字不列入考试范围，学生习作仅限于学写片断；课文短小精悍，内容贴近儿童生活，练习样式不多，数量适中.3、重视提高学生的人文素养和科学素养.本册课本所选课文题材广泛，内容丰富，既注意继承传统优秀文化，又注重展示时代风貌.同时，课文的语言文字规范、生动，插图构思精当，绘制精美，利于学生良好的人文素养和科学素养的培养以及文明行为习惯的养成.4、力求为教学提供便利.本册课本提供了钢笔字和毛笔字的书写范字，安排了专门的习作课，采取了读与写“长线结合”与“短线结合”并举的方法.三、教学目标：1、在学习习惯方面，继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯.继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯.继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯；继续接着勤查字典，主动识字的习惯；培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯.2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；能熟记《汉语拼音字母表》.3、能准确认读409个生字，能按笔顺正确默写生字238个.能按字的结构把字写端正、写匀称.4、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容.能讲述课文所写的故事.能在看图或观察事物后，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯.能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌.5、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵指定的课文，能复述课文.会分角色朗读课文；继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意.能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题.6、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达.能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白.学会写“留言条”、“请假条”.能够使用逗号、句号、问号和感叹号.初步学习冒号、引号.四、主要措施1、重视识字教学.在认真教好本册课文中的生字的同时，注意教会学生在生活中识字，在生活中运用，增加识字量，提高识字效率.2、重视学生良好学习习惯的培养.在教学过程中，我们在抓好新安排的关于写钢笔字、毛笔字等习惯培养的同时，还要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面的习惯.严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面.3、重视对学生认真读书的指导，积极鼓励学生阅读课外书籍.在教学中，注意让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情感，发展语言，从而不断提高语文.在课堂教学中保证学生有充分的时间去读书，指导学生把课文读正确、读连贯.充分利用课外时间阅读各种书籍，广泛积累，丰富学生的知识面4、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生作文起步阶段的基础.在教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.能过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿.注重日记教学，把说自己想说的话，写自己想写的话作为日记教学的重点，多练笔，多修改.五、教学时间安排：第一周：培养良好的学习习惯（五）

2课时第二周：1、让我们荡起双桨

2课时2、学会查“无字词典”

2课时3、古诗两首

2课时第三周：4、做一片美的叶子

2课时练习1

3课时第四周：5、北大荒的秋天2课时6、西湖

3课时第五周：7、拉萨的天空

3课时

练习2

3课时第七周：8、蒲公英

2课时9、三袋麦子2课时第八周：10、哪吒闹海

2课时练习3

3课时第九周：11、第八次

2课时12、卧薪尝胆

2课时13、世界上第一个听诊器

2课时第十周：练习4

3课时第十一周：14、“东方之珠”

3课时15、小露珠

2课时第十二周：16、石榴

2课时练习5

3课时第十三周：17、石头书

3课时18、小稻秧脱险记

2课时第十四周：19、航天飞机2课时练习6

3课时第十五周：20、军神3课时21、掌声

2课时第十六周：22、金子2课时练习7

3课时第十七周：23、每逢佳节倍思亲

2课时第十八周：24、孙中山破陋习2课时练习8

3课时第二十周：期末复习8课时☆教学调整☆课题：培养良好的学习习惯（五）教材类型：苏教版

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主备教师：杨丽丽

教案内容：第一课时教学目标：１、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项.２、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯.教学重点：学习正确的执笔方法教学难点：训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯.教学过程：一、作品展示，导入课题１、先出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬.（旨在激励）再出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏.（旨在引趣）２、提问：你们知道这是用什么笔写的吗？然后揭示课题.上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？（教师板书：认真写钢笔字）学生大声齐读.二、认识钢笔及墨水１、教师出示一把钢笔，进行实物认识.现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔.（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构.２、学会吸水：墨水有多种色彩，我们一般使用纯蓝，出示样品.教师示范吸水，提醒学生注意卫生.如果是旧笔，要先冲洗一下保证吸管通畅.吸完墨水后把钢笔擦干净，拧上笔套和瓶盖.３、学生代表上台试吸，课后指导其他学生.三、学习书写方法１、看第一页上部和第二页上部图示，仔细观察其握笔姿势.教师说明：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳２、自己试一试教师巡视，纠正错误.教师发给学生每人一张纸，学生进行书写练习.提出希望：学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步.

