小学生心理辅导案例1

PAGEPAGE4心理辅导案例用爱心点燃孩子的希望之火教师齐文翠一、学生基本情况介绍孙雪，女，小学五年级学生，身形较矮胖，长相不佳，性格内向、古怪、偏激，没有集体观念，对老师和同学冷漠，从不参加集体活动，呈自我封闭状态；不讲究个人卫生，做事拖拉，经常迟交或缺交作业，学习成绩差；但爱看课外书。二、分析与诊断经了解，孙雪生于一个富裕的家庭，父母经商，经常在外跑。有一个比她大10岁的哥哥上重点大学，孙雪小时侯进的是寄宿幼儿园，现在在寄宿学校读书，客观上造成她与父母的沟通非常缺乏，父母对她的关心也就非常少。由于精神上缺乏父母的、关心、寄托、依赖和监督，生活上她就不自觉地养成了一些不良的习惯，例如，爱咬指甲、抠鼻子，不讲究个人卫生、做事拖拉等。况且，由于她的身形较矮胖，给人一种笨拙的感觉，同学们都排斥她，不愿跟她同桌，个别调皮的男同学还不时地故意捉弄她。长期以来，外界的压抑使得她形成了内向孤僻的性格，对老师和同学冷漠，呈自我封闭状态。要想改变这种状况，首先必须设法接近孙雪，搞好“内部建设”，帮助孙雪改正陋习，养成良好的生活习惯；然后要争取“外援”，发动全班同学一起来接近她，帮助她，让她体会到大家庭的温暖，同时还要与家长沟通，让他们多关心、鼓励孙雪的成长。另外，通过观察，发现孙雪总很喜欢一个人呆在一些不起眼的角落看课外书，经常因为看课外书而影响正常的学习和吃饭时间；由于长期的不良饮食习惯，边吃边看，导致有轻微的胃炎。也因为看课外书，她经常迟交或不交作业。孙雪的小动作（咬指甲、抠鼻子）常常使得她上课分神，以至做事拖拉，测验考试都不能在规定时间内完成。这些情况，归根到底都是因为不良习惯而导致的，所以最根本的辅导方法还是要帮助孙雪养成良好的学习和生活习惯，科学分配时间，让她的课外收获更好地服务于课堂学习。三、辅导策略和过程教育家霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差让我们意识到，对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，接近他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。（一）爱心和真心换取信任陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。可见，在转化学困生工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”学困生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为老师，及时肯定表扬学困生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。对于学困生，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，为学生创设学习成功的机会，使学生获得成功的体验，克服自卑性，帮助学生找回自信，培养成功的信念，达到学习上的成功。这就是已经得到实践证明的成功教学。孙雪从小喜欢看课外书，她的课外知识比较丰富，但是因为不懂得科学分配时间，做事拖拉，以至迟交缺交作业现象非常严重，学习成绩也一直停滞不前。在平时的聊天中，我会肯定孙雪热爱看课外书的好习惯，并经常和她就看书中遇到的问题或现象进行讨论。但我也会提醒孙雪如果她能更好地分配时间，处理好学习与课外拓展的关系，她会更加受益。我还跟她有约定：如果她能在一定时期内按照要求做了，家长和老师都有奖励。一开始，孙雪玲坚持了一个星期，只在自由活动时才看课外书，并按时交作业，刚好遇上了数学测验，因为在课堂上认真听了，所以她考了从没得过的90分，我们都兑现了当初的诺言。初尝甜头的她开始意识到了认真听课学习的重要性，有意识地慢慢改正自己的坏习惯。“冰冻三尺非一日之寒”。孙雪的老毛病并不能一下子就完全改正过来，经常出现反复的现象。我不得不一再提醒自己一定要有耐心，如果我也跟着她反复，那么前期的工作将会前功尽弃。我坚持给予她辅导，疏导她的思想、纠正她的行为，并经常主动与她的家长联系，共商对策。前所未有的进步，换来了前所未有的鼓励。四、辅导效果与评价一年来，经过老师、家长、同学的帮助，孙雪变活泼了，脸上的微笑多了，和同学关系在一天天地改善，学习成绩也明显提高，校园里经常可以看到孙雪活泼的身影了。老师和同学们都情不自禁地说：“孙雪的转变可真大啊！”2011年7月，孙雪终于以优秀的成绩考进了重点学校。离开学校的那一天，孙雪懂事地抱着我哭了。相信，她不仅学会了自立，学会了交往，还学会了感激。相信孙雪会以积极乐观的人生态度去迎接她的未来的人生！五、辅导后记“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”。雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？学困生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复