《我爱你汉字》教学设计

《我爱你，汉字》教学设计

《我爱你，汉字》教学设计1

“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演化，错别在的危害，汉

字书法观赏三个部分。

《汉字的演化》是一个表格，以“日，月，车，马〃四个字为例，

显示几千年来汉字的演化过程。

《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一"点"之差，使价值18

万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和订正错别字。

《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉

字之美，可以互为参照印证。

目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相

当多。我们要以此我例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防

止和订正错别字。

1、开展“我爱你，汉字"综合性学习，增进对汉字的了解。加深

对汉字的酷爱，并为纯净祖国语言文字做实事。

2、相识错别字产生的危害，防止和订正错别字。

3、学习观赏汉字书法艺术的方法。

4、学写简洁的调查报告。

让学生在感受汉字奇妙，好玩，古老，丰富的基础上，进一步提

升对汉字的感情，努力学英雄字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

1＞培育学生对祖国语言文字的骄傲感，提高对纯净祖国语言文

字的相识，养成防止和订正错别字的习惯。

2、学习观赏汉字书法艺术的方法，并写简洁的调查报告。

第一课时

K教学目标X

1、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的酷爱。

2、制定活动支配。

K教学过程?

一、自渎《我爱你，中国的汉字》

1、自读，理解内容。

2、谈谈读后感受。

3、有感情地读一读你宠爱的一段话，读出对汉字的酷爱。

4、抄一抄你最宠爱的语句。

二、制定活动支配

1、师导入：

同学们，汉字不光奇妙，好玩，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富

的文化，我们要接着进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们

要怎样进行学习呢？

（先制定支配，再搜集资料，最终展示成果。）

2、回顾制定活动支配的要求：

团自由组成小组。

国探讨活动内容。

团制定活动支配。

国活动支配包括：

活动时间，活动内容，参与人员，分工状况等。

国活动结束后绽开活动成果。

3、明确活动建议：

团自由读活动建议。

的旨名读活动建议，说说活动建议告知我们什么？

4、学生自由分组：

（师适时关注学生分组状况，并建议作适当调整。）

5、学生分组探讨活动支配。

6、探讨沟通，形成活动支配：

回各小组汇报活动支配。

国师生共同评议：

（师提示：支配的完整，合理，科学及活动形式多样。）

团各小组依据评议，修改活动支配。

回各小组展示修改好的活动支配。

三、小结

同学们，这节课我们分小组拟订了活动支配，课外大家可以依据

支配查找相关资料。

四、作业超市

各小组依据活动支配进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集,

整理工作。

其次课时

K教学目标》

了解汉字的演化过程。

K教学过程X

一、谈话导入

同学们，从最早的甲骨文起先，汉字走过了一条好玩的进展道路。

二、出示阅读材料

1、汉字的演化：

2、细致阅读和探讨表格，思索：

回从古到今汉字经验了哪些进展阶段？

回从汉字的演化中你发觉了什么？

（引导学生了解：汉字的进展是逐步从形象走想符号化，从笔画

较多走向笔画简洁，使书写更加便捷。）

三、阅读《甲骨文的发觉》

1、自渎课文，思索甲骨文被发觉的经过。

2、指名说说甲骨文是怎么被发觉的。

3、谈谈读完这个故事后的感受：

（在生活中要细心视察和擅长思索，也学有新的发觉。）

四、展示相关资料

（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资

料中的见闻。）

五、小结

这节课通过也课内资料，沟通展示同学们课外搜集的资料，我们

对汉字有了进一步的相识，也加深了对汉字的感情。课后肯定要留意

汉字的正确运用。

六、作业超市

从街头找出一些错别字。

第三课时

K教学目标X

相识错别字产生的危害，防止和订正错别字。

K教学过程X

一、出示一组有错别字的词语

茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、

像棋。

1、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌?看到这些有

何想法？

2、动笔改正以上错别字。

二、"一字之差〃的教训

1、师导：

同学们正确运用汉字，规范汉字究竟有何重要?请阅读《一点值

万金》，读完后与同学沟通一下读后感受。

2、生默读材料。

3、同桌相互沟通并谈谈感受。

4、从身边事例体会错别字的危害：

国师导：

同学们，，一字值万金，，是多么深刻的教训|啊!其实，在我们生活当中,

像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍

跟同学们吗？

国生畅谈故事。

团沟通听后感受。

三、展示社会调查成果

《我爱你，汉字》教学设计2

“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演化，错别在的危害，汉

字书法观赏三个部分。

《汉字的演化》是一个表格，以“日，月，车，马〃四个字为例，

显示几千年来汉字的演化过程。

《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值1

8万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和订正错别字。

《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉

字之美，可以互为参照印证。

目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相

当多。我们要以此我例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防

止和订正错别字。

1、开展"我爱你，汉字"综合性学习，增进对汉字的了解。加深

对汉字的酷爱，并为纯净祖国语言文字做实事。

2、相识错别字产生的危害，防止和订正错别字。

3、学习观赏汉字书法艺术的方法。