第二课时教学目标：１、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯.２、初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯.教学重点：训练正确的执笔方法和书写姿势.教学难点：培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯.教学过程：一、作品导入，认识四宝先出示毛笔书法作品，问：你知道这是用什么写的吗？再认识文房四宝.中国古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西.出示实物.教师简单演示，介绍它们的用途.现在一般用墨水.二、学写毛笔字重点指导毛笔的使用方法：１、选择合适的毛笔.小学生初学，一般用中楷毛笔.２、新笔软化.新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开.３、写前注意点：写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下.４、学习写字姿势.握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳.５、学生练一练.写时蘸墨不能太多，也不能太少.６、写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中.三、总结：用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习.☆教学调整☆教学反思：课题：1、让我们荡起双桨教材类型：苏教版

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教案内容：教学要求：1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满；培养热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情.2.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义.3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.教学重点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景.教学时间：

3课时教学过程：

第一课时一、启发谈话，揭示课题：1.今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》.歌词的作者是乔羽，写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景.2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位.二、范读课文，学习课文中的生字.1.指导看图.

①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？

②范读课文.

③学生读课文，理解课文内容.

④学习课文的部分生字.三、学习课文第一小节.1.指导学生读课文，联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义.2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子.“水面上…………”

“小船…………”

“四周…………”

“我们…………”4.提问，这一小节主要写了哪些景物.（小船、白塔、绿树、红墙）

从课文中找出来.四、作业：

1.描红：

2.根据拼音写出词语：

3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：

4.熟读课文第一小段.

第二课时一、复习：1.指名背诵第一段：2.默写生字：二、学习课文第二段：1.指名学生朗读第二段.①提问：这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）②课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？（少年儿童，少先队员）③比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、形、义.

讲课文中“洒”的意义，这样写有什么好处？④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）⑤比较“迎面”与“迎着”的词义.2.小结.（让学生自己讲）三、学习课文第三段1.学习课文第三段（集体朗读）2.理解词义“尽情”3.思考：

①课文中“是谁给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么？（读中体会）

②从文中哪一句看出划船时间？

③课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？4.小结这一段.四、作业：

1.口头扩词：

荡（

）（

）（

）推（

）（

）

（

）

课（

）（

）（

）墙（

）（

）

（

）

2.区别助词：

谁（

）狼（

）消（

）西

（

）

推（

）浪（

）

悄（

）洒

（

）

3.添上合适的词语：

美丽的（

）

愉快地（

）

凉爽的（

）

尽情地（

）

第三课时一、指名读课文.二、齐读课文.三、指导背诵.

根据挂图，指导背诵.相机板书：

①第一小节：“倒映”、环绕”.欣赏美景时用轻声和赞美的语气读.

②第二小节“迎、洒、望、听”.用高兴和自豪的语气朗读.

③第三小节“问、谁安排”.用感激的语气朗读.

④同桌互背练习.四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景.五、作业：板书：1.让我们荡起双桨

倒映

环绕

（欣赏）

自然

迎、洒、望、听

（歌唱）

热爱

党

问

谁安排

（感情）

祖国☆教学调整☆教学反思：课题：2、学会查“无字词典”教材类型：苏教版

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教案内容：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文.2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字.理解由生字组成的词语.3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思.重点难点：理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识.教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义.2、过渡到新课.3、板书课题：2学会查“无字词典”4、设疑：

“无字词典”指什么？怎样查“无字词典”？二、初读课文：1、自由轻声读课文.要求：读准字音，标出自然段序号，读通每句话.2、指名试读课文.3、学习生字词.

无字词典

山崩地裂

旅游

解释

烈日当空

骄阳似火

惊涛拍岸

岩石

理解

意味深长

聪明

不断4、练读生字词，理解词语.5、识记词语，描红.四、作业：1、练读课文；

2、抄写生字词.

第二课时一、复习检查：

扩词练习；读词语.二、细读课文：

1、指名读第一自然段.讨论：这一自然段主要写什么？

2、细读2——5自然段：

1）集体默读课文，边读边思考.

①爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？

2）读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的.（板书：骄阳似火——晒焉）

3）讨论：①爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？②如果是你应怎样回答？③爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？④“无字词典”指什么？4）教师范读2—5段，同桌练习对话，自由读.3、细读6—8自然段.1）同学自读6—8自然段.2）读后讨论：①爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？②这时爸爸想起了什么？③聪聪为什么大笑起来？④指导看图2，说说词语的意思.4、小结.5、指导朗读，启发朗读.三、细读第9段：1、指名读.2、学生提出不懂的问题.3、讨论：为什么查“无字词典”更重要？怎样查“无字词典”？四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用“骄阳似火”写一句话.板书：2学会查“无字词典”骄阳似火

———————晒焉

涌，撞，崩———————惊涛拍岸

☆教学调整☆教学反思：课题：3、古诗两首教材类型：苏教版

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教案内容：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2、学会本课8个生字.理解由生字组成的词语.能说出诗句中“坐”和“泊”的意思.3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情.教学重难点：想像诗的画面，体会诗人感情.教学过程：《山行》一、古诗激趣1、学生交流古诗，背诵古诗.2、回忆学习古诗的基本方法：（1）理解课题，认识作者；（2）解释词语，说说诗意；（3）联系实际，发挥想象；（4）感情朗读，体会诗境.二、揭题，学习《山行》1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流.（1）山行：在山路上行走.（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意.（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼.）3、句子的理解：

A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头.

B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家.

C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）.

D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红.4、学生用自己的话来说说古诗的诗意.（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思.）7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情.8、美读古诗，形式多样，体会情感.三、作业

《枫桥夜泊》一、质疑导入：江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首.这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》.二、初读课文，把课文读流利.三、了解课文大意１、解释题目.２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思.四、感受画面祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”.通过刚才的读，你仿佛看到了什么.五、分析课文，丰富认识１、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗，你是怎么理解的？３、诗人可能在愁些什么？苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；乌鸦的叫声本来就很凄惨——天气寒冷，周围布满了霜气——河边孤单的枫树——渔船上的点点灯火——远处传来的悠远的钟声——总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩.看到了吧，这就是诗人的高明之处.带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面.４、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受.六、情境创设，加深理解这船家可是个热心人，一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？七、自由背诵本诗.☆教学调整☆教学反思：课题：4、做一片美的叶子教材类型：苏教版

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教案内容：第一课时教学要求：1.能正确、流利地朗读课文.2.学会本课生字，理解生字组成的词语.3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容.教学重难点：1．学习本课生字，能正确书写.2．通过初读，了解课文主要内容.教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶教学过程：一、实物展示激趣揭题：1.简单介绍自己所带的这片叶子.2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？4.板书激趣：做一片美的叶子二、初读课文.1.配乐范读课文.2.学生自读课文.（1）读准字音，读顺句子.（2）标出自然段的序号.（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方.三、检查自学情况.1、出示词语.形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮，中间肥美飘零回归葱翠嫩绿2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意.3、指名读词，开火车读，齐读.4、解释疑难词意，了解词语掌握情况.5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法.（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树.（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子.（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根.6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议.四、感知全文.1、读了课文，你知道了什么？2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句.3、学生质疑，教师归纳.五、教学生字字形，指导书写1、出示生字.指名读.2、识记生字字形.3、指导书写六、作业设计：1.练读课文；2.抄写生字词.第二课时教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗诵课文.2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人.教学重难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵.教学准备：1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识.2、有关叶子的风景录像片.教学过程：一、复习检查.1、听写生字：异奉置输.2、读句、读文.二、细读课文.（一）欣赏叶子和大树的外形之美.1、播放展示叶子的风景录像片.2、谈感受，突出“美”.3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？（1）找出有关词语.（2）读句子.（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美.4、指导朗读.（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美.1、读题，师质疑.大树和叶子之间有什么联系呢？2、生再读课文，找出有关语句加以体会.3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用.4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话.（三）由物及人，体会叶子精神.1.再读题：做一片美的叶子2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务.普通，平凡）古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）三、回溯上文，品味升华，总结全文.1、齐读1—8自然段.2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着.无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量.让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！3、齐读9—11自然段.四、作业设计：1、练读课文；2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写.☆教学调整☆教学反思：课题：习作1教材类型：苏教版

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教案内容：教学要求：1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来.2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话.教学重点、难点：把接待客人这件事写下来.按照顺序，有条理地写下来.课前准备：⒈例文的录音.⒉可供学生表演的简单道具.如大人的眼镜，玩具电话等.⒊准备一个小室内剧.教学过程：一、导入1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去.路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣.2．老师在说什么呀？3．对，告诉你们，这就是作文.从今天起，我们就要学习写作文了.写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样.只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？二、读懂例文1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？（1）小小组讨论讨论.（2）大组交流，指名回答.2、再读例文《好阿姨》，讨论写法.（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的.（放录音）（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？（3）再读读这篇作文，你发现了什么？（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象.（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！（2）指导模仿说话：如果你也有一支神笔，你想干什么？小小组交流.大组交流，指名说.(3)小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！三、指导习作1、明确写作要求.下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？2、学生表演，创设情境.（1）两名学生表演小剧《客人来了》.按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演.（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充.（3）再请一组同学表演.3、学生写草稿.现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演.4、点评.（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定.（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.（3）交流评议.5、学生修改.6誊写作文.☆教学调整☆教学反思：课题：练习一教材类型：苏教版

