(有配套教学设计)

辽宁省调兵山市第九小学四年组“永生”的意思是：1、死去的人的眼睛又重新焕发了生命的荣耀。2、患病的人因为得到了别人的角膜而重见光明。学法指导学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。抓住重点语句，体会人物的思想感情捐盲屡眶遵搂juānmánglǚkuàngzūnlǒu认读字词突如其来不假思索不由自主栩栩如生重见天日热泪盈眶与世长辞流淌捐赠盲人角膜器官酷爱拥抱遵从失明领悟屡屡获奖搂抱给予自学提示：

仔细阅读，勾画出文中描写人物语言的句子，想一想从这些句子中你体会到了什么？在书中作出标注后与小组的同学进行交流。当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”“当然可以。”父亲痛快地答复。

我痛苦难忍,不顾一切地冲进了自己的房间.“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去．”父亲平静地说：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一局部．很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的．”父亲愉快地说：“我去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。”父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。

请将上述句子改写为第一人称表达

如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！含有骄傲的句子:温迪告诉我:“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”温迪为什么为母亲、外公所做的一切骄傲呢？〔有了他们的捐赠，就会有盲人可以重见光明，为别人带来了幸福，多么令人骄傲啊！〕

当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日.这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!破折号的作用：解释和补充说明这里作者再次使用“骄傲”一词，表达了“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。特意强调温迪的年龄，是为了与文章开头当年14岁的“我”进行照应，形成比照，从而引发读者的深刻思考。在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!思考：这句话与题目这间有怎样的关系？父亲留下来的不仅仅是一副角膜，更重要的是他那一心为他人的幸福着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已根植于后人的心中，并将世代相传。资料补充。

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”

失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光辉。课文通过写琳达一家人无私捐赠眼睛角膜的故事，赞美了他们高尚的情操，使我们感受到了人生的价值不是索取，而是奉献。教师感悟：

没有一种生命可以永恒，但生命却能创造出永恒的精神，琳达一家用眼睛角膜传递着爱心，诠释着生命的意义。生命的价值不仅仅是自己幸福地活着，更重要的是他人因你的存在而得到帮助，社会因你的存在而更加精彩。眼角膜捐献建议书亲爱的朋友们:当您每天睁开眼睛看到第一缕阳光的时候，当您在这个明亮的世界享受美好生活的时候，此时就在您的身边还有一些人在黑暗中痛苦煎熬，他们或许是因病患从阳光渐渐步入了黑暗，或许从来都没有看到过大地的美景。他们是一群在痛苦中期待光明的人!他们渴望光明，渴望有一天能看到这个五彩缤纷的世界。眼角膜移植是治疗角膜盲的唯一有效方法。通过移植眼角膜让失明者复明的手术历史至今已有百年，捐献眼角膜的历史也有半个世纪了。我国角膜盲患者有400多万，70%可通过角膜移植手术治愈，而可供移植的角膜奇缺，我国每年仅3000人能通过角膜移植手术重获光明，四川每年仅完成不到300例，绝大多数角膜盲患者大半生仍然只能生活在无边的黑暗里。目前，眼角膜移植手术所用角膜供体，全部来自个人捐献。志愿捐献眼角膜的爱心使者越来越多。青年歌手丛飞的眼角膜帮助了六个人重见光明。仅一千五百万人的斯里兰卡国，志愿身后捐献角膜的人数超过500万，目前已向57个国家捐献了5万多枚眼角膜，至少10万盲人因斯里兰卡人的捐献而挣脱黑暗。斯里兰卡人的眼睛，烛照着世界许多角落，赢得了全世界的尊重。2007年大年初六遥远的斯里兰卡有位年过半百的心脏病患者，停止了呼吸，他捐献的一对眼角膜，被2月26日到访的斯里兰卡总统拉贾帕克萨作为国礼郑重赠给中国;让我们向那些无数的无偿捐献者们致敬!向生命致敬!离开这个世界时没人