2024年两位数减法教学反思范文

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两位数加、减两位数笔算即是学生学习加减法笔算的开始，又是接着学习进位加法和退位减法的基础，因此，要让学生在理解的基础上，学会列竖式正确计算，初步掌握笔算加减法数位对齐，从个位算起的方法。

由于有了以前的口算基础，学生对于两位数加减两位数的内容学习在口算方面没有大碍，因此，我将学习的重点放在指导学生竖式书写上。强调相同数位对齐，书写清楚端正。

原想比较容易教学的两位数加减两位数的教学，学生计算的正确率也应该很高，可是,作业中发现问题很多：学生写竖式时没有边读算式边有序写，导致有的同学忘了写运算符号，甚至有的'同学胜利在望却把横式上的得数漏了，更奇怪的是有的同学竖式与横式上的得数是两样的。面对学生五花八门的错误，我深深反思：笔算与学生初步碰面，大人看似简单的竖着写算式，学生却是初次遇到，在还没有掌握在竖式中写与算的窍门，学生在学习中可能会有各自的曲解，导致各种错误，我想，在下一步的进位笔算与减法笔算中，可以让学生自己慢慢探索学习，寻找这一知识的规律，并加以熟练。

我想：数学学习与生活一样需要经历与体验。学生自己经历了错误之后再去改正它，看起来是走了一段弯路，但是它留下的印象确是深刻的。而被告知的挫折和应对措施也许暂时是有效的，但在孩子的头脑中印象也许就不够深刻，久之就会淡化。所以在教学中，我经常对学生说，错不可怕，做错很正常，重要的是错过后记住教训，不可第二次、第三次犯同样的错。

两位数减法教学反思范文2

在新课标精神的指导下已经工作两个多年头了，在教学的过程中，我逐渐体会到，数学教学不再仅仅是教给学生数学知识这么简单了，而是要让学生在学习数学的过程中获得解决问题的方法，锻炼其思维能力，虽然我面对的是刚步入学校大门的一年级孩子，但是还是要把这种指导思想贯穿在数学教学的始终。

一年级的数学知识浅显易懂，但是还应在教授知识的过程中渗透数学思想方法，体现数学思想，让学生会用数学的眼光去看待周围的事物，找到数学方法的依据，这才是学习数学的价值所在。

在“两位数减一位数退位减法”的教学中，我在一定程度上渗透了一些数学的思想方法。

在导入环节中，利用复习旧知识的方法为本节新课作铺垫，在每节数学课都必不可少的口算环节中，我不是让学生把以前学过的数学题泛泛口算一遍，而是有针对性地出示了几道题，有10的分解、10的减法和9加几，这都是我们以前学习过的数学知识，目的是让学生在这一系列的计算题中，找到知识的生长点，体现新旧知识的内在联系，就像我们曾经学过的凑十法一样，学生知识在加法中要凑十，在减法中同样也是先要从十这个数入手。在我提的“你为什么能算得这么快？”的问题中，学生对这一点深有体会，为后面要学习的破十法作了很好的铺垫。

为了让学生确实体会到数学与生活的密切联系，并且让孩子喜欢这节课，我创设了春游这一情境，激发孩子们学习的兴趣。导入的环节是让孩子先算一算参加春游的有多少名同学，在学生理解题意并列出算式后，我鼓励孩子利用手中的学具用自己喜欢的方法来算一算这道题，在给孩子充分思考的.空间之后，让孩子交流自己的计算方法，并把种种方法都出示在黑板上，孩子们用的方法很多，于是我引导孩子们观察这些方法，选一个最简便的，能算的最快的方法，经过讨论之后，他们的选择大都集中在破十法上，孩子们体会到了是因为我们先要找到10，找到它之后再计算才能算得又快又对，再简单不过的两个环节，已经把新旧知识进行了一次统一，在整个过程中，注意了破十法是个完整的思考过程，不是分割开来的，以学生的亲身体验感受到破十法的简便，从而使学生愿意使用破十法去思考、去计算，这样帮助学生在更深的层次理解破十法的意义，更加熟练地运用破十法。

两位数减法教学反思范文3

教育是人类文明进步的重要支柱。而作为教育的一环，教学的改进和反思是提高学生学习效果和素质的关键步骤。近年来，随着教学方式的不断革新，教师们也在积极地探索新的教学方法。本文将就两位数减法教学进行反思，分析教学过程中遇到的问题以及未来改进的方向。

一、教学目标的设定与达成

在两位数减法教学中，教师首先应该为学生设定明确的学习目标，以提高学生学习的积极性和主动性。然而，在之前的教学过程中，有时我们仅仅关注学生对计算步骤的掌握，而忽视了学生对概念的理解。因此，在今后的教学中，我们应该更加注重培养学生的思维能力和质疑精神，让他们能够从多个角度去理解和运用减法概念。

二、教学方法的选择与问题

在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如直观示例法、思维导图法、比较法等，以帮助学生更好地理解减法的运算规则。然而，目前我们普遍存在的.问题是教师仍然过于依赖传统教学方法，缺乏创新和多样化。因此，我们应该积极探索和应用新的教学方法，如游戏化教学、合作学习等，以提高学生的学习效果和趣味性。

三、教学资源的利用与不足

教学资源的充分利用对于提高教学效果和学生学习兴趣至关重要。然而，我们在两位数减法教学中，往往面临教材和学习资源的不足。教材的内容可能过于抽象，不符合学生的认知水平，而教师又可能缺乏足够的教学辅助资源。因此，我们需要积极寻求和创造适合学生的教学资源，如图片、实物、等，以提供直观、生动的学习材料。

四、学生参与度的提高与问题

学生的主体地位是现代教育的重要观念之一。在两位数减法教学中，我们应该积极调动学生的学习兴趣和积极性，使他们成为学习的主体。然而，目前我们仍存在教师主导教学、学生被动接受的问题。因此，在今后的教学中，我们应该注重培养学生的自主学习能力，提供适当的学习空间和机会，鼓励学生参与到教学中来，积极思考和表达。

五、家庭与学校的合作与沟通

教育是社会共同的事业，家庭和学校应该形成紧密的合作和沟通。对于两位数减法教学，家长应该与教师保持密切的联系，了解孩子的学习情况，提供积极的支持和鼓励。教师应该及时反馈学生的学习情况，与家长共同协商解决学习问题。只有学校和家庭共同努力，才能够提供更好的学习环境和支持。

结语：

两位数减法教学是数学教育中的重要一环，也是学生减法概念和