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教案内容：教学目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字.教学重点：语交际和写字教学时间：三课时教学过程：第一课时一、教学第一题：学用字词句1．第一部分.（1）四人小组自由朗读六个词语.（2）不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典.（3）连读词语，想象画面，了解词义.小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境.然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境.（4）读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境.2、第二部分.（1）观察插图想像情境.（2）熟读词语，练习与画面连线.（3）教师指导，巡视纠正.3、第三部分.（1）看图，想想图中画了些什么.（2）四人小组练习看图说词语.（3）小组交流比赛词语.二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写得字，想想是什么结构的字.生：这三个字都是左右结构的字.师：左右结构的字有什么特点？2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸.3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局.4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导.展示钢笔字写得好的同学的作品.

第二课时一、教学第三题：读读背背1．读背词语.（1）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么.（2）朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理.（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美.在诵读中了解词语之间的联系和意思.2．读背古诗《夜书所见》.（1）带读全诗.（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚.（3）熟读成诵.二、教学第五题：学写毛笔字1．同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？生：闭气凝神，陶冶情操.生：热爱中华民族的传统文化.2．同学们说的有道理，我们现在学习“横”.指导：横有长横和短横之分.3．教师书写长横和短横.指导运笔方法.（1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细.向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔.（2）学生练习写长横（3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔.写时略带仰势.学生练习写短横.

第三课时一、教学第四题：口语交际课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段.1．教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？2．仔细看插图，四人小组讨论.3．小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中.听别人发言，要精神集中，注意礼貌.4．大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”.老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗？5．把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听.6．同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中.例生：我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷，作者是石宗宾.它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界‘蝴蝶’效应吗？7．教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌.你们对她的发言还有什么建议吗？8．学生评议.二、学生分小组进行交流，教师巡视.三、师随机进行总结.☆教学调整☆教学反思：课题：5、北大荒的秋天教材类型：苏教版

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教案内容：教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语.2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式.3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情.教学重点：品读词句，想象意境，领会北大荒的美丽.教学时间：两课时.教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、揭示课题.2、简介北大荒.北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区.过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田.北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号.2、再读课文，要求读正确，读通顺.3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的句子.三、检查自读情况.

1、说说哪些生字在读的时候要特别注意.2、指导读好长句子.3、读课文.指名分自然段读.师生共同评议.4、回答问题.北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络

默读课文，想想课文是从哪些方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字.指名读.2、识记生字字形.3、指导书写.六、作业1、用钢笔描红.2、组词：透（）火（）烧（）铃（）文（）秀（）灰（）绕（）岭（）纹（）3、朗读课文第二课时一、复习：1.读词语；2.指名读课文；二、讲读课文：1.学习课文第二自然段.指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗.天空的的流云是什么样儿？一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）请同学们一边读，一边想象画面.练习朗读和背诵.2.学习第三自然段.轻声自由读第三自然段.思考：这一自然段主要写什么？为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵.小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽.3、学习第四自然段.默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来.热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般）那几句具体写热闹非凡？大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来.练习朗读，指名读.练习背诵.4、学习第5自然段.指名读第5自然段.理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚.5、齐读第6自然段.用赞美的语气读.三、齐读课文，总结全文.四、作业：背诵全文.☆教学调整☆教学反思：课题：6、西湖教材类型：苏教版

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教案内容：教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落.2.学习本课生字，理解由生字组成的词语.3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句.4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情.教学重难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽.教学时间：两课时教学过程：第一课时一、调动积累，激发兴趣——同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背.这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情.杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠.同学们，今天我们来一次文中游西湖吧.二、初读课文1、配乐范读课文.2、学生自读课文.⑴读准字音，读通句子.⑵标出自然段的序号.⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方.3、检查自学效果.4、感知全文：在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯5、学生齐读课文第一自然段.查字典理解素有的意思.第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景.你们还有什么不理解的地方吗？四、作业⒈描红；⒉抄写词语；⒊练习朗读课文.

