《县委书记的榜样-焦裕禄》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册

级组编号：日期：编制：审核：《县委书记的榜样——焦裕禄》第一课时《课程标准解读》本任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品。发展语言应用能力、思维能力和审美鉴赏能力。形成正确的世界观、人生观和价值观。【教学目标】1.梳理新闻知识，学习通过典型事例表现人物品质的写法。2.了解并学习焦裕禄的典型事迹，理解焦裕禄精神的内涵。3.学习焦裕禄精神，并探讨时代楷模在当时和今天的意义【教学重点】了解并学习焦裕禄的典型事迹，理解焦裕禄精神的内涵。【教学难点】学习通过典型事例表现人物品质的写法。【知识讲解】课前知识铺垫1．人物知识焦裕禄(1922—1964)，山东淄博人，曾任河南兰考县委书记。河南省兰考县位于黄河故道，饱受风沙、内涝和盐碱“三害”的侵扰，1962年底，焦裕禄出任兰考县委书记。当时正是兰考“三害”严重时期，全县36万人民面临着生存考验。为解决兰考的灾害问题，焦裕禄鞠躬尽瘁，积劳成疾，身患肝病仍跑遍全县120个村庄，带领全县群众封沙、治水、改造盐碱地，取得明显成效。他身染重病，疼痛时便用硬物顶住肝部坚持工作，直至被县委强行送进医院。1964年5月14日，焦裕禄因肝癌病逝，终年42岁。2．背景知识1965年12月17日，在兰考县委的会议室里，穆青第一次听到焦裕禄身边的干部介绍焦书记的事迹。大家说着哭着，会议室里哭声一片。穆青坐不住了，他放下笔，不停地掏出手帕擦眼泪。他走到焦裕禄曾经坐过的因肝癌剧痛顶出窟窿的藤椅前，久久不语。接下来，他和同事冒着严寒，沿着焦裕禄走过的路，访问焦裕禄慰问过的农户，寻找焦裕禄的足迹和精神，多少次，泪水模糊了他的眼睛。穆青说，不把这篇文章写好，简直就是对不起老百姓。三天以后，在开封宾馆，穆青和冯健、周原组成了一个写作班子。1966年2月7日清晨，中央人民广播电台第一次打破常规，占用新闻节目的时间，用1小时20分钟，播出了长篇人物通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》。而著名播音员齐越，则是含着热泪、几经哽咽才完成播音。3．文体知识——人物通讯通讯属于新闻的一种。人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯，一般有一个或几个中心人物。如果是报道群体形象的，也往往突出几个比较典型的人物。人物通讯有系统报道某个人物先进事迹的长篇通讯，也有表现人物的片段事迹的人物素描、人物特写、通讯小故事。写好人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。常见的写法：通过矛盾冲突表现人物的思想境界，通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征，通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。经典代表作：《包身工》(夏衍)、《谁是最可爱的人》(魏巍)、《毛主席的队伍进入拉萨》《不朽的国际主义战士》(张继民)、《为了六十一个阶级弟兄》(王石、房树民)、《英雄的十月》(华山)、《为了周总理的嘱托》(穆青等)。焦裕禄纪念园位于河南省开封市兰考县城北黄河故堤上，始建于1966年，先后经过三次改建扩建。陵园占地91.7亩，其中展厅1300平方米，生动地展示了焦裕禄同志全心全意为人民服务，鞠躬尽瘁、死而后已，平凡而伟大的光辉一生。纪念园已成为全国各族人民学习焦裕禄精神，进行爱国主义教育的重要基地，近年来平均每年接待来自全国各地的人民群众达50万人次。2023年，假如纪念厅的展区需要进行更新，作为策划人的你需要着手制作以下展板。活动一寻找焦裕禄的“三牛精神”1．焦裕禄的精神永不过时。