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文档简介

谈数学学习主动性的培养【摘要】最精湛的教学艺术，是培养学生自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的手来做的精神。这就是学习的主动性。本文谈了在数学教学中培养学生主动性的方法。

【关键词】数学教学,学习,主动性,培养,方法

新的初中数学课程标准指出：数学教学要以学生的终身发展为本，要培养学生学习的主动性，使学生成为课堂学习的主体。教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权还给学生。本文仅就教学中如何培养学生学习的主动性谈几点个人的看法。

1.要努力激发学生的学习兴趣

在课堂教学中，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，使学生产生强大的学习动力。数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。比如，抓住导入环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。例如在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣，为学生的下一步学习提供了一个良好的环境。

在课堂教学中，引入数学实验，让学生以研究者的身份参与包括探索、发现等获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚兴趣，既将思维引向深入，又激发了学习的兴趣。

2.要引导学生掌握科学的学习方法

学习方法是获取知识的钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。在教学过程中，我们既要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”。

2.1要指导学生“读一读”。开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。如学习“弦切角”一节时，可布置以下个问题让学生预习：弦切角是怎样定义的?对比圆心角、圆周角的定义三者有何不同?圆周角定理的证明为什么要分三种情况进行？对比体会弦切角定理的证明等。

2.2要鼓励学生“讲一讲”。在教学中，要鼓励学生大胆发言。对于那些容易混淆的概念及难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步进行正确地表述，要知道这种

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