4、学写简洁的调查报告。

让学生在感受汉字奇妙，好玩，古老，丰富的基础上，进一步提

升对汉字的感情，努力学英雄字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

1、培育学生对祖国语言文字的骄傲感，提高对纯净祖国语言文

字的相识，养成防止和订正错别字的习惯。

2、学习观赏汉字书法艺术的方法，并写简洁的调查报告。

第一课时

K教学目标X

1、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的酷爱。

2、制定活动支配。

K教学过程X

一、自渎《我爱你，中国的汉字》

1、自读，理解内容。

2、谈谈读后感受。

3、有感情地读一读你宠爱的一段话，读出对汉字的酷爱。

4、抄一抄你最宠爱的语句。

二、制定活动支配

1、师导入：

同学们，汉字不光奇妙，好玩，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富

的文化，我们要接着进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们

要怎样进行学习呢？

（先制定支配，再搜集资料，最终展示成果。）

2、回顾制定活动支配的要求：

国自由组成小组。

国探讨活动内容。

团制定活动支配。

团活动支配包括：

活动时间，活动内容，参与人员，分工状况等。

团活动结束后绽开活动成果。

3、明确活动建议：

团自由读活动建议。

耐旨名读活动建议，说说活动建议告知我们什么？

4、学生自由分组：

（师适时关注学生分组状况，并建议作适当调整。）

5、学生分组探讨活动支配。

6、探讨沟通，形成活动支配：

回各小组汇报活动支配。

团师生共同评议：

（师提示：支配的完整，合理，科学及活动形式多样。）

团各小组依据评议，修改活动支配。

团各小组展示修改好的活动支配。

三、小结

同学们，这节课我们分小组拟订了活动支配，课外大家可以依据

支配查找相关资料。

四、作业超市

各小组依据活动支配进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集,

整理工作。

其次课时

K教学目标X

了解汉字的演化过程。

K教学过程H

一、谈话导入

同学们，从最早的甲骨文起先，汉字走过了一条好玩的进展道路。

二、出示阅读材料

1、汉字的演化：

2、细致阅读和探讨表格，思索：

团从古到今汉字经验了哪些进展阶段？

团从汉字的演化中你发觉了什么？

（引导学生了解：汉字的进展是逐步从形象走想符号化，从笔画

较多走向笔画简洁，使书写更加便捷。）

三、阅读《甲骨文的发觉》

1、自渎课文，思索甲骨文被发觉的经过。

2、指名说说甲骨文是怎么被发觉的。

3、谈谈读完这个故事后的感受：

（在生活中要细心视察和擅长思索，也学有新的发觉。）

四、展示相关资料

（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资

料中的见闻。）

五、小结

这节课通过也课内资料，沟通展示同学们课外搜集的资料，我们

对汉字有了进一步的相识，也加深了对汉字的感情。课后肯定要留意

汉字的正确运用。

六、作业超市

从街头找出一些错别字。

第三课时

K教学目标X

相识错别字产生的危害，防止和订正错别字。

K教学过程X

一、出示一组有错别字的词语

茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、

像棋。

1、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些

有何想法？

2、动笔改正以上错别字。

二、"一字之差"的教训

1、师导：

同学们正确运用汉字，规范汉字究竟有何重要？请阅读《一点值

万金》，读完后与同学沟通一下读后感受。

2、生默读材料。

3、同桌相互沟通并谈谈感受。

4、从身边事例体会错别字的危害：

回师导：

同学们"一字值万金，，是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当

中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料

介绍跟同学们吗？

团生畅谈故事。

回沟通听后感受。

三、展示社会调查成果

1、小组长会标活动开展状况。

2、各小组展示成果并作介绍：

师引导学生按类型展示：

国实物类：

****报刊，小型招牌广告，商标……

国照片类：

大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告……

团记录类：

电视字幕，公文，信函，传真……

四、学写调查报告

1、出示译本调查报告范本，学生自行探讨如何写调查报告。

2、生汇报，师相继引导点拨：

国调查的时间，地点，调查的目的一发觉会上的错别字，向有关

部门提出改进建议。

团对调查到材料作分析，主要是统计和分类。

团提出改进建议。

3、以小组为单位写调查报告，师巡察指导。

4、沟通调查报告，评议。

5、依据评议修正调查报告。

五、小结

同学们，这一节课我们充分相识到了错别字的危害，也知道了错

别字就存在于我们的四周，防止和订正错别字应从我们做起，不写错

别字，正确订正错别字。

六、作业超市

1、订正错别字，找找自己作业本上的错别字，并订正。

2、提出两三条订正错别字的好方法。

第四课时

K教学目标X

观赏汉字书法。

K教学过程X

一、谈话激趣，导入新课

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体,

从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所宠爱。这节课，我

们一起来观赏书法作品。

二、观赏阅读材料

1、出尔王羲之与柳公权的书法作品。

2、观赏这两幅作品并做出评价。

3、读读《赞汉字》。

4、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作

品O

三、小小书法展

1、在综合性学习中，汉字书法观赏小组为我们搜集了优秀的书

法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观观赏吧！

2、小结书法展活动状况。

四、作业超市

"我是一个小小的书法家〃，动比写一张自己满足的书法作品。

第五课时

K教学目标X

总结综合性学习。

K教学过程X

一、沟通感受

1、师导入：

同学们，我们在这一次综合性学习中，细致拟订支配，乐观主动

参与实践活动，肯定有很多感受和收获吧。

2、学生小组内互说感受。

二、总结综合性学习状况

1、小组长作总结汇报。

2、评价综合性学习成果。

3、老师总结：

同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢

于创新，不仅增长了见识，培育了实力，还受到了情感的熏陶。这次

综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参

考材料中的提示，利用课余时间接着学习，探究汉字的有关问题。

三、作业超市

巩固本单元学到的汉字学问，准备参与汉字学问竞赛。

《我爱你，汉字》教学设计3

L能了解一些关于汉字历史和现状的学问，增加对汉字的骄傲感,

树立规范运用国家通用语言文字的意识。

2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感爱好的与汉字有关的内容

搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的状况，写简洁的探讨

报告。

1.能围绕搜集的资料和调查的状况写简洁的探讨报告。

2.增加学生对汉字的骄傲感，产生对汉字的酷爱之情，树立规范

运用国家通用语言文字的意识。

多媒体课件

课上3-4课时，课下活动若干次，持续1-2周。

活动一：学习调查的方法

L能了解一些关于汉字历史和现状的学问，增加对汉字的骄傲感。

2.能搜集汉字历史、汉字书法或其他感爱好的与汉字有关的内容,

或者能调查学校、社会用字不规范的状况。

3.学习调查的方法。

活动一：激发探讨汉字的爱好

老师导入新课："横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。〃汉字不仅

奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。这节课就让我

们接着遨游汉字王国，一起走进"我爱你，汉字”，探究汉字的奇妙,

感受汉字的博大精深吧！

出示课件1：

老师引导：汉字承载着中华民族的希望，充溢才智的中华儿女将

汉字与艺术相结合，创作了一件件精致的艺术品。同学们请看，这是

什么？

《我爱你，汉字》教学设计4

一、活动目标

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的好玩

和奇妙，激发学生学习语文的爱好。

2.通过社会用字调查，增加学生规范用字的意识，努力为纯净

祖国语言文字做些力所能及的事。

3.在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美实

力。

4.在活动中，学会制定支配，并能统筹支配落实支配的实施；

学会撰写调查报告。

5.学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学

生对汉字的酷爱之情。

二、活动资源

1.教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造

字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事

例等资料。

2.搜集的优秀书法作品，找寻身边的小书法家。也可聘请有书

法特长的老师、家长作指导。

第一课时

一、激趣谈话，导入新课

1.老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，进行

了一个阶段的综合性学习，信任大家对综合性学习已经有了肯定的了

解。下面，我们将接着进行综合性学习。

2、导入新课：同学们，汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的

历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，乐观

地搜集，信任大家肯定会了解到更多的历史。那么，在汉

字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢？请大

家一同走进课本的P84-90页的阅读材料

二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化

（一）老师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我

们共同阅读“阅读材料1-7\详细地了解汉字的历史和文化吧。

（二）老师出示阅读要求：

1.细致阅读"阅读材料1—7〃，思索：这七则材料分别从哪个方

面介绍汉字的历史和文化的？

2.除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

3.阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通。

（三）学生自学、探讨、沟通，老师参与学生活动。

（四）学生汇报，老师点拨。

1.学生汇报第一题。老师作适当点拨。

［要点：汉字的演化；甲骨文的发觉；一点值万金；街头错别字；

赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字］

（1）关于“汉字的演化〃：先让学生视察，然后请学生说一说演

化的过程，老师可以再找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国

汉字演化的规律。

（2）关于“甲骨文的发觉”：先让学生自己阅读，然后请学生在

小组内相互说一说，最终请学生在全班说一说。

（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后相互说一说为什

么"一点值万金"？最终和同学沟通一下读了这篇文章的感受。

（4）关于"街头错别字〃：学生细致视察课本中出示的街头标牌，

说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进行检查（检

查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

（5）关于“赞汉字J学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

（6）关于"古代书法作品赏析”：学生细致视察两种字体的不同，

说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品共学

生观赏。

（7）关于“我爱你，中国的汉字”：

A、老师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们细致读一读,

在遇到生字的地方多读几遍。

B、学生自主读课文。

C、检查课后生字表中生字驾驭的状况。

D、学生再读课文，留意将最能表达思想感情的句子划下来，多

读几遍，细致体会酷爱汉字的感情。

E、指名学生朗读课文。师生共同评点。

F、全班集体朗读课文。

G、学生将文中自己宠爱的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务

老师总结：通过上面"阅读材料〃的学习，我们不仅增长了更多的

汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的了解，加深了对

汉字的酷爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动支配，

开展丰富多彩的综合性学习活动。

其次课时

一、合作探讨，制订活动支配

1.引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大

家对综合性学习有了肯定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做

好一项特别重要的工作，那就是制定活动支配。有了好的活动支配,

就为活动的胜利奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学

习活动支配时有哪些要求？

2.学生汇报制定活动支配的要求。

（老师相机强调：（1）自由组成小组（2）探讨活动内容（3）制

订活动支配（4）活动支配包括：活动时间、活动内容、参与人员、

分工状况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3.老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我

们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。

4.学生依据要求自由读P84页的“活动建议〃。

［要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特殊留意？］

5.明确建议，突出活动重点。

（1）指名读"活动建议〃。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，老师相机提示：围绕"汉字的历史和文化"，可以有

选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

6.学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调

整）

7.学生分组探讨活动支配。

（提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整

理整理探讨看法，并形成完整的支配。）

二、探讨沟通，修改完善活动支配

1.以小组为单位汇报活动支配。

2.师生共同评议。

（老师相机引导，提示留意支配的完整、合理、科学以及活动形

式尽量不重复）

3.小组依据评议，修改完善活动支配。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生依据拟定的支配，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、

整理等工作。

第三、四课时

［说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生

的平安，老师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以须要支

配两课时的时间进行活动］

第五、六课时

一、激趣谈话，明确任务

1.老师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家肯定积

累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中肯定有不少收获。这

节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家探讨一下，你准

备怎样汇报？

《我爱你，汉字》教学设计5

课文《我爱你中国的汉字》出自小学六班级上册语文课文，其原

文如下：

我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群

活泼可爱的孩子在纸上玩耍游戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的

眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去伸展,

去不受拘束地享受自己的快乐。

真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看

吧，每个字都有不同的风韵。“太阳〃这个词，使你感受到热和力，而

"月亮"却又闪着清丽的光辉。"轻”字使人有飘浮感，"重〃字一望而沉

坠。"笑〃字令人欢快，"哭"字一看就像流泪。"冷霜”似乎散发出一种

寒气，"幽深"两个字一出现，你似乎进入森林或安静的院落。当你落

笔写下"人"这个字，不禁肃然起敬，并为"天"和"地'’的制造称赞不已。

这些有影无形的图画，这些横竖勾画的奇异组合，同人的气质多么相

近。它们在瞬间走进想像，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷

的回味。这是一些多么可爱的小精灵啊！而在书法家的笔下，它们更

能生发出无穷无尽的变更，或挺立如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海,

或凝滑如脂。它们自身就有一种才智的力气，一个想象的天地，任你

尽情翱翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族

一样拥有这么丰富的书法珍宝？

为什么说中华民族是诗的民族呢？这些美丽而富有魅力的文字

生来就给运用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色调、有声音、有

气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的心情呀！

在世界的文字之林中，中国的汉字的确是异乎寻常的。它用一个

个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在,

不管这块东部的土地上有多少种不同的语言，讲着多少相互听不懂的

方言，但这汉字的魅力却成了交响乐的总指挥！

面对着科学的飞跃，中国的汉字以其奇丽雄健的生命力证明白自

己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑变更了汉字。在科学

攀向高峰所出现的困难思维状态中，古老的中国的汉字却焕发了青春,

轻而易举地用原有的词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块

字能消化各种外来的新制造，因为它拥有一个单字的海洋。在人们熟

识这种文字后，可寻求的新的组合和制造的天地是那样的宽广而简便。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮美的景色而迷醉，我真

