D白庙河小学学校心理健康教育档案

理

康

秋

t

福

案

2018年秋

目录

1.学校概况

2.学校心理健康教育领导小组名单

3.健康教育课教师名单

4.心理健康教育工作计划

5.心理健康教育工作各项制度、职责

6.心理健康教育会议记录

7.心理健康教育活动简报、记录表

8.心理健康教育宣传橱窗记录表

9.心理黑板报/阅报栏记录表

11.学生心理咨询记录

12.健康教育学期工作总结

13.教案

学校概况

学校名称白庙河镇中心小学

详细地址白庙河镇白庙河村邮编438638

主管领导周永峰电话

分管领导童维高电话

心理健康教育宣传阵地一览表

性质

阵地名称数量

专/兼

黑板报12（块）兼

橱窗1（版面）兼

墙报3（只）兼

贴报栏1（处）兼

宣传标牌3（处）兼

白庙河镇中心小学健康教育领导小组名单

为全面贯彻落实教育方针，促进学校健康教育工作的开展，不断增强广师生的健

康意识、培养学生良好的卫生习惯和健康的心理状态、提高学生的健康水平，切实加

强对学校健康教育工作的领导，经研究，决定成立健康教育工作领导小组，统筹、协

调和指导学校健康教育工作。现将健康教育领导小组成员名单公布如下：

组长：周永峰

副组长：童维高

成员：各班班主任

具体负责日常工作。请认真抓好健康教育工作，积极开展各项创建活动，确保师

生健康知识知晓率和健康行为形成率逐步提高。

白庙河镇中心小学

二0一八年二月二十三日

2

任课教师名单

班级任课老师

一年级（1）班方津

一年级（2）班周晓露

二年级（1）班叶钊

黄燕玉

二年级（2）班

三年级（1）班童凯

三年级（2）班邓晓聪

四年级（1）班陈宏敏

四年级（2）班张小伍

五年级（1）班徐文倩

五年级（2）班周利群

叶智宏

六年级（1）班

六年级（2）班曹金霞

3

健康教育工作计划

一、指导思想:

认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点

和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育

活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通

过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任

方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好

的心理气氛。

二、工作目标：

培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不

拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感。

帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和

谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障

碍，提高人际交往的质量。

三、工作原则

1、以尊重、理解学生为前提。

2、面向全体学生。

3、学生主体性原则。

4、预防矫治与发展养成相结合。

四、具体措施：

（一）做好教师心理培训工作。让教师了解什么是心理健康，学会初步判断自

己或同事的健康状况，并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正确

认识心理问题，形成求助的意识。

（二）继续开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；各班开展形

式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。

（三）在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和教学研究结合起来;

