Unit2Waystogotoschool（教案）-人教PEP版英语六年级上册

六上《Unit2Waystogotoschool》单元整体教学设计一、单元主题：该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“做人做事”和“社会服务与人际交往沟通”主题群，主要是关于认识交通方式，学习交通规则，遵守交通规则，绿色出行，安全出行。二、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。三、单元内容分析本单元学习的主题是交通方式和交通规则，学生通过谈论交通方式、交通标志、交通规则等话题，并能根据实际情况提出交通建议，增强交通安全意识，树立绿色出行的理念，并比较中西方文化的差异。基于本单元的大任务：Trafficwaysandtrafficrules的引领，本单元共划分为四个子话题，五个语篇，语篇一基于子话题“Trafficways”展开，是谈论交通方式，选择绿色出行方式，语篇二和语篇三主要围绕子话题“Trafficrules”展开，从认识交通规则和标志到遵守交通规则，增强交通安全意识，语篇四围绕着子话题“Differentwaystogotoschool”讨论不同国家的上学方式，并提出切实可行的出行建议，语篇五围绕着“Differentrulesindifferentcountries”了解中西交通规则的异同，发展学生的跨文化交际意识。语篇一学习内容是A部分的单词和对话融合课，通过Amy和Mike早晨到校后谈话的情景展开，他们看到MrsSmith也到校了，就对如何到校的方式展开讨论，他们有的步行，有的骑车，有的坐公车，接着MrsSmith在课堂上就如何去自然公园游玩跟孩子们展开讨论，在合理的情况下提倡便捷、绿色的出行方式。语篇二延续上一课时MrsSmith要带孩子们去自然公园展开，他们在去自然公园的路上了解到了基本的交通规则：红灯停，黄灯等，绿灯行。孩子们来到自然公园也认识到里面交通标志的意思，通过学习对话语篇，了解交通规则和简单的交通标志，增强学生的交通意识和。语篇三通过WuBinbin和MrJones的对话展开，WuBinbin的爷爷生病了，他在路上看到MrJones，并向他咨询如何达到医院，MrJones给了他建议后并向他分享了他美国侄子的照片，接着他们谈论到在美国骑自行车必须戴头盔。因为WuBinbin着急赶车，差点闯红灯，他们也谈到了一些交通规则注意事项。语篇四是一篇阅读课，语篇主要围绕着Robin给生病的爷爷读一本有关上学的不同方式展开。在全世界，每个国家因为天气、地理位置、交通等因素，他们的上学方式各不相同，有的走路，有的坐雪橇，有的坐轮渡，有的坐飞机。学生通过阅读语篇，给不同上学的人提出出行安全建议。语篇五的故事课主要呈现的是Amy的朋友Annie一家到中国来游玩的故事，Amy先带Annie一家人去中餐厅吃饭，Annie发现中国食物和美国食物大不相同，然后Amy带他们过马路去坐双层巴士回家，Annie又发现中国的交通规则也和英国不一样。通过故事学习，学生了解中英两国不同的交通规则。四、学情分析六年级的学生对交通规则和交通方式比较熟悉，而且本单元的核心词组都比较简单，学生具备一定的拼读能力，能很好的去自主拼读单词，掌握单词的音、形、义，他们的思维也比较活跃，已经具备了一定的英语听、说、读、写能力，在已有的学习经历中，学生成就感和自信心的体验让学生形成了稳定的兴趣。五、核心语言知识和技能与策略单元主题：Trafficwaysandtrafficrules语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点Trafficway（ATalk&Learn）能够听、说、读、写以下单词和词组：onfoot,bybus,byplane,bysubway,bytrain,byship,bytaxi,early,walk,bybike,bycar,exercise能运用句型谈论出行方式，并进行提问及作答：You’reearly.Howdoyouetoschool?Usually,Ieonfoot.SometimesIebybus.That’sgoodexercise.﹡掌握基本的听力技巧，能从语篇中获取关键信息，解决问题，理解核心语言的语用和语义。了解频度副词的区别用法，知道etoschool和gotoschool要以说话者地点的变化来判断；能完成语篇听力，并给予语言提示进行交通方式的询问和回答，并提出相关建议。（二）Knowaboutthetrafficrules（BLearn）能够听、说、读、写以下单词：slowdown,stop,wait,go能听、说、朗读与交通规则有关的句子：Stopandwaitataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.﹡在完成语篇听力和填空中理解单词及短语的语用和语义；﹡了解基本的交通标识，能够遵守交通规则，并运用恰当的语言进行交流；﹡读懂绘本小故事，并能提出相关的交通建议。