《春晓》教学案例

《春晓》教学案例

一、设计理念：

唱歌教学是中小学音乐学习的重要内容，是培养学生音乐表现的重要途径，

它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、

提高艺术素养起着非常重要的作用。唱歌教学也是音乐教学中最简便、最经济、

最大众化、最普及的一种教学形式，它不受地域、经济条件的限制，是适合所有

学校的音乐教学方式。歌曲《春晓》通过诗、歌、画的完美结合，体现了学科综

合的理念，拓宽了学生的人文视野，加深了他们对音乐的体验。本课在运用传统

教学方法的基础上，不仅重视了歌曲识读乐谱的学习及内在情感的挖掘，更加关

注了音乐本身及学生的认知规律，在教学的每一个环节，都尽可能由浅入深、潜

移默化地做到层层深入。

二、设计特色：

本课以情境创设为主线，遵循“以情感人，以美育人”的原则，突出''立意

美、情境美、音韵美”的特点，充分体现音乐课程的审美体验价值和文化传承价

值。本课歌唱教学的主要任务是：培养学生声情并茂地演唱为古诗谱写的歌曲，

体验词曲完美结合所表达的诗情画意，并通过对二声部和谐、统一、默契的演唱

处理，培养学生感知美、体验美、表现美的能力。

三、教材分析：

这是一首根据唐诗《春晓》谱写的抒情歌曲。歌曲构思精妙，节奏平稳，速

度徐缓，曲调流畅、柔美，与诗句的结合自然贴切，像行云流水一般平易自然，

但又含义有缘深厚，给人无穷的想像。

全曲为2/4拍子，六声羽调式，对比再现的二段体结构。A段四个乐句为典

型的起承转合式乐段，旋律舒展优美。B段的前两个乐句通过节奏、音区、演唱

形式（二部合唱与朗诵）等变化与A段构成对比，特别是虚词“呜”的运用，有力

地烘托了诗歌的情境，表现出歌曲的意境美。B段的后两个乐句再现了转句与和

句，但力度加强，情感逐步推进，情绪更为激动。特别是全歌结束在高音“6”

上，造成强收，强烈地抒发了对大自然、对美好春天的向往和热爱之情。

四、教学年级：小学四年级

五、教学目标：

1.能充满感情地学会演唱歌曲《春晓》，并体验词曲结合所表达的诗情画

息、o

2.二声部合唱的音准与协调。

六、教学重点：

用柔美和充满激情的歌声表达古诗的意境。

七、教学难点：

二声部合唱的音准与声部间的协调统一。

八、教学方法：

情境教学法、听唱法、模唱法、教唱法、示范法

九、学习方法：模仿一一感悟一一表现

十、教具准备：电子琴、录音机、磁带

十一、教学设想及教学片断：

教学设想1：创设情境，趣味发声练习一一《小树长高了》

《小树长高了》是一首三声部的发声练习曲。它以“小树”为形象，用三个

递进的音节表现了小树逐渐长高的情景，让学生通过生动的音乐形象感受大三和

弦的和声效果，掌握音高和音准。本课由复习此发声练习而创设情境，引出新课

的教学。过渡自然，导入巧妙。

【教学片断】组织教学，唱师生问好歌及音阶歌。

创设情境，发声练习一一小树长高了

教师：同学们，今天是三月几号？（3月12H）,是什么节日？（植树节），

那就让我们种一颗小树吧，让我们伴着小树一起长高。

作词:

作曲:

教学反思：此发声练习因为是复习，学生的音准都已经解决，所以演唱时声

音的和谐、力度的处理是关键。歌唱是说话在音域上的延伸和力量上的加强，在

教学中要启发学生在自然状态下的声音表达，并引导学生每一个声部都由弱渐

强，表现出小树逐渐长高的意境来。

教学设想2：学唱《春晓》旋律

在合唱时，二声部的音准与声部间的和谐是本课的教学难点。采用“先入为主”