第二课时一、复习，巩固生字.听写几个生字：雅、般、柔、州二、细读课文，理解文意（一）第1自然段1、教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色.2、师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？（二）第2自然段1、同学们上节课读书时提出了一些问题：1）为什么说西湖时一副优美的山水画？2）为什么说西湖时人间仙境？3）月下的西湖时什么样的景象？2、以读代讲，读中作答3、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?4、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语.5、教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色.6、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师.（三）学习第3自然段

十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段.仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文.读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映典雅词语.指导朗读.（四）学习第4自然段1、生自由读第4自然段.想想这一段围绕那句话来写的.2、（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？3、指名朗读两个比喻句.4、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？5、朗读：师读第一句，生读二、三、四句.三、回溯全文，朗读品味

西湖人间仙境般的秀丽景色.这样的美文我们应反复读和品.学生朗读练习.四、布置作业⒈背诵课文.⒉摘抄好词佳句.☆教学调整☆教学反思：课题：7、拉萨的天空教材类型：苏教版

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教案内容：教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2.学会本课生字，理解生字组成的词语.3.凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美.教学重难点：学习本课生字，能正确书写.体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情.教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的资料.教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题.1、播放有关拉萨的音像资料.2、拉萨是我国西部一座有名的目光城.今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空.板书课题：7、拉萨的天空二、初读课文.1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号.2、认读生字新词，了解词意.（1）去掉拼音，读准生字.（2）给生字找朋友.（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词.（4）小组交流对词语的理解.3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听.4、初步感知课文.读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导.三、教学生字字形，指导书写1、出示生字.指名读.2、识记生字字形.3、指导书写.第二课时一、复习.1、听写词语.2、指名朗读自己喜欢的自然段.二、精读感悟.1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？⑴拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮.⑵品读比喻句.把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？⑶怎样读好这句话？⑷小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天.2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句.⑴小组交流，并读一读.⑵教师巡视，相机指导.⑶全班交流品味，学生读句，谈体会.⑷图片展示3、齐读第五自然段.点拨：准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱.三、品读模拟，拓展眼界.1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天.2、模拟情境.假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容.四、指导背诵.1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵.2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵.☆教学调整☆教学反思：课题：习作2教材类型：苏教版

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教案内容：教学目标：1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法.2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像.3.按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己.4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力.教学重、难点：1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领.2.激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力.教学过程：一、谈话导入，读懂例文.1.今天老师给大家介绍一位新朋友，他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他.2.读例文.（学生认真听.）3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友，你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言.)4.总结学生的发言.（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好.）5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下.二、引导讨论，归纳要点.1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎.想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？2.老师从学生的回答中概括并板书.（年龄、性别、长相、性格、兴趣）3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方.请你说说你自己哪里与众不同.（小组讨论，互相启发后发言.）4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面.还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方.介绍时必须按一定的顺序.三、教师指导，口头作文.1.课件出示词语供学生参考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋，黑里透红水灵灵的大眼睛，黑葡萄似的大眼睛，小而有神的眼睛，能说会道的嘴巴，樱桃似的小嘴性格描写：活泼、内向爱说爱笑、泼辣、腼腆2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充.3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高.教师适时点拨细节处理.四、学生独立仿写练习.1.学生自己画像，进行习作练习.教师巡视辅导.2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬.如果猜不出，组织讨论，进行修改.五、总结：☆教学调整☆教学反思：课题：练习二教材类型：苏教版

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教案内容：教学目的：1、进行根据上下文理解词义的词句练习.2、写好钢笔字.3、读背成语，学写毛笔字.4、口语交际——当有人敲门的时候.教学重点：进行根据上下文理解词义的词句练习和口语交际.教学时间：三课时教学过程：第一课时一、教学第一题：学用字词句1、审题，指名读题目.2、自由读通，读顺句子.3、小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释.4、小组交流：根据句子和字典选出合适的字义.5、师：根据上下文确定字词的意思，也是学习的一种重要方法.掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思.二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写的字.2、小组学习.仔细观察，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖.4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局.5、学生练习描红、仿影，细细体会.

第二课时一、教学第三题：读读背背1、读题，审题.2、出示8条成语，四人小组学生合作学习，读准成语的音.3、分小组讨论成语的意思.4、连读成语，体会意思.5、练背.二、教学第五题：学写毛笔字1、竖有悬针竖和垂露竖之分.2、教师书写，指导运笔方法.⑴悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔.⑵垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔.⑶要在竖中线上书写，不要歪斜.3、练习书写.