结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以

直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品

质。

4

（四）阅读整理相关心理健康教育相关材料，集中教师学习；可以通过召开讲

座、团体辅导、个别咨询、自学材料。

（五）把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能；尝试以

队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风

化雨地渗透心理健康教育。

（七）充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认

识心理健康教育，多渠道开展心理健康教育。

（八）建立心理辅导室对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效

的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能

力。

白庙河镇中心小学

二0一八年二月二十三日

5

心理健康教育工作制度（一）

1、认真贯彻上级主管部门的精神，加强对学生的“心理健康教育”，把心理

健康的内容结合实际渗透到德业工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组会

议，商讨学校的心理健康工作。每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。

2、老师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。心理健

康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。

3、班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心

理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识、培养自我

能力、自我教育能力。

4、建立心理健康辅导站，热情接待学生和家长来访。本着为学生的健康发展

的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理的支持，定期举行心理辅导教师工作会,

组织培训，交流工作经验和遇到的问题。为保证档案资料的保密性，做好档案收集

整理工作，对咨询记录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考资料等定期存

档。

5、做好平时宣传工作，做到专栏回定、信息畅通、辅导及时。通过宣传专栏、

广播等阵地，耐心解答学生提出的问题，根据学生特点，心理需求，大力开展心理

健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质，心理教育，辅导

的内容、方式要符合文化系统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，

内容要适时、适量、适度。

6、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中，鼓励老师

开展心理教育研究。

6

学生心理健康档案管理制度（二）

1、管理人员必须严格遵守学生心理档案管理规范，认真做好学生心理档案的保

管工作。

2、心理档案中使用的心理测试必须具有科学性，符合学生的年龄特点，且要在专

业人员指导下进行测试。

3、心理档案中对于测试结果的解释要综合考虑多方面的资料，实事求是，由专业

人员作出科学的的专业解释和问题鉴定。

4、心理档案建立后，后续的反馈机制和干预机制要相应实施，以确保心理档案在

学校心理健康教育中发挥到实质性的作用。

5、按照档案工作程序，高效率、高质量地做好档案资料的鉴定、归档、整理、管

理、移交、销毁等工作。

6、对各种归档材料及时做好入库登记，并认真编制案卷目录、索引、资料汇编等

检索工具，充分发挥其使用价值，切实为学校心理健康教育服务。

7、做好档案资料的安全、保密工作，确保学生心理档案的完整与安全。

8、做好各种资料的定期检查和整理工作。

9、加强档案保管室的建设和管理，搞好防盗、防火、防潮、防尘、防有害生物和

防污染等项工作，确保档案材料的安全。

10、心理档案日常必须存放在学校心理咨询室，由专业人员保管和管理。如遇到

特殊情况需要查阅学生的心理档案，必须办好相应的查阅手续。

7

心理辅导室辅导工作制度（三）

1、热爱学校咨询、辅导工作，保持高尚的职业道德，严格遵循专业操行，具备

优良的个性修养和保持良好的行为规范。

2、咨询师接待来访者，必须热情周到，应与来访学生建立良好关系，尊重来访学

生的意见，尊重来访学生人格的完整，爱护和关心来访学生，为来访学生提高水平的

优质服务。

3、咨询师为学生创设平等、舒畅的谈话气氛，使学生的情绪得到松弛，减轻心理

负担。

4、只能在自己专业资格能力范围内辅导，并在咨询辅导时，严守自己专业资格的

限制。

5、如遇到不能当时解决的问题，须查阅相关资料后再约定时间解决；如遇重大突

发事件，心理危机，应及时向领导反映；如遇到确有心理问题严重到精神问题者，可

介绍到他处就医。

6、必须为来访者严守个人秘密，违者后果自负。

7、及时整理来访者的资料材料，并做好分析与总结。

8、爱护室内所有的设施设备。当天咨询工作结束要搞好卫生，保持室内整洁舒适,

离开时要确保关好门窗及一切电话。

8

心理健康教育工作领导小组职责（四）

1.根据上级教育部门的政策及工作要求，讨论、决定全校心理健康教育工作的

重大问题。

2.统筹全校心理健康教育工作，协调相关部门工作关系。

3.做好心理健康教育的宣传工作，配合组织好各次活动。

4.对学校学生出现的意外突发事故进行及时的危机干预。

5.及时发现心理问题较为严重的学生，转介到相关机构救治，尽量避免意外事故

的发生。

9

心理健康辅导教师工作职责（五）

1、根据全校学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地制定计划。

2、每周的心灵之约广播以有趣的形式进行开播。

3、根据各年级的心理发展情况制定心理教育计划。