在全国政协2021新年茶话会上，习近平总书记强调要发扬“三牛精神”：面对人民群众日益增长的美好生活需要，争当为民服务、无私奉献的孺子牛；面对新发展阶段的新挑战新任务，争当创新发展、攻坚克难的拓荒牛；面对民族复兴伟大梦想，争当艰苦奋斗、吃苦耐劳的老黄牛。请以本文内容为基础，以“寻找焦裕禄的‘三牛精神’”为主题，设计一块展板，填写下表。结构标题内容概述彰显的人物精神所属“三牛精神”引子交代焦裕禄在兰考县上任的时间和兰考当时的状况(或“焦裕禄将要面对的困难”)不怕困难，勇于担当，富有勇气和斗志孺子牛、老黄牛第一部分“吃别人嚼过的馍没味道”焦裕禄初到兰考县，面对灾害，以正确的思想引路，经过大规模的调研，制订改造兰考的方案坚定、乐观，实事求是，一切从实际出发①第二部分当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前面对重大灾害时焦裕禄的思考和行动富有公仆情怀，勤政为民，与人民同甘共苦孺子牛、老黄牛第三部分他心里装着全体人民，唯独没有他自己焦裕禄身患重病，但仍坚守在战斗岗位上不顾个人安危，无私奉献②第四部分“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”焦裕禄在医院仍然关心兰考的发展牢记责任孺子牛第五部分他没有死，他还活着③焦裕禄之于兰考的价值和意义“三牛精神”的价值和意义【提问学生】请把表格的相应序号处填写完整。①拓荒牛②孺子牛、老黄牛③焦裕禄去世后，兰考人民对他的怀念以及兰考抗灾事业的初步胜利【课后作业】请结合课文内容，选取六个场景。对此你会选择哪些场景？在这些场景中你会重点描绘哪些元素？【教学反思】

《县委书记的榜样——焦裕禄》第二、三课时《课程标准解读》本任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品。发展语言应用能力、思维能力和审美鉴赏能力。形成正确的世界观、人生观和价值观。【教学目标】1.梳理新闻知识，学习通过典型事例表现人物品质的写法。2.了解并学习焦裕禄的典型事迹，理解焦裕禄精神的内涵。3.学习焦裕禄精神，并探讨时代楷模在当时和今天的意义【教学重点】了解并学习焦裕禄的典型事迹，理解焦裕禄精神的内涵。【教学难点】学习通过典型事例表现人物品质的写法。【知识讲解】一、若要绘制一组宣传图片以宣传焦裕禄的形象，请结合课文内容，选取六个场景。对此你会选择哪些场景？在这些场景中你会重点描绘哪些元素？场景场景名称(命名)场景重点元素画面色调画面细节人物外在形象经典语句(1)新来的县委书记黄沙、内涝洼窝、冰凌、盐碱地、枯草、草屋、饲养棚生冷、灰白焦裕禄手指沙丘，说“栽上树，岂不是成了一片好绿林！”(加画外音)风尘仆仆、步履匆匆、神情乐观、目光炯炯①(2)不畏汪洋绘制图瓢泼大雨、洪水激流、一片汪洋灰暗、迷蒙焦裕禄腋下有一根探路的棍子；弯下身子用左手按着肝部，右手紧攥着一张图纸站在洪水激流中忍着疼痛，专注忘我地画图，满身泥水“就坐这条船来的。”(3)风雪日访贫农窗外风雪铺天盖地，北风呼啸，积雪有半尺厚；低矮的柴门，简陋的房间②老大爷眼里噙着泪花，老大娘双手摸着焦裕禄；焦裕禄坐在老人床头问寒问饥衣着单薄、面带微笑、诚恳亲切“我是您的儿子。”(4)办公室忍痛工作图简陋的办公室，右边被顶出一个大窟窿的藤椅灰暗藤椅上的窟窿，棉袄上的扣子没有扣，左手紧紧按着肝部眉头紧皱，强忍痛苦，但是专注于开会讲话“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。”(5)最后的深情嘱托简朴的病房灰白③两只失神的眼睛充满深情，全力克制病痛“我死后只有一个要求，要求组织上把我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”(6)墓碑前兰考人心声焦裕禄的坟墓，春天时一棵绿色的泡桐树④站在焦裕禄坟墓前含着泪花的老贫农“我们的好书记……全兰考翻身了，你却一个人在这里……”二、为了写好这篇通讯，作者穆青和同事冒着严寒，沿着焦裕禄走过的路，访问焦裕禄慰问过的农户，寻找焦裕禄的足迹和精神，他说“不把这篇文章写好，简直就是对不起老百姓”。