（三）Obeyaboutthetrafficrules（BTalk）能够听、说、认、读单词：helmet,must,wear,payattentionto,trafficlights.能运用句型表达要遵守的交通规则：IntheUSApeopleonbikesmustwearone.Don’tgoattheredlight!Imustpayattentiontothetrafficlights!﹡掌握一定的看图表达能力，以及通过上下文猜测句子的逻辑关系，完成语篇填空；﹡了解不同的交通标识以及能够运用句型表达要遵守的交通规则。（四）Differentwaystogotoschool（Readandwrite）能在语篇中理解核心词组：went,sled,ferry,learn,Alaska,Munich,PapaWestray,Germany,Scotland,fast,athome能在语篇理解句子：Somekidsgotoschoolbysled.It’sfast.InPapaWestray,Scotland,thechildrengotoschoolbyferry,too.Youmustdriveslowly.Youmustwearalifejacket.﹡学生能在问题的引领下，观察图片，联系上下文，发散思维，完成学习任务；﹡对不同地方采用不同上学方式的学生提出安全出行的建议，树立交通安全意识。（五）Differentrulesindifferentcountries（CStorytime）能在语篇中理解核心单词的音、形、义：missed,British,doubledecker,same,wrong.能够理解语篇中的核心语言：Imissedyou.ChinesefoodissodifferentfromBritishfood.Let’stakeabushome.ThesameasinLondon.You’relookingatthewrongsideagain.﹡学生能够在巩固本单元的核心语言基础上增加新的语言；﹡提升自身的阅读能力，培养阅读品质；﹡了解中英两个交通规则的差异，树立跨文化意识，自觉遵守交通规则。本单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解应用与实践评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。整个单元的五个语篇能够延续一定的情景展开，语篇一通过MrsSmith和孩子们讨论交通出行方式，并根据实际情况提出出行建议，即前往NaturePark；语篇二BLearn结合和Btry部分，讲述了MrsSmith和孩子们在前往NaturePark路上所了解的交通规则，认识的交通标志；语篇三则是通过WuBinbin和MrJones的对话展开，因为WuBinbin的爷爷生病，不能跟同学们去NaturePark，并通过对话学习，树立遵守交通规则的意识；语篇四则是继续延续上一个语篇展开，WuBinbin的爷爷卧病在床，Robin为爷爷读了一本有关不同国家孩子出行方式的杂志，并提出安全出行建议；最后的一个语篇通过故事的方式，跟着Amy和Annie一起了解中西交通差异。各课时围绕着单元话题展开，课时之间相互独立，又紧密联系，通过本单元的学习，学生能够谈论交通方式、交通标志、交通规则等话题，并能根据实际情况提出交通建议，增强交通安全意识，树立绿色出行的理念，并比较中西方文化的差异。六、单元教学结构图七、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：通过语篇学习，结合核心语言谈论交通方式的选择，并能结合实际情况，选择合理的出行方式，绿色出行。（一）对话词汇融合课Trafficways（ATalk&Learn）了解交通规则和简单的交通标志，增强学生的交通意识和。（二）词汇课Knowaboutthetrafficrules（BLearn）通过语篇学习，学习能运用句型...must...和Don’t...表达要遵守的交通规则，并了解欧美国家骑自行车注意的事项。（三）对话课Obeyaboutthetrafficrules（BTalk）通过语篇学习了解不同国家学生上学的交通方式，并能运用句型Youmust...和Don't...提出安全出行的建议。（四）读写课Differentwaystogotoschool（BReadandwrite）通过语篇学习复习本单元的核心语言，增加学生语言的输入，同时了解中国和英国在交通规则上的异同。（五）故事课Differentrulesindifferentcountries（CStorytime）八、分课时教学设计第三课时：BTalk（Obeythetrafficrules）（一）语篇研读What:本课时的语篇通过WuBinbin和MrJones的对话展开，WuBinbin的爷爷生病了，他在路上看到MrJones，并向他咨询如何达到医院，MrJones给了他建议后并向他分享了他美国侄子的照片，接着他们谈论到在美国骑自行车必须戴头盔。因为WuBinbin着急赶车，差点闯红灯，他们也谈到了一些交通规则注意事项。