4、定时、定人开放心理室。替有需要的学生做团体或个体的心理咨询与辅导，帮

助学生解决心理困扰。

5、承担或指导其他教师开设心理健康教育课程，并帮助其他教师掌握在教学教育

过程中提高学生心理健康水平的有关知识与技能。辅导教师写心理随笔和个案。

6、通过心理咨询与辅导，访谈调查和心理测量，帮助学生建立心理档案。

7、向老师提供最新的心理辅导信息。

白庙河镇中心小学

二0一八年二月二十三日

10

健康教育会议记录

时间2.23地点会议室

主持人童维高参加人员全体教师

1、切实上好心理健康教育课。

2、加强宣传，树立心理健康意识。

3、充分发挥课堂教育的主渠道作用。

4、认真落实学校心理健康工作的监督。

5、积极进行组织讲座和个别学生心理辅导工作。

主

要

内

记录人：童维高

容

11

健康教育会议记录

时间4.10地点会议室

主持人童维高参加人员全体班主任、任课老师

1.切实上好健康教育课。确保开课率达到100%,全面提高学生的健

康知识知晓率和健康行为形成率。

2.开展形式多样的健康教育活动。

3、充分发挥课堂教育的主渠道作用。

4、开展美化、绿化工程，为师生建立健康舒适的学习生活环境。

5.积极心理健康宣传工作。

主

要

内

容

记录人：童维高

12

健康教育会议记录

时间6.20地点会议室

主持人童维高参加人员全体教职工

1、建立健全组织，切实加强对心理健康教育工作的领导。

2、采取多种形式，深入持久地开展心理健康教育有关的教育工作。进

一步增强心理健康教育工作的责任感。

3、采取扎实有效措施，使各项工作落到实处。

4、加大健康教育宣传力度，发动全校师生积极参。

5、突出健康工作重点，加大综合治理力度推动健康教育工作取得新成

主效。

要

内

记录人：童维高

容

13

健康教育会议记录

时间9.10地点会议室

主持人童维高参加人员全体教职工

1.各个班级要认真上好健康教育课。

2.注意培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生

习惯。

3.对学生进行心理健康教育。

主

要

记录人：童维高

内

容

14

简报

第1期

白庙河镇中心小学2018年2月23日

心理健康概念

随着社会的发展，基础教育改革的全面推行，心理健康教育越来越受到人们的重

视。小学生中存在着许多的心理问题，

为了更好地对小学生进行心理健康教

育，9月8日，我校在教学楼前举行了

小学生心理健康教育讲座。讲座开展的

有声有色，学生们都认真听讲。

通过这次讲座让学生了解什么是

心理健康，本次讲座展现了我校正在积

极营造校园人人健心的氛围，相信全体

同学在这个团结友爱的大家庭中会更健康、快乐地成长！

本期报:校长室存档

15

简报

第2期

白庙河镇中心小学2018年6月23日

学会与父母、师长沟通

为了提高全体学生的心理素质，不断提升我校学生心理健康水平，促进心理健康

教育与心理咨询工作进一步展开，

普及心理知识，强化心理素质，我

校决定于10月11日举行小学生心

理健康教育活动。

首先，老师给同学们讲解了如

何学会与父母、师长沟通，接着告

诉学生们如何克服心理障碍的方

式方法。

本次讲座取得了圆满成功。

本期报:校长室存档

16

简报

第3期

白庙河镇中心小学2018年9月5日

怎样克服厌学心理

学习在当今社会是非常重要的，所以说知识是无价之宝。但是，在很多学生产生

了厌学的心理。为解决这一问

题我校11月15日开展了怎样

克服厌学心理讲座。讲座老师

以现场提问交流的方式开展

讲座，气氛活跃。

该讲座得到了老师和学

生的认可和赞扬，希望学校能

多开展相关内容健康讲座。

本期报:校长室存档

17

简报

第4期

白庙河镇中心小学2018年11月13日

怎样与人交往

良好的人际关系是成功人生的重要保障，为引导学生建立良好的人际关系，我校

于12月10日在食堂开展了怎样于人

交往专题讲座。本次讲座立足学生实

际，以结合真实案例为内容。给学生

们说明道理。

本次讲座使全体学生对怎样

与人交流的知识有了一定的了解，学

生自我意识得到提高，为建立良好的

人际关系起到了促进作用。

本期报:校长室存档

18

健蟋育讲座记录

时间2月22日地点教学楼前

组织部门健康教育工作领导小组

活动主题心理健康概念

参加人员全校师生

.活动小结，效果评价：

通过本次知识讲座让学生知道了什么是心理健康。

活动计划与方案

1、各班健康教育教师要针对本次知识讲座的内容精心备课，要有事例介绍方面的

内容。使学生通过本次知识讲座深入了解到什么是心理健康。

2、班主任要组织好学生，要具体靠上。

活动通知：

通知

今天下午第二节课在教学楼前举行健康教育讲座，各班班主任组织本班学生参加。

白庙河镇中心小学

二0一八年二月二十二日

19

健蟋育活动I稼

时间6月22日地点教学楼前

组织部门健康教育工作领导小组

活动主题学会与父母、师长沟通

参加人员全体师生

.活动小结，效果评价：

通过才。次知识讲座让学生知道了如何与父母、师长沟通。

活动计划与方案

1、健康教育教师要针对本次知识讲座的内容精心备课，要有事例介绍方面的内

容。使学生通过本次知识讲座深入了解到如何与父母、师长沟通。

2、班主任要组织好学生，要具体靠上。

活动通知：

通矢口

各班级：

今天下午第二节课在教学楼前举行健康教育讲座，各班班主任组织本班学生参

加。

白庙河镇中心小学

二0一八年六月二十二日

20

哂靖湖II稼

时间9月4日地点教学楼前

组织部门健康教育工作领导小组

活动主题怎样克服厌学的心理

参加人员全体师生

.活动小结，效果评价：

通过本次知识讲座让学生知道了怎样克服厌学的心理

活动计划与方案

1、健康教育教师要针对本次知识讲座的内容精心备课，要有事例介绍方面的

内容。使学生通过本次知识讲座深入知道怎样克服厌学的心理。

2、班主任要组织好学生，要具体靠上。

活动通知：

通知

各班级：

今天下午第一节课在教学楼前举行健康教育讲座，各班班主任组织本班学生参

加。

白庙河镇中心小学

二0一八年九月四日

21

健蟋育活动I稼

时间11月12日地点食堂

组织部门健康教育工作领导小组

活动主题怎样与人交往

参加人员全校学生

.活动小结，效果评价：

通过本次知识讲座让学生知道了怎样与人交往。

活动计划与方案

