阿房宫赋导学案设计-人教课标版

《阿房宫赋》导学案设计实验中学张振宇【自主学习】．注音骊(í)山逦迤(ǐ)剽掠(ā)辘辘(ù)缦(à)回珠砾(ì)粟(ù)粒倚叠(ǐ)囷囷焉(ū)蜀山兀(ù)不霁何虹(ì)杳无音信(ǎ)直栏横槛(à)蜂房水涡(ō)．古今异义直走咸阳(古义：趋向；令义：行)矗不知其几千万落(古义：相当于“座”或者“所”；今义：下降，衰败)楚人一炬，可怜焦土(古义：，可惜；今义：怜悯，值得怜悯)韩魏之经营(古义：指金玉珠宝等物；今义：筹划并管理)齐楚之精英(古义：指金玉珠宝等物；今义：指精华或出类拔萃的人)．一词多义一六王毕，四海一(动词，统一)“五步一楼，十步一阁(数词，表示最小的整数)黄鹤一去不复返(副词，一旦)上食埃土，下饮黄泉，用心一也(形容词，专一)合从缔交，相与为一(名词，一体)使使天下之人，不敢言而敢怒(动词，让)使秦复爱六国之人(连词，假使)齐王使使者问赵威后(动词，派遣)两军交战，不斩来使(名词，使者)爱秦爱纷奢，人亦念其家(动词，喜爱)使秦复爱六国之人(动词，爱护)不爱珍器重宝肥饶之地(动词，吝惜)晋陶渊明独爱菊(动词，喜欢)取奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(动词，夺取)青，取之于蓝，而青于蓝(动词，提取)今入关，财物无所取(动词，拿)族族秦者秦也．非天下也(动词，灭族)士大夫之族，曰师曰弟子云者(名词，类)山东豪俊遂并起而亡秦族矣(名词，家族)．词类活用辇(名词作状语，乘车、用车子)来于秦楚人一炬(名词活用作动词，放火)，可怜焦土奈何取之尽(形容词活用作动词，取尽)锱铢后人哀之而不鉴(名词的意动用法，以……为鉴)之．文言句式()判断句朝歌夜弦，为秦宫人(“为”表判断)一人之心，千万人之心也(“也”表判断)族秦者秦也(“者…也”表判断)()倒装句秦人不暇自哀(宾语前置)使负栋之柱，多于南亩之农夫(状语后置)()被动句函谷举(动词“举”属于意念上的被动)()省略句几世几年，剽掠(于)其人(省略介词)．作者作品杜牧()．唐代文学家。字牧之。京兆万年(今陕西西安)人。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他“杜樊川”。诗歌创作在晚唐独树一帜。人们将他和杜甫比，因而称他为“小杜”；又和李商隐齐名，合称“小李杜”。．文体知识“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经趋向散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称“文赋”。【合作探究】、课文从那几个方面极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么？课文从三个方面描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇．二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之富。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来所，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，倍加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，必写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺际夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房宫规模大、宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的：透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说叫秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽喻现实，提供了坚实的基础。、杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？作者讽谏时弊以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？赋中说到“灭六国者六国也，非秦也…使六国各爱其民，则足以拒秦”。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢?“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英．几世几年，剽掠其人，倚叠如山……”秦之珍宝(财富之代称)，来自六国；六国之珍宝取自百姓。统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六王”因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的道路。开头字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。、简要比较《阿房宫赋》与《六国论》《过秦论》在写法上与本文的异同。共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有感而发，规劝当政者要引以为鉴。各篇的独创性是：()贾谊论秦亡，在历史上首先揭示秦亡的根本原因是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。