第三课时口语交际一、读题，明确要求.二、指导.1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？3、小组汇报.4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？三、分角色表演.四、教师总结.☆教学调整☆教学反思：课题：8、蒲公英教材类型：苏教版

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教案内容：教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读全文，复述课文.⒉学会本课的生字.理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句.认识一个多音字.⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想.教学时间：二课时第一课时一、看图揭示课题⒈出示蒲公英图片.图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识.⒉教学生字：蒲绒降伞⒊板书课题：二、初读课文.出示自读要求.⒈出示自读要求.⑴自由轻读练读课文两至三遍.⑵画出生字词，练读生字字音.⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍.⒉检查自学情况.⑴读出下面生字词.⑵指导朗读长句子.⑶师生共同纠正读错的地方.二、细读第1自然段.⒈指名读课文.⒉讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？⒊指导朗读.指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱.他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快.我们读第一自然段时，要用什么语气？四、作业.⒈描红.⒉练读课文.第二课时一、复习检查⒈抽读词语卡片.⒉按要求填空.二、细读课文.⒈学习第二自然段.⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？⑵读后指名回答.⑶理解词语.金光闪闪银花朵朵黑黝黝⑷指导朗读.要求用亲切的语气读.⒉细读第3自然段.⑴自由读课文.思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?⑵读后讨论上述思考题.⑶理解重点句.①出示投影片.这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝.到那儿去，我在就会变成百万富翁.这颗种子说了几句话？“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话.这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?理解“百万富翁”.指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话.②出示投影片.这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！指名读句子.引导学生联系生活实际理解波光粼粼.指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去.指导用得意的语气读这句话.③指名有感情读两颗种子的对话.⒊细读第4自然段.⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段.⑵指名读第4自然段.说说几种小降落伞的不同结果.理解竞相开放装点⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同.⑷指导朗读第4自然段.三、总结全文.⒈齐读全文.⒉复述课文.⒊学了这篇课文，你懂得了什么？四、教学生字词.⒈教学生字字形⒉指导书写⒊练习描红五、作业.⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语.一阵阵黑黝黝金灿灿⒉用“嘱咐”造句.☆教学调整☆教学反思：课题：9、三袋麦子教材类型：苏教版

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教案内容：教学要求：⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语.认识一个多音字.⒉能分角色朗读课文，讲述这个故事.⒊能正确、流利有感情的朗读课文.理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见.培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向.教学时间：两课时第一课时一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文：⒈自学课文.⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词.说一说课文讲了个什么故事？⑵会读、写生字词.⑶查字典并联系上下文理解词语的意思.烙饼发霉麦囤⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习.⒊检查自学效果.⑴出示生字卡片⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音.前、后鼻音，及一字多音.⑶理解词语：烙饼发霉麦囤三、理清脉络：默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？学生自学后讨论：第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理.第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况.四、精读课文内容.⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种⒉指导有感情的朗读课文.注意读好关键词语.⒊指导口述这部分课文.要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说.⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读.五、课堂作业：⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯.⒉练习朗读课文.第二课时一、复习回顾⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势.⒉练习朗读课文.二、精读课文第二部分⒈理解课文内容.听这部分课文配乐朗读录音，完成练习.土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）讨论并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的.⒉指导有感情地朗读课文.这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方.指名分角色读，其他同学听后纠正.教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话.同桌分角色朗读课文.⒊指导口述这部分内容：⑴看板书：自己练读.⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病.⑶学生练习口述，同座位分角色口述.⑷指名学生口述.三、总结全文：⒈指名学生口述全文.⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？⒊教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干.小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习.四、作业：⒈课堂作业：完成书后第三题.⒉课后作业：把这个故事讲给家人听.☆教学调整☆教学反思：课题：10、哪吒闹海教材类型：苏教版

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教案内容：教学要求:⒈能正确、流利、有感情的朗读课文.⒉学会本课10个生字，理解有生字组成的词语.⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的.⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神.重点难点:理解关键词语，弄清课文的重要内容.教学时间:两课时第一课时

一、揭示课题⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了.今天我们要学习的课文是《哪吒闹海》⒉板书课题10、哪吒闹海⒊解释题意，拼读哪吒

二、初读课文⒈自学生字词.⑴读准字音，读通句子.⑵标出自然段的序号.⑶查字典，理解词语.⒉检查自学效果.⑴出示生字词.掀起随即、摇晃、扔去、两件、巨浪、洗澡、称霸、喷出、混天绫⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别.⑶理解生词语掌握情况.重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪.胡作非为：装做坏事⑷朗读生字词.三、读课文.思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分.第一部分：(1)写哪吒闹海的原因.第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过.第三部分：（5）写哪吒闹海的结果.四、写字指导；即：左边的点紧靠提画.五、作业⒈有感情的朗读全文.⒉完成描红练习.第二课时

一、听写生字词.