1、健康教育教师要针对本次知识讲座的内容精心备课，要有事例介绍方面的内

容。使学生通过本次知识讲座深入知道怎样与人交往。

2、班主任要组织好学生，要具体靠上。

活动通知：

通知1

各班级：

今天下午第一节课在教学楼前举行健康教育讲座，各班班主任组织本班学生参

加。

白庙河镇中心小学

二0一八年十一月十二日

22

健康教育宣传橱窗记录表

期数内容刊出日期负责人

1学会尊重别人9.12周永峰

2心理健康概念9.24周永峰

3战胜恐惧10.4童维高

4克服悲伤10.17童维高

5良好的文明习惯11.4周永峰

6怎样集中注意力11.19周永峰

8让健康知识深入人心，让健康行为走进生活11.26童维高

23

黑板报/阅报栏记录表

期数内容刊出日期负责人

1

心理健康疾病的防治措施9.14周永峰

2

热爱大自然，热爱生活9.20周永峰

3

学会感恩10.9童维高

4

树立爱国意识10.17童维高

5

享受健康，珍惜生命11.6周永峰

6

教师心理健康的标准11.18周永峰

7挥手告别陋习，并肩走向文明11.27周永峰

24

心

理

咨

询

记

录

学生姓名：王珍

班级:六年级

性别：女

年龄：12

基本情况：

性格不好，脾气固执，时刻以自我为中心。虽然是一个女孩子,

可她的个性却一点不像女孩子，顽皮，好动，喜欢接老师的话，而

且总在当面或背地给同学或老师起绰号。但容易激动，脾气暴躁，

贪吃贪玩，不吃半点亏。学习怕困难她不像有些同学基础扎实，但

也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺

乏毅力。

初步分析：

每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段,

可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他

们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

从她的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家

庭，社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心,

是一种狭隘的，不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普

遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取

向发生偏差。不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全

的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明

他乐于观察，思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学

生。对待学生不能简单，武断地下"好与坏"的结论，某些做法也可

能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。从陈的情况分

析，她的所作所为只是爱出风头，卖弄小聪明，迫切想表现自我的

一种方式。

辅导过程：

在辅导学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优

势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅,

从抓住特点，抓好重点，狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要

采取以下三种方法同时进行：

（一）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓

励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理，

平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人，事。

首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学，

进一步了解她在学校，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，热

情,诚恳地接近她，帮助她。

其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和

心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目

中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，

鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要

求她必须改掉给同学，老师取绰号的坏王病，上课专心，塌实学习,

给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育，引导。再

次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告

知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放

矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师,家长和同学之

间形成一个封闭的帮教链。

（二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上

取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她

更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养

成自觉学习的良好习惯。同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，

学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意

