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文档简介

略论小学生英语成绩的两极分化摘要:教育中的个体差异是永远不能被消除的,目前的教育理念是允许差异的存在,但要消除两极分化。在小学生英语学习中,两极分化问题比较严重,其原因主要有家庭因素、学生因素和老师因素。针对英语学习中两极分化的危害,本文主要谈论该如何消除小学英语学习中的两极分化,从而实现当前小学英语教育的目的。

关键词:小学英语教学两极分化原因解决办法

只要有人类的存在,就不可避免个体差异。数年前的小学教育,基本都是以老师为主导,老师怎么讲,学生就怎么学,最终把学生都变成了一个模式。根据目前小学校园中的教育理念,鼓励学生个性和个体差异的存在,且老师要加强和学生间的互动,老师的主要任务不光是传授学生知识,还要防止学生在学习成绩方面的两极分化。

上世纪末期,英语课基本都是在初中才开始开设,0基础学起,而进入21世纪以来,我国的英语教学从小学一年级便开始了,虽然老师在努力地让全班的学生都能在英语学习中取得进展,但在实际的英语教学中,两极分化还是不可避免,其产生原因主要可能有:

1、家长英语水平的影响

现在的小学生基本都是21世纪出生的新生代,其父母大多数都是70后的壮年人,他们普遍都出生在改革开放前后的新环境里,很多人小时候就可以接受到正规的英语教育,有的甚至走进了外国语学院的课堂里,当然另外一些家长,小时候并没有这么好的运气,学习英语的氛围并不好,或者由于工作后一直没有用到,加上自己没有强化跟进学习,英语知识也忘记的差不多了!这样的差异也传承给了自己的孩子们。有的家长从胎教开始就为孩子讲英语,孩子出生后又不断地强化,这样的孩子往往英语天赋很高,学习起来很容易,甚至在没上学前就是一个英语通,掌握词汇量能多达近千个。而另外一个英语学习不太好的家长,平时没有注意过给孩子讲英语的问题,这就让这些孩子在上小学之后,英语基础完全从0开始,于是比较那些刚出生就浸泡在英语环境里的孩子自然要差很多。家庭英语教育对孩子英语水平的发展更具备根本性。

2、小学生喜好的差异

小学生入学时,基本都是六岁左右的孩童,虽然年龄尚小,但由于家庭环境的差异,他们本身的性格已经初步成行,他们的喜好也开始出现差别。有的孩子语言天赋好,学英语的时候就不会费劲,如果喜欢学,课后往往会关注的多一些,甚至有的孩子在课外还有辅导班,两项结合,这样的学生其英语学习便进展的比较快。但有的孩子可能在数学方面或者体育方面更突出,而对语言反应相对迟钝,所以他们不喜欢学习英语,单从这一个学科的角度来说,便造就了英语学习的两极分化。

3、老师教学能力和方法的差异

老师也都是主观的动物,他们每个人的讲课风格千差万别,既然年10月。

[2]王元安:农村小学英语学习两极分化的原因与对策,《山东教育》2009年z4期。

[3]王良庆,王水荷:浅议当前衔接背景下的小学英语严重两极分化问题及对策,浙江象山文峰学校。

[4]胡锦花:小学生英语成绩两极分化的成因及对

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