的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力

和奇妙魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人

所珍惜和宠爱。

《我爱你中国的汉字》紧紧围绕“汉字的魅力"，抒发了对汉字的

宠爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给

运用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美

它在科学进展中焕发的青春活力。

L学会本课10个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解汉字的特点极其魅力，体会对汉字的珍爱与赞美之情。

4.观赏本文的语言特点，品尝、积累语言，学习基本的表达方法。

一、导入新课。

同学们，从我们呱呱坠地的那一刻，我们就与汉字结下了不解之

缘。如今，汉字每时每刻都陪伴着我们，在我们的生活中，学习乃至

今后的工作中，它起着重要的作用，今日我们就来好好地观赏一下中

国的汉字，领会一下它独特的魅力吧。

板书课题中国的汉字

二、紧扣重点，提挈全文

1.初步朗读课文，读准字音。（并说一说你从书中知道了关于汉

字的哪些内容）。遇到不相识的字可以在生字表、查字表里查一查，

也可以运用字典、词典等工具书。（学生自读、自查。）

2.指名读课文。其余学生听读，看是否读得正确、通顺。

学生评读。师相机正音："框、坠、幽、勒、脂、骋、魅、赖”。

3.大家都细致地读了课文，肯定都对中国的汉字有了初步的了

解，大家可以自由地说一说你的了解。（生自由谈）

同学们谈了这么多，你觉得文中的哪一个词最能概括汉字的特点

呢？（师板书“魅力"）

4.请同学们再默读课文，找出表现了汉字的魅力的句子，在关

键语句做上记号。（生默读课文、思索、勾画。）

全班沟通。

师边梳理学生发言边出示语段语段：

a、汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。

b、汉字给运用它的人带来了诗的灵性。

c、汉字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存

在。

d、汉字以其奇丽雄健的生命力证明白自己的存在价值。

三、抓住文字，赏析魅力

L你最宠爱汉字的哪一种魅力，找出自己宠爱的部分，美美地

读一读，看看你是否也能读出自己独特的感受。

2.师生沟通自己的感受

（1）读其次自然段，为什么说中国的汉字“不是僵硬的符号，而

是有着独特性格的精灵？〃什么叫"僵硬〃？"风韵〃指什么？课文是怎

样围绕这句话描写的？

指名读“真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精

灵。……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？

（为学生搭建自由表达，各抒己见，畅所欲言的平台，让他们有

读书各表达的空间各自由，也要留意训练说话的条理性，肯定要说到

哪就读到哪，指导到哪。）

（2）若学生谈到其次自然段的第一层，随着学生发表见解各朗

读，师出示课件（说到一个词便点击一个特点）

太阳一一感受到热和力，月亮闪着清丽的光辉，轻使人有漂移感,

重一望而沉坠。

听了他的朗读，你们能感受到“太阳”的热和力，冷霜散发的寒气

吗？（出示多媒体）

再指名读这段话

师引读："太阳”这个词，使你感受到一一（生接读：热和力，）而

"月亮"却又一一（生接读：闪着清丽的光辉。）"轻"字使人一一（生接

读：有飘浮感）"重"字一一（生接读：一望而沉坠）“笑〃字一一（生

接读：令人欢快）"哭"字一一（生接读：一看就像流泪）"冷霜"似乎

一一（生接读：散发出一种寒气）"幽深"二字一出现一一（生接读：

你似乎进入森林或安静的院落）"人"一一（生接读：令我们肃然起敬）

并为“天"各"地”的制造一一（生接读：称赞不已）

分别指一名女生和一名男生分读了3——7句话（女生读前一个

扫句，男生读后一个分句）。

师相机评价，听了他们的朗读，使我仿佛看到一个个美丽的小精

灵在漂移，在沉坠，在流泪，在散发着寒气……

现在让我们全班的男生和女生合作着再一次赞美次汉字的风韵

吧！

（男生读前一分句，女生读后一分句，有感情地朗读）。

（3）过渡：听了你们的朗读，我感到这些可爱的汉字真像一个

个有着独特性格的小精灵向我们走来，它们不断地变化着横竖勾画的

奇异组合，时而笑得令人欢快，时而幽深得让人似乎进入了森林……

那么有哪些汉字能够瞬间走进你们的想象，构成奇异的组合呢？

指名学生说

师出示典型的、有特点的汉字，师相机旁白：是啊！汉字之美,

美在形体，你们看吧，每个字都有不同的神韵。如看到"火"字就想到

熊熊的大火在燃烧；看到“田〃字就想到层层的梯田；看到“水”字就想

到潺潺的流水……呈现在眼前的完全就是一幅幅美丽的图画呀！

师引读：这是一些多么可爱的小精灵啊！难怪由衷地赞美：（师

点击课件）真的一一（生接读：它们可不是僵硬的符号，而是有着独

特性格的精灵。）

（4）师：这一部分还有哪些地方让你感受到汉字的魅力吗？

点击课件（课本上的书法作品），让学生观赏书法作品，有感情

的朗读"而在书法家的笔下，它们……这么丰富的书法珍宝？"