观察，作好预防工作。凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一

定还有很大的发展空间。

（三）诚恳激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而

关键在于激励多少。针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章。

我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去，超

过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务，

让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，

让她品尝为集体做贡献时，得到老师，同学认可，赞许的快乐。

我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生

在心里记下"我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽

办法，不断前进，直至成功。同时，要经常使用激励的语言赞美学

生。因为在我看来，赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的

赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发

出一股自信与冲劲而引发出潜力。

辅导效果：

经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分

发挥她们的优点和长处，并通过各种渠道，方法，共同努力地做工

作，那么她就一定会有较大的转变。

学生姓名：周萌萌

班级：五年级

性别：女

年龄：10岁

基本情况：

虽说来在我班的时间不长，但发现他学习上并不笨，只是交

不了作业。每天放学时，别的同学都回家了，他却一样作业都没

交，我只能耐心地等。问他有没有困难，他说没有，都会做。每

天到我下班的时间也交不了一样作业，我多次督促、提醒也无效

果。这究竟是怎么回事呢？

辅导方法：

1、了解原因：我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一

方面，我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况。原来以前

他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家他也回家，老师从

不跟他计较。回家后，家长想到就逼他做一下，家长忙的时候忘

了就不做。即使做也要家长坐在旁边盯着，否则一个字也不会写。

了解了这一情况后，我下决心要在一个月之内改变他。

2、找他个别面谈。我明确告诉他，必须做到今日事今日毕,

我不会允许你不交作业就回家的，即使再晚我也要批到你的作

业才会放你回家。但有困难可告诉我，我会随时教你。我说到做

到，一连几天陪着他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作

业才让他回家。

3、与家长沟通与协调。

①通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了

解顾卓栋的家庭情况及其在家的表现。

②指导家庭对策。首先对家长的心情表示理解，同时指

出这样的教育方式需要改进。孩子回家做作业时不能一直在旁边

坐着，有困难时可以在旁边给予帮助或辅导。一般情况下要规定

孩子完成作业的时间，刚开始时，如能在规定时间内完成可作适

当的奖励；如不能按时完成也要给予适当的惩罚。平时要多抽

时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。

4、与班主任共同制定计划，对他作出一些具体要求。给一

个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允

许他可分两次做，即一半可以带回家完成，但一定要做完。

再给一个星期作为过渡期。在这个星期里，要求他跟别人一

样，每次作业都要一次完成，但可以在放学后半小时内交。

巩固期。要求赵某不仅每次作业能一次完成，还要和同学们

一样，按时交作业。

5、配备专职学生给予监督。我派教室里作业做得最快的同

学督促他，不让他有偷懒的机会。

6、给予鼓励，重建自信心。

①当他能按时完成作业时，对他的行为给予肯定。并鼓励他,

奖励他一颗五角星。

②无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要他能达到

预定的目标，都给予表扬，以肯定他的能力。

辅导效果：

通过一段时间的辅导，他能按时完成作业了。现在他每天都

能和同学一起放学回家了，他也开心活泼了很多。家长更是为他

的改变而感到惊奇。

学生姓名：洪满

班级:六年级

性别：女

年龄：13

辅导缘由：

性格耿直，脾气倔强,有些以自我为中心。虽说是一个女孩

子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮，好动，喜欢接老师的话，

而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础

扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目

标但缺乏毅力。

初步分析：

每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段,

可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他

们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

从她的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家

庭，社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心,

是一种狭隘的，不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普

遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取

向发生偏差。不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全

的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明

他乐于观察，思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学

生。对待学生不能简单，武断地下"好与坏"的结论，某些做法也可

能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。从她的情况分

析，她的所作所为只是爱出风头，卖弄小聪明，迫切想表现自我的

一种方式。

辅导过程：

在辅导学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，

在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育

为辅，从抓住特点，抓好重点，狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我

主要采取以下三种方法同时进行热情谈心。通过这种方法了解她

的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷

淡。其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和看待自己

及周围的人，事。

首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学

进一步了解她在学校，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，热

情,诚恳地接近她，帮助她。

其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和

心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目

中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，

鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要

求她必须改掉给同学，老师取绰号的坏王病，上课专心，塌实学习,

给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育，引导。

再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期

望，告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，

有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师，家长和

同学之间形成一个封闭的帮教链。

二、主动帮助。

学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩

的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，

激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良

好习惯。同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱

点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察，作好预防

工作。凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的

发展空间。诚恳激励。

学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励

多少。针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定

了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去。二是

在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务，让她担任班

干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让她品尝为

集体做贡献时，得到老师，同学认可，赞许的快乐。

我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生

心里记下"我行，我能"等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办

法，不断前进，直至成功。同时，要经常使用激励的语言赞美学生。

因为在我看来，赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞

美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出

一股自信与冲劲而引发出潜力。

辅导效果：

通过几个星期的帮助，她的成绩真的有了进步。这是前不久

的一件事情。在一节语文课上，我请大家写一封信给自己最喜欢

的老师。她说，"张老师我很喜欢你，我会记住你的话认真学习的,

不给同学取绰号了。"

辅导感悟：

经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分

发挥她们的优点和长处，并通过各种渠道，方法，共同努力地做工

作，那么她就一定会有较大的转变。

学生姓名：郑孟源

班级：三年级

性别：男

年龄：9

基本情况：

又是一堂语文课，依旧玩着卷笔机，当其他学生自由朗读时,

老师走过去，示意他停下手中的摆弄，拿起书本，宁抬起头看了

老师一眼，动作依旧。老师趁其不备，收了他的卷笔机，当老师

转身离开时，他又拿起了文具盒上下摇晃，老师再次走到他身边,

指指文具盒，又指了指语文书，他将文具盒甩得更响了，老师无

奈，拿起了语文书，轻轻地对他说：“不喜欢语文书，就扔了吧。”