的教学原则，课一开始，我就安排了二声部的合唱练习，让学生用lu分别聆听

并模唱两个声部的旋律：高声部为春姑娘的旋律，低声部为春妈妈的旋律。然后

将全班分成两个声部进行合唱。

【教学片断】1.解决合唱难点一一春风春雨交响曲

⑴模唱高声部旋律——春姑娘的歌

①教师：小树真的长高了，吐着嫩芽，迎风摇摆。小鸟儿也唱着甜美的歌从

远方飞来了；花儿绽放着灿烂的笑脸，小草也从泥土里探出了小脑袋……哦！春

来了，春天真的来了。瞧!春姑娘婀娜多姿、花枝招展的，迈着轻盈的舞步，朝

我们走来了。听，春姑娘的脚步！（教师范唱高声部）

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呜呜呜呜呜呜

②指导学生模唱高声部旋律。

⑵模唱低声部旋律一一春妈妈的歌

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呜呜呜--呜呜呜，

①教师：春妈妈也不甘示弱，听，春妈妈的呼唤！（教师范唱低声部）

②学生随琴模唱低声部

⑶二声部合唱一一春风春雨交响曲

教师：春姑娘如风，春妈妈如雨，春姑娘和春妈妈在一起就好比是春风春

雨交响曲。

（将学生分成两组，分别模唱春姑娘、春妈妈的旋律，然后再进行合唱。要

求：演唱声音轻柔犹如春风轻轻吹拂，并注意聆听对方的声音。）

2.感受鸟语花香

⑴鸟儿鸣唱（第一乐段一、二句）

①教师：小鸟也唱着甜美的歌，从远方飞来了。听听小鸟的歌。（教师弹奏

旋律）

②让我们一起来学小鸟唱歌吧。（学生用li模唱）

⑵花的心语

①教师：花儿也绽放出阳光般灿烂的笑脸，听听花朵的心声吧。（教师弹奏

旋律，学生听辨四朵花的顺序）

②学生用la模唱

3.完整演唱第一乐段歌谱

⑴教唱一遍

⑵学生齐唱、背唱。

教学反思：在众多的课堂唱歌教学中，老师们常常是设法避开“学歌谱”，

更把先学歌谱后学歌词等传统的教学方法视为“禁区”。而我认为，合唱教学，

要想解决最近本的音准问题，就必须“先谱后词”。本课合唱部分的音准与和谐

是教学难点，一定要分别将两个声部的旋律唱准后再进行合唱。合唱时教师要注

意聆听：声部是否和谐？音程是否唱准？音色是否柔美？力度变化是否适度？当

然，识谱教学作为唱歌教学和表现领域的一部分，应在唱歌教学当中去感知乐谱、

学习乐谱、并且服务于歌曲的表现。本课的识谱教学，先通过聆听、模唱，已经

大大降低了难度，随琴跟唱时，学生已经感觉不到什么难度了。这种“跳一跳”

就能摘到葡萄的做法，可以激发学生识读乐谱的兴趣和自信心。

教学设想3：学唱《春晓》歌词

由朗诵古诗《春晓》，自然而然地过渡到歌曲《春晓》的学唱部分。由朗读、

聆听、到感悟、表现，尽管在解决了旋律和音准的情况下，填词歌唱显得轻而易

举，但是，合唱部分的音准与和谐依旧是这个教学环节的难点，不容忽视。

【教学片断】⑴朗读古诗，体会意境

教师：春天如此美丽，引得无数文人墨客为之倾倒。唐代大诗人孟浩然就为

此写了一首流传千古的名诗《春晓》。让我们来感受一下。（指导学生有感情地

按节奏朗读）

教师：这首是描写了什么？表达了诗人怎样的心情？（表达了诗人热爱春天、

喜春惜花之情）

⑵初听全曲，体验情绪

教师：作曲家专门为这首古诗量身定做，配了音乐。让我们听一听可以唱的

《春晓》。（听录音范唱）

教师：这首歌的情绪怎样?（优美、抒情、柔美等）

⑶逐段学唱歌词

①教师范唱第一乐段

学生齐唱，纠正错误。

学生齐唱第一乐段，要求声音柔美。

②合唱部分先分声部练习，再和声部，然后抽几个学生上台朗诵，最后合

③第二乐段后半部分是第一乐段后半部分的重复，注意末尾的渐强处理。

④学生完整地演唱歌曲。

教学反思：在歌唱教学中，教师首先要用自己的歌声、琴声、语言和动作，

而不是多媒体一一用自己精彩的示范，将音乐的美传达给学生；用自己对音乐的

感悟，激起学生的情感共鸣；用自己的精心设计，让学生在艺术的氛围中获得审

美的愉悦，做到以美感人、以美育人。这就需要音乐教师不断学习，不断提高自

己的音乐教学技能，敢于在课堂上为学生做“精彩的示范”！

教学设想4：歌曲演唱处理

如何用声音来表达古诗的意境是本课的重点。在教学中，要在演唱技巧和表

情处理上下功夫。歌唱是发自心灵的、自觉自信的情感表达，是由内而外的情感

体现。在教学中，需要教师帮助学生学会怎么去表达情感。本课的力度变化比较

丰富，能合理地运用力度的变化，做到“弱而不虚，强而不燥”一一即弱的时候

不要用气声，强的时候不要喊：情感有变化，力度要对比，歌唱含情趣，处理得

整体。

【教学片断】1.复听录音范唱，找出自己演唱的不足。

2.演唱处理（音色、力度、速度等）

①第一乐段：力度mf,速度徐缓，音色柔美、抒情，要带着喜悦的感情唱。

②第二乐段合唱部分要唱的轻柔，烘托歌曲的意境美，末尾渐强。

③第二乐段后半部分力度加强，要充满激情地演唱，特别是结束句，表情记

号比较多，结束音“6”要强收，表现惜春之情。

3.学生完整地演唱歌曲。

4.教师小结，下课。

教学反思：