二、精读课文.

⒈第一自然段：⑴指名读.⑵这一自然段主要说什么？⑶理解称霸一方、作恶多端⑷说话：用“因为……所以……”将这一段的两句话连起来.⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们.这是他要去闹东海的原因.⒉第二自然段：⑴指名读.⑵这一自然段主要说什么？⑶画出表示哪吒动作的词语.（板书：跳进、取、摆、掀起）这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图.⒊第3自然段：（结合看图）⑴指名读.⑵这一自然段主要说什么？⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，那个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他.这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段.⒋第4自然段⑴指名读.⑵这一自然段主要说什么？⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？⑷画出关键词语，练读.⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气.齐读2～4自然段.⒌第5自然段⑴指名读.⑵这一自然段主要说什么？⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果.⒍齐读全文.

三、总结全文：这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！☆教学调整☆教学反思：课题：习作三教材类型：苏教版

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教案内容：教学要求：观察插图，按一定的顺序说说图上的景物.2．在图中添上几种动物，或者画，或者贴.3．根据自己的经验给整幅图图上颜色.4．读懂例文，了解写一种动物的基本要求.引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子.教学重点、难点：想象作画，并把想象的内容描写出来.有选择地进行描写，详略得当，重点突出.课前准备：⒈课本插图的黑板画.⒉准备几篇描写小动物的片段.⒊好词语表.教学过程：一、导入——小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？二、观察插图练说1．说说图上都有些什么.（学生自由练说）（1）指名说.（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说.2．想象作画，补画小动物.（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞.小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）（2）学生自由作画.（3）学生用几句话介绍自己所画的动物.3．学习例文，学说话（1）学生自由朗读例文.有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼.他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读.（2）学生自由朗读例文.读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么.①小组讨论.②指名大组交流.（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段.模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气.①说给同桌听.②指名说.（4）师生评议.4．给画面填色，练习说话.（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写.不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！学生自由填色.（2）展出填好色的画.（3）学生自由练说.5．出示好词语花篮，好句子筐★天高云淡、白云悠悠、五彩缤纷、点缀★生机勃勃、一碧如洗、生机盎然、涟漪★一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲.★白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！★路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习.（1）自由说.（2）小小组交流.（3）指名大组交流.（4）师生评议.三、练习写作.1．讨论讨论怎样写.（从顺序、主次、语言三个方面进行小结.）2．学生写草稿.3．交流草稿，评议、修改.4．学生认真誊写.☆教学调整☆教学反思：课题：练习三教材类型：苏教版

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教案内容：教学目标：1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习.2、练习用钢笔写好上下结构的几个字.3、读读背背成语和儿童诗.4、口语交际——学会求救.5、学写毛笔字：基本笔画“点”.教学重点：学用字词句、积累语言、口语交际、写字.教学难点：1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式.2、遇到危险时有效自救或求救.教学时间：三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去.自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子.瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜.（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么.（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别.A学生找到相应的句子读一读，边读边理解、体会.B指名说.（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景.2、第二部分.（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）（2）学生自由说它们靠什么来传播种子.（知道哪个就说哪个.）（3）自主连线，集体交流答案.（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式.3、第三部分.（1）学生默读题目，弄清要求.（2）练习口头表述.（先在小组内说，再指名说.）（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式.（教师巡视指导）（5）反馈写的情况.（指名读自己写的）二、教学第二题：写好钢笔字.1、认读“素、晃、荒”2、指明说三个字结构上的相似点.（上下结构）3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对.）4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字.5、教师范写“素”和“荒”.6、学生再次写字，体会字形要点.7、说说类似字形的其它字.