师说：这些有着独特性格的精灵在书法家的笔下能发生无穷无尽

的变更。（课件出示四幅书法作品）

师（指着其中一幅作品）：看了这幅作品，想到书上的什么词？

（指名说）一一浩瀚如海

师（指着其中另一幅作品）：看了这幅作品，你会想到书上的什

么词？（指名说）清亮如溪

师（指着其中另一幅作品）：看了这幅作品，你想说些什么？（指

名说）一一这些字真的是凝滑如脂

师（指着最终一幅作品）：全班学生齐说：让我们看到了挺立如

峰

师：是啊！看了这些书法作品，让我们感受到了书法的变更真是

无穷无尽的。此时此刻你们会把中国的书法称为什么？（生齐说）：

---珍宝

师：什么东西才能称得上珍宝呢？（指名说）一一特殊宝贵的东

西称为珍宝。

师：中国的书法为什么称为“珍宝”呢？（指名说）

师小结：在书法家的笔下，它们更能发出无穷无尽的变更，或挺

立如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂。（点二名学生有感

情地朗读第11句）

（5）师：汉字自身就有一种才智的力气，一个想象的天地，任

你尽情地翱翔与驰骋。你的思绪又如何尽情地翱翔与驰骋呢？

（指名说）

师：你由这些书法作品又联想到了什么呢？

生齐读：在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样

拥有这么丰富的书法珍宝？

师：此时你最想抒发的又是什么感情呢？一一"我爱你〃（补全课

题：我爱你，中国的汉字）

（6）全班饱满深情地诵读其次自然段

师小结：是啊！汉字是世界上最美丽的文字。没有人不知道汉字

书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书,

端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕

名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。

（生齐读课题：我爱你，中国的汉字）。下节课我们将接着学习汉字

带来了诗的灵性，维系了大国的存在，证明白自己的存在价值。

《我爱你，汉字》教学设计6

1、汉字的演化。

2、甲古文的发觉。

了解汉字的演化过程。

阅读材料的相关课件。

一、谈话导入

师：同学们，从最早的甲骨文起先，汉字走过了一条好玩的进展

道路。

二、活动：汉字历史、趣事知多少

1、猜一猜：

中国最早的汉字是什么？

2、说一说：

甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍（展示相关资料）。

3、看一看：

汉字的进展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生

的？

甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆

是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行

的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书,

产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书

也始终沿用到今日。

从这演化过程你发觉了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉

字的演化过程，我们可以看到：汉字字形的总变更是由繁到简，每一

种新字的出现，都变更着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字

不断趋于定型化、规范化。汉字的进展是逐步从象形走向符号化，从

笔画较多走向笔画简洁，使书写更加快速便捷）

4、故事串：

回一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先

是怎样生活的，这种生活又是怎样变更的，甚至能够"看''到，他们是

怎样思想的。（讲解“监〃、"国"、"女"等汉字故事）

国古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

回古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字

毁千军、一点值万金……）

三、小结

这节课通过阅读课内材料，沟通展示同学们课外搜集的资料，我

们对汉字有了进一步的相识，也加深了对汉字的感情。课后，肯定要

关注汉字的正确运用，为纯净祖国的语言文字做点力所能及的事。

四、作业设计

从街头找出一些错别字。

《我爱你，汉字》教学设计7

1、通过阅读相关材料，体会酷爱汉字的感情，积累文中好词佳

句。

2、通过综合性学习，接着增进对汉字的了解，感受汉字的，美，

增加对汉字的酷爱之情，学会敬重汉字，在今后的生活中用英雄字。

3、关注学生语文学问的综合运用、听说读写实力的整体进展、

书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己奇妙的情感。

4、学习利用图书馆、网络等信息渠道获得资料；初步了解查找

资料、处理信息的基本方法。

一、导入主题

师：同学们，中秋节刚过，那天，肯定都吃月饼了吧。圆圆的月

饼让你想到了什么？

生：月亮、团聚。

师：那你知道远古时代甲骨文中的‘月'是怎样写的吗？请看大屏

幕。（课件演示甲骨文'月'）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？

（半个月亮）随着汉字的演化，月字的字形慢慢发生了变更，你看（课

件演示‘月’的变更：他从最早的甲骨文，演化成金文、小篆、隶书、

到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们，‘月'字从月亮弯

弯的样子演化成现在这个样子，你觉得怎么样？

生：我感受到汉字特别好玩、很奇妙……