之后他和另外两位作者冯健、周原组成一个写作班子。七易其稿，最后完成长篇人物通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》。这篇带着作者深情的文稿，也展现了一个文字工作者的苦心孤诣。请从中摘录一些经典语句并赏析，以作为展板的一个模块进行展出。摘录(1)：展现在焦裕禄面前的兰考大地，是一幅多么严重的灾荒的景象啊！横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙：片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。答案①采用白描的手法，又用颜色词，黄沙、青色的冰凌、白茫茫的盐碱地给人一种肃杀、荒凉的感觉，描绘了灾荒景象的严重。②表现出抗灾的紧迫性，以及焦裕禄对百姓生活困苦的担忧。摘录(2)：送走了风沙滚滚的春天，又送走了雨水集中的夏季，调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月，方圆跋涉了5000余里，终于使县委抓到了兰考“三害”的第一手资料。全县有大小风口84个，经调查队一个个查清，编了号，绘了图；全县有大小沙丘1600个，也一个个经过丈量，编了号，绘了图；全县的千河万流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵闸……也调查得清清楚楚，绘成了详细的排涝泄洪图。答案①采用描写与说明相结合的表达方式，写出了调查队冒着风沙、大雨进行实地调查研究的情形，给人以真实的感受；通过具体的数据来介绍焦裕禄带领的调查队所取得的成果，具有很强的说服力。②两者结合，共同表现出在焦裕禄的带领下，调查队所取得的巨大成果。摘录(3)：开封医院把焦裕禄转到郑州医院，郑州医院又把他转到北京的医院。在这位钢铁般的无产阶级战士面前，医生们为他和肝痛斗争的顽强性格感到惊异。他们带着崇敬的心情站在病床前诊察，最后很多人含着眼泪离开。那是多么阴冷的日子啊！答案“阴冷”一词，既指天气的阴冷，也指医生们与焦裕禄的同事在知道焦裕禄病危的事实时，内心的悲伤与痛苦；表现了周围人对焦裕禄的爱戴与关心。摘录(4)：一年前，他还在兰考，同贫下中农一起，日夜奔波在抗灾斗争的前线。人们怎么会忘记，在那大雪封门的日子，他带着党的温暖走进了贫农的柴门；在那洪水暴发的日子，他拄着棍子带病到各个村庄察看水情。是他高举着毛泽东思想的红灯，照亮了兰考人民自力更生的道路；是他带领兰考人民扭转了兰考的局势，激发了人们的革命精神；是他喊出了“锁住风沙，制伏洪水”的号召；是他发现了贫下中农革命的“硬骨头”精神，使之在全县发扬光大……这一切，多么熟悉，多么亲切啊！谁能够想到，像他这样一个充满着革命活力的人，竟会在兰考人民最需要他的时候，离开了兰考的大地。答案运用排比句，加强了语势，刻画出焦裕禄的光辉形象，表达了人们对焦裕禄的崇敬之情，抒发了作者对焦裕禄病逝的悲痛、惋惜之情。4．穆青一生三次写焦裕禄，被称作“新闻界的‘焦裕禄’”。焦裕禄形象的生动真实，也得益于作者扎实的文学功底。分析作者是运用哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象的。答案①白描化的语言描写。没有华丽的辞藻、绚丽的语言，能于平淡中表现出人物性格的丰满、细腻。焦裕禄没有豪言壮语，没有深刻的道理说教，但他的每一句话都明白简单，能让百姓听懂、感动。②生动的细节描写。对于焦裕禄身患重病仍然坚持工作的场景，文中用“踩”“顶”“揣”“按”一系列动词将焦裕禄忍痛工作的细节描绘出来，突出了焦裕禄忘我工作的人民公仆形象。再如，“焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆”等，表现了焦裕禄心中时刻装着人民的襟怀。③典型的环境描写。如引言部分中的第3段写“三害”的象征和标志：“黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”等，色调的变化，展