第二课时一、教学第三题：读读背背.（一）成语1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语.（比比谁一口气说得最多.）2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语.3、学生自由读成语，不认识的字查字典.要求：读准字音.*雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（）4、指名当小老师，带读成语.5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充.6、集体交流，大致理解成语含义.（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意.）7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵.8、背诵成语歌.（自由选择形式，展示背诵）（二）儿歌1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）2、板书“晨牧”，学生读题.师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形.3、学生自由读儿歌.（给学生8分钟，看谁能读得最棒.）4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面.（师生比赛读.）5、自由练习背诵儿歌.6、指名或指小组展示背诵.三、教学第五题：学写毛笔字.1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水.有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点.后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之.”2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔.3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同.6、学生临贴描红.7、学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导.（程度高的学生还可以练习写含有点画的字.）第三课时课前准备：教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流.一、谈话揭示话题.1、师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？2、学生自由发表意见.（教师相机小结：学会求救）3、学生读提示，弄清交流内容.二、指导交际1、出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警.）2、学生情境表演发生火灾时该怎么办.

（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚.）

（2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子.从安全通道逃离.）3、学生分组，练习表演其它意外事件的求救.（自选情景）4、集体展示、评议.（教师、学生相机小结各种求救注意事项.（1）落水（2）中毒（3）被盗（4）急病……☆教学调整☆教学反思：课题：11、第八次教材类型：苏教版

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教案内容：教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文.2、学会本课的生字.两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字.理解由生字组成的词语.3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因.体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神.教学重、难点：1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神.2、弄清课文所揭示的道理.教学准备：图片、文字投影片.教学时间：两课时第一课时一、导入新课，揭示课题.1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”.（板书课题）2、看了课题，你有什么问题要问吗？二、初读感知.1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名.（请学生讲，学生不知道，教师介绍）2、带问题自读课文.（1）读准生字的字音，认清字形.（2）边读边想读懂了哪些词语.（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍.3、检查自学情况.（1）出示词语：信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨房（指名朗读、开火车读、齐读）（2）说说你读懂的词语的意思.（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音.（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音.（5）齐读课文.4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？三、理清脉络.1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果.将课文分为三部分.2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）四、指导写字.1、说说容易写错的字和写时的注意点.2、指导“磨”的上下笔画要紧凑.3、学生描红.五、布置作业1、抄写词语.2、朗读课文.第二课时一、复习.听写词语.二、精读指导.（一）过上节课的学习，我们知道课文《第八次》的主人公是谁？（二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人.（三）交流——热爱祖国的人.1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）2、“英勇地抗击”什么意思？3、指导朗读.（指名读，评价，齐读）“遇事不灰心”或者“坚持不懈”1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）2、从哪里看出来？（指名读第二小节）（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）唉声叹气什么意思？——（1）理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心.（2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来.（4）指导朗读第二小节.3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？（1）默读第三、四小节.思考：A布鲁斯王子在磨房里看到了什么？B布鲁斯王子看到后有什么表现？（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛.又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？出示三句话反复朗读体会：[一阵大风吹来，丝断了，网破了.][就这样结了断，断了结.一连结了七次，都没有结成.][直到第八次，它终于结成了一张网.]A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的.）B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？C、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理.（3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？（“猛得跳起来”、“喊道”）（5）指名边表演边朗读第4小节.（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段.5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？（四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因.四、总结全文.1、朗读全文.说说学了课文以后，你得到的启示.（有志者事竟成）2、想想以前学到的一些这方面的名言.五、布置作业1、抄词.2、多音字组词：磨几3、写几句关于“自信与成功”的名言.☆教学调整☆教学反思：课题：12、卧薪尝胆教材类型：苏教版

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教案内容：教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语.会用“建议”造句.2、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容.3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理.教学重、难点：会用“建议”造句.教学准备：生字卡片教学时间：3课时第一课时一、板书课题，讲述故事1、板书课题：卧薪尝胆.领读课题简介“卧薪尝胆”的故事.2、从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中“卧”、“薪”的意思？（卧：睡.薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试.）二、初读指导.1、出示内容提要：（1）吴越两国，都想征服对方.（2）勾践战败求和，受尽屈辱.（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强.（4）越国转弱为强，灭掉吴国.2、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段.（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）3、本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思.4、出示生字：吴勾践示谋臣免患议（1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字.（3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折.特别强调最后一笔是竖折.5、写字指导.（1）吴、患上下结构，注意让下.（2）践，左右结构，要写的紧凑.（3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸.（4）用钢笔描红.三、作业1、练习写生字.2、朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容第二课时一、复习检查1、听写词语.吴国谋臣后患免除勾践2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分.二、精读训练1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家.（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带.2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子.（晚上，就睡在柴草上.他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味……）（1）指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味.”（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语.（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）（3）越王为什么要卧薪尝胆？①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”.②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做.（板书：卧薪尝胆）（4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）过渡：他所受到的耻辱指的是什么？3、学习第二、三自然