师：让我们一起进入今日的综合性学习《我爱你，中国的汉字》。

（生齐读）

师：看着这个主题，你有什么疑问？

生：中国的汉字有什么值得我们酷爱？汉字是怎样演化的？……

师：就让我们带着这个问题一起探究。

二、探究汉字

师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。

现在，请大家自由地阅读《我爱你，中国的汉字》这篇文章，或许你

会从文章中发觉汉字值得我们酷爱的缘由，把你发觉到的相关语句作

上记号。

（生自由阅读相关资料。）

师：让我们来沟通汉字值得我们酷爱的缘由。

1、沟通之一：字形美：

师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们酷爱？说说你的第

一处发觉。

生：（找到比方句）师出示课件。

师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？

生：汉字很可爱、很美丽（板书：美丽可爱）

师：对呀，那让我们一起来看看P85的资料“汉字的演化"，你

觉得这一个个汉字哪些地方可爱？

生：汉字很生动、形象。

汉字那么生动、好玩，让我们一起有感情地读读这句话。

（生齐读。）

师：正是因为汉字的可爱、美丽，蕴含着丰富的文化，所以，我

们要由衷地说：（我爱你，中国的汉字）生齐读。

2、沟通之二：意境美：

师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们酷爱的？

生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。

师：是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话,

看看这些小精灵给带来了什么样的遐想。

生自由读这段话。

我看到哭和笑着两个字的时候，也有和不同的感受（师示范让我

们拿起手中的笔，以你最宠爱的一个字为例，写一写这个汉字给你带

来的遐想，沟通沟通。

师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽

的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的酷爱之情，把心中

的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字（生齐读课题）。

3、沟通之三：字体美：

师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下,

汉字又是什么样的呢？

生沟通资料（课件打出文字）。

师：你瞧，老师把两位闻名书法家的书法作品带来了，让我们一

起来观赏观赏。

展示书法作品，师配乐介绍书法风格。

师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起观赏，同学们边看,

边想，假如你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作

品O

（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。）

师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最宠爱的作品进行赏

析沟通。你可以先读读材料《赞汉字》，借鉴其中的好词来评析；还

可以用上平常积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助平常书写的

阅历来评析。

在小组沟通的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一

句或一段话，再在全班进行沟通。

生沟通并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还

须要改进和加强的。

师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪说它变化无穷

汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完备的表现形

式，它真不愧为中华文化的珍宝，让我们再次深情地把心中的赞美表

达出来吧：我爱你中国的汉字（生齐读课题。）

三、赞美汉字

师：除了我们，还有很多人也同样酷爱着祖国的汉字。老师给大

家带来了两段资料，请看屏幕：

1、奥运会会徽。

2、《中国娃》。

师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着

对祖国语言文字的酷爱。你们想用什么方式来表达对汉字的酷爱之情。

生：细致写字、不写错别字……

四、延长课外

师：可是，你看（课件演示街头错别字）在我们运用汉字的过程

中，还有不规范的地方，下节课，我们也来开展一个社会用字调查活

动，并把这些不规范用字的现象向有关部门反映反映；在我们的作业

和习作中，也要规范用字，不写错别字，让我们也为纯净祖国文字作

一些力所能及的事情，让汉字更美。

《我爱你，汉字》教学设计8

《我爱你，中国的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个

自然段，第一自然段写“我"写字时，常常为那一个个方块汉字动情。

其次自然段斜不同的汉字带给"我”的不同的感受，它们是一群可爱的

精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次，第一层写不同汉字的不同

风韵，其实是在展示汉字的意蕴美;其次层写汉字在书法家笔下的变

更，是在展示汉字的形态美，第三自然段剧烈地抒发了自己对汉字的

宠爱、珍爱之情。

教学目标：

1、相识12个生字，会写6个字，驾驭一个多音字“勒"。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会对汉字以及对祖国的酷爱之情。

教学重点：

1、精确的驾驭“触、族、富〃的音形义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解句子"它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵,

你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

教学难点：

理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，

你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

教学过程：

第一课时

1、检查生字预习状况，依据学生驾驭状况作重点指导，估量“坠、

勒、触、瑰"这几个的字音简洁出错，要留意订正。

2、自读课文要求读得流利通顺（目的是把生字放回语言环境中去

巩固识记）

3、指名逐段读文。

第一段处理两个比方句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩

笑游戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。"

（体会两个比方句。把汉字比作了什么？抒发了怎样的思想感情?

请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么？）

其次段：风韵和变更

1、师：在的眼里每个字有着不同的风韵。举了哪些例子?请你自

己读一读。然后指名读（这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵）你

有没有和同样对汉字的感受吗?（学生绽开联想来说话。）

2、小结：是呀，这些用笔画组成的奇妙图画，这些由横竖勾画

成的奇异组合，同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这

是一些多么可爱的小精灵呵！

3、体会书法中汉字的变更，感受汉字的形态美。

1）师：是呀，书法是汉字最干脆、最完备的表现形式。它是一种

独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中珍宝，也是世界艺术殿堂中

的一朵奇葩。书法让汉字更充溢了朝气，更具有了无穷无尽的变更。

请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变更？或（挺

立如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海）。（观赏书法作品体会括号中的

三个词乂可以有历代名家的还可以有身边的人的作品）

2）你还能用其他的词来形容这些书法吗?（浩如烟海、挥洒自如、

热忱奔放、端庄宏伟、气概开张、飘逸通达、行云流水，）

师：汉字多奇异，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它

以无限活力和奇妙魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪

不得会对汉字如此钟情，痴迷。正如最终一段中所说广啊……〃（生齐读）

（男女生诵读）

4、自由读全文，思索：把最能表达思想感情的句子画下来，多

读几遍，细致体会酷爱汉字的感情。）

5、配乐齐读全文，使情感进一步得到升华。

其次课时

积累好词佳句，处理课后题，指导写字。

本文是《我爱你，中国的汉字》的节选，可以让学生课后找一找

全文读一读。

板书设计：

它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每

个字都有不同的风韵。

《我爱你，汉字》教学设计9

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入，激发爱好

①齐读课题，你读出什么含义来了？

②从课题上分析，会紧紧围绕哪方面来描写？

2、提出学习目标。

①把课文读通读顺。学会本课8个生字，难懂的字词和句子多

读几遍。

②说一说你宠爱对中国汉字哪方面的描写？（在书中留下你思

索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

③有感情地朗读课文。

④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（给学生自主学习、解决问题的机会。）

要求：1、小组内按学困生一一中等生一一优等生的依次进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础学问展示（小组内）

1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵

硬、驰骋、魅力的意思。

2、我会用拘束等词语说一句话。

3、我会流畅地朗读课文。

4、我会解答（每课一练的题目）。

（老师刚好到学生之中指导展示）

（二）学文悟情展示

1、抓住文字，赏析内容

回说说你宠爱对中国汉字哪方面的描写？

国师生沟通自己的感受

①读其次自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有

着独特性格的精灵？

什么叫"僵硬"？"风韵"指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？

（分层理解）

②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！"说说你还

读出什么感受？

③师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不

同的神韵："明"是由两个象形字“日〃和"月〃组成的会意字。"是太阳公

公和月亮公公在一起"，"雷〃"雪""霜"三个字都是形声字，同样富有形

象性，在辞义上都与"雨"有关。这四个字真富有典型性和趣味性。"太

阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮"却又闪着清丽的光辉;"轻〃

字给人飘浮感……o这是一些多么可爱的小精灵啊！你们宠爱它们吗？

④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇异。

⑤你还读出什么感受来呢？学生观赏课文上的书法作品，有感