他连忙扔下文具盒，抢走了语文书，接下来，班中传来了他刺耳

地朗读声，这声音可以让其他小朋友停止朗读，忍不住回头看他。

于是老师忍无可忍将他拉出了位置。这样的事情一段时间以来曾

今在我的课堂上反复出现。肇事者他就是这样一个极聪明但却有

着极强的逆反心理的孩子。课堂上，他我行我素，一旦被老师批

评，他便破罐子破摔，和你对着干。他的出现就如一颗定时炸弹，

可以搅乱你所有的教学秩序。

初步分析：

他这样的孩子，其实是自尊心极强的孩子，当他被批评时，

他用反叛维护着自己易碎的心，想以此保护自己，维护自己的尊

严。因此对于这样的孩子，简单的训斥，粗暴的恐吓，对他只能

造成更大的伤害。

辅导过程：

一、以“爱”做桥梁，增进相互的沟通

几次的较量，他总以提防的心理对我，在这样的情况下，任

何的教育在他面前只能止步。于是，课堂上，对他，我不再吝啬

我的表扬，当他坐神气时，我会说：“请大家像宁一样坐！”当他

拿起书本时，我会说：“瞧，宁也要认真朗读了。”当他举手时，

我会说：“请把掌声送给宁！”当然，宁也会出现类似玩卷笔机的

现象，但在老师的表扬声中，他自己悄悄地把卷笔机藏进了课桌。

课后，我们之间谈话的次数多了，但决非我单方面的说教，我和

他聊他的爸爸妈妈，听他讲自己的爱好，自己的梦想，听他说自

己的烦恼。这样几次下来，宁对我消除了戒备，经常在课后围到

我的桌前，帮我拿作业，刻名字。课上他爱听了，爱读了。

二、以“行为规范”为准则，让他明辨是非

尽管他在语文课上表现进步了，但其他课上，他还是重倒覆

辙，可见他的表现取决于老师对他的态度，而非真正的转变。在

他的世界里，没有规范，只有自我。我选他做了中午的纪律委员，

让他负责检查班中的违规行为，他非常激动，也非常负责，一开

始，他把违规同学带到我身边时，我就让他自己负责教育他们，

告诉他们错在那里，应该怎么做。一段时间下来，我问他：“当

你看到同学们违规时，你心理怎样想的？”他说：“看见了非常

难过，非常着急。”“对，其实老师和你的想法是一样的，当看见

不认真的孩子时，老师会难过，为他们浪费时间而难过。老师不

会真正讨厌一个孩子，只是真诚的希望孩子们都能认真起来，越

来越出色！”听了我的话，他很难为情，低下了头什么话也没说。

辅导效果：

之后去其他任课老师那里了解，他有进步了。

学生姓名：明霎龙

班级：六年级

性别：女

年龄：12

基本情况：

其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗

暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。他不

适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学

都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出

怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。

本学期开学后的某一天，他没有及时回家，一直到晚上7点

多，他母亲也没等到他，就给我打了个电话，于是我们一起去寻

找他。通过与他母亲的交谈才知道，他今天上学前因无理取闹被

他母亲打了一顿，以前也发生过类似的情况。于是我们到各处去

寻找他的踪影：学校里、同学家、网吧间……一直到9点半都没

找着。感到问题的严重性，我立刻把此事向学校领导汇报。校长

冒雨赶过来，和我们一起分析、寻找。10点半时，终于在街上

的一个角落里找到了这位不愿意回家的学生。

初步分析：

他不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入

学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责,

产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落

后。

辅导过程：

1、加强与家长的联系

经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况,

并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。

2、讲究辅导的方式

平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爰劳动，与同学

能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培

养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励

和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再

恶意破坏纪律了。

3、帮助制定近期目标

我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励,

推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行

为习惯。

辅导效果：

通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心,

能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到

了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的

好学生。

学生姓名：刘天瑞

班级：五年级

性别：男

年龄：11岁

基本情况：

性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：

不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。

上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完

整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。她的家离学校比

较远，每天乘接送车上。下学。她的父亲在外打工，母亲上班，

没有时间也没有精力与她交流沟通。

初步分析：

通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表

现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她

相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信,

自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理

逐步健康，成绩也能得到提高。

辅导过程：

（一）情感沟通

我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信

任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理

想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立

较强的自信心。

（二）家校合作。

通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父

母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来

的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家

长听，建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提

出一些她能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。要注意观察

她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还和他的

家教老师经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时

检查她的作业。建议家长对李某多鼓励少批评，多关心少打骂，

为他营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长

与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除

家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树

立自信心，增强自尊心，这是促使他自信地与人交往的起点。

（三）同学关心

集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发

挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真

完成作业。

首先为她营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、

活泼、乐于助人的中队委做她的同桌。这样当她有困难时，同桌

能热情地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让他在

与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条

件。在潜移默化中，帮助他走好人际交往的第一步。

辅导效果：

进行了一段时间的心理辅导后，她的交往自信心明显提高

了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校

内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，

她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助

同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反

映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。

辅导感悟

lo学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在

工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导,

以促进其尽快转变。

2o在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生

之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的

氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。

学生姓名：邹思柔

班级：四年级

性别：女

年龄：11岁

基本情况

父母文化水平为小学，她性格非常内向、有很强的自卑心理、

思维迟钝

初步分析：

因其父母是在外经商的，因而，父母和她缺乏沟通，父母对

她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或

和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因

而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界

环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通

过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个

遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变

她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常

小的。

另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三

年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降,

从而产生自卑感。

其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的

时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，

不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独

感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上，

一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很

正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。

辅导过程

针对她出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一

系列的措施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但

性格太内向对她以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的

社会。性格外向一些对她的成长是很有帮助的。所以，就要想办

法使他性格外向一些。

记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能

的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”

因此，先要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一

说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自

己。另外要她感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，

也不敢跟老师接近，老师就应接近她。因而我与她的老师商量，

平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，

只要有进步就给予肯定。其次，作为家教老师的我，尽量的与她

交淡，玩游戏，让她能感到老师的和蔼可亲，喜爱她，获得爱和

安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动；在周未，只要我有

时间就带她到学校里和其它小学的孩子认识，刚开始听她和陌生

的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我强烈的要求下，她勉强

的和别的孩子玩，在玩的过程中，让外向的孩子带动她活泼起来，

经过几次的这种交往我