Why:通过图片预测，文本预测，小组讨论学习能方式理解语篇对话大意，猜测上下文的逻辑关系，掌握核心语言的语用和语义，了解中美两国不同的交通规则，增强交通安全意识。How:本节课是一节简单的小学生日常对话课，话题是承接上一课时WuBinbin没有和同学们去自然公园，而要去医院看望爷爷，学生通过图片预览了解单词helmet，然后揣测上下文的逻辑关系，理解句子IntheUSApeopleonbikesmustwearone.Don’tgoattheredlight!Imustpayattentiontothetrafficlights!的语用和语义，了解欧美国家骑自行车的注意事项，并能结合情景运用句型...must...和...Don’t...表达要遵守的交通规则。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：通过看图预测，结合上下文，猜测句式，理解对话大意，并回答问题，理解单词或词组：helmet,must,wear,payattentionto，句子：IntheUSApeopleonbikesmustwearone.的语用和语义；（学习理解）按照正确的意群及语音、语调朗读对话，了解欧美国家骑自行车的注意事项，能在情景中运用句型...must...No...和Don’t...表达要遵守的交通规则，并了解常见的交通警示标志；（应用实践）能够在迁移创新的情景中基于语言框架创造新的对话，提高语言的实效性，引导学生注意交通安全，自觉遵守交通规则。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：理解对话大意，掌握核心词组和句子的语用和语义，能在情景中运用句型...must...No...和Don’t...表达要遵守的交通规则，并了解常见的交通警示标志。2.教学难点：能在情景中运用句型...must...No...和Don’t...表达要遵守的交通规则，根据所提供的语言框架进行交流表达。【核心词汇】helmet,must,wear,payattentionto,trafficlights.【核心句型】IntheUSApeopleonbikesmustwearone.Don’tgoattheredlight!Imustpayattentiontothetrafficlights!（四）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价通过看图预测，结合上下文，猜测句式，理解对话大意，并回答问题，理解单词或词组：helmet,must,wear,payattentionto，句子：IntheUSApeopleonbikesmustwearone.的语用和语义；（学习理解）Warmup:Let`schantPreviewFreetalkWhattrafficrulesdoyouknow?(Weshouldpayattentiontothetrafficlights.)Let`stryWhatdoesMrSmithtellthechildrentodo?Listenandtick..Leadin:WuBinbin’sgrandpawasill.Nowhewantstogotothehospital.Howcanhegetthere?Doeshegobybus,too？Presentatopn:1)Watchandanswer:(1).HowcanWuBinbingettotheFuxinghospital?(2).Wherearethepicturesfrom?(3).Listenagainandfillintheblanks:IntheUSA,wemust_______________.Don’t____________________Wemust_____________________2).Readthedialoguesilentlyandfindthewordsorsentencesyoudon`tknow.Newwords:helmet,must,wear,payattentionto,trafficlights.Mainsentences:IntheUSApeopleonbikesmustwearhelmet..Don’tgoattheredlight!Imustpayattentiontothetrafficlights!。学生通过warmup初步接触本课内容。学生根据warmup内容.回答trafficrules.学生完成听力练习。学生理解对话。5.学生学习新单词和和新句子。1.教师鼓励学生表达有关交通规则的句子，同时也适当增加新的表达，为后面的学习做准备。2.教师根据学生的回答给予正面的评价，并结合客观事实表达自己的猜想。3.通过图片解决第问题，根据学生的回答情况给予适当的评价。4.通过视频了解到关于骑自行车需要注意什么。教师观察学生的完成阅读填空的情况，必要时可以给出关键提示，学生通过完成填空发展他们的逻辑思维能力和阅读能力。6.教师根据学上的回答给予适当的评价和鼓励。设计意图：此部分旨在考查和培养学生获取关键信息和理解听力文本的能力，学生在通过图片预测和难