()苏洵论六国之亡，第一次从“六围破灭”的内部因素的角度来立论，对这些内部因素的分析又是全方位的涉及政治、经济、外交、军事等多方而，而且处处显示了自己的独到见解。()《阿房宫赋》，可以说是用赋的形式来写议论文，这写法本身就具有独创性；其次，作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征，作为秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论的方式更具有特色。【课堂练习】下列加点字的注音完全正确的一项是()突兀(ù)骊山(ì)辇车(ǎ)廊腰缦回(à)珠砾(ì)迤逦(ǐ)涨腻(ì)倚叠如山(é)剽掠(à)仓庾(ǔ)宝鼎(ǐ)锱铢必较(ī)妍(á)媸(ī)闲暇(á)朝歌夜弦(á)．下列各组词的书写没有错误的一项是()高低冥迷骊山北构郎腰漫回檐牙高啄钉头磷磷勾心斗角奢侈淫靡不霁何虹蜂房水窝明星荧荧尽态极研辘辘远听倚叠如山金块珠砾春光融融瑕瑜互见．下列加点词的活用现象不同于其他三项的一项是()王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦朝歌夜弦，为秦宫人骊山北构而西折族秦者秦也，非天下也．下列加点的文言虚词，用法和意义不同于其他三项的一项是()使负栋之柱，多于南亩之农夫王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦苛政猛于虎也霜叶红于二月花．下列加点词的意义和用法相同的两项是()缦立远视，而望幸焉大王亦幸赦臣“洞庭君安在哉？”吾君方幸玄珠阁”又何不幸而生于今日之中国．下列各句中，加点的词语与现代汉语同义的一项是()一日之内，一宫之间，而气候不齐各抱地势，钩心斗角齐楚之精英，几世几年一旦不能有，输来其间【课外练习】阅读理解清河王太傅辕固生者，齐人也。以治《诗》，孝景时为博士。与黄生争论景帝前。黄生曰：“汤、武非受命，乃弑也。”辕固生曰：“不然。夫桀、纣虐乱，天下之心皆归汤、武，汤、武与天下之心而诛桀、纣，桀、纣之民不为之使而归汤、武，汤、武不得已而立，非受命为何？”黄生曰：“冠虽敝，必加于首；履虽新，必关于足。何者?上下之分也。今桀、纣虽失道，然君上也；汤、武虽圣，臣下也。夫主有失行，臣下不能正言匡过以尊天子，反目过而诛之，代立践南面，非弑而何也？”辕固生曰：“必若所云，是高帝代秦即天子之位，非邪？”于是景帝曰：“食肉不食马肝，不为不知味；言学者无言汤、武受命，不为愚。”遂罢。是后学者莫敢明受命放杀者。窦太后好《老子》书，召辕固生问《老子》书。固曰：“此是家人言耳。”太后怒曰：“安得司空城旦书乎?”乃使固入圈刺豕。景帝知太后怒而固直言无罪，乃假固利兵，下圈刺豕，正中其心，一刺，豕应手而倒。太后默然，无耻复罪，罢之。居顷之，景帝以固为廉直，拜为清河王太傅。久之，病免。今上初即位，复职贤良征固。诸谀儒多疾毁固，曰：“固老。”罢归之。时固已九十余矣。固之征也，薛人公孙弘亦征，侧目而视固。固曰：“公孙子，务正学以言，无曲学以阿世!”自是之后，齐言《诗》皆本辕固生也。诸齐人以《诗》显贵，皆固之弟子也。(选自《史记•儒林列传》)、对下列句子中加点词语的解释．不正确的一项是()．臣下不能正言匡(辅佐)过以尊天于．代立践(登上王位)南面．乃假(给予)固利兵，下圈刺豕．薛人公孙弘亦征(被征召)下列各组句子中，加点同的意义和用法相同的一项是()．桀、刽之民不为之使而归汤、武于是为长安君约车百乘，质于齐．何者？上下之分也不为者与不能者之形，何以异．景帝知太后怒而固直言无罪青取之于蓝而青于蓝．诸齐人以《诗》显贵，皆固之弟子也且以一璧之故逆强秦之欢，不可．以下六句话，分别编为四组，全都说明辕固生敢于直言的一项是()①与黄生争论景帝前②汤、武不得已而立，非受命为何③必若所云，是高帝代秦即天子之位，非邪④此是家人言耳⑤诸谀儒多疾毁固⑥公孙子，务止学以言，无曲学以阿世．①②④。①⑤⑥．②③⑤。③④⑥．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()．辕固生不同意黄生提出的商汤、周武王得天下是弑君的说法，认为商汤、周武王的做法不应当受到指责。．景帝无法评判黄生和辕固生辩论水平的高下，就以吃肉不吃马肝不能算不懂味道来说明学者不谈论汤、武受命的事情不算是愚昧。．辕固生因为不喜欢老子的学说而触怒了窦太后，被罚到猪圈去刺杀猪。景帝暗中帮助辕固生，使辕固生摆脱了困境．辕固生具有求真务实的治学态度，后来齐人学习和研究《诗经》都以辕固生的见解为依据。【语言运用】、在下文的横线上填上正确的标点符号。水稻是自花授粉作物，自花授粉作物自交不衰退，因而杂交无优势的论断就写在美国著名遗传学家辛诺特邓恩合著的经典著作世纪五六十年代美国大学教科书遗传学原理中，因此竟然有人嘲笑袁隆平提出杂交水稻课题是对遗传学的无知、在下列句中的横线上填上恰当的成语。()在足球赛中，传球技术再高，控制球能力再强，若缺乏临门一脚的射门技术，也会。()联合国安理会有明确的职权范围，不应，介入其他机构处理的事情，特别应尊重联合国大会的权威。()为迎接奥运，出租车司机学普通话、说普通话已，令来津的游客刮目相看。()灾情就是命令，时间就是生命。面对险情，面对生命的呼唤，普通百姓没有丝毫的迟疑和退缩，用自己最朴素无华的行动．将中华民族“一方有难，八方支援”的传统美德诠释得。【课堂练习】【课外练习】(匡：纠正)(①⑤并不能表明“辕同生敢于直言”)(“景帝无法评判黄生和辕固生辩论水平的高下”的表述不当)【语言运用】“”、＿＿《》“”。()功亏一篑()越俎代庖()蔚然成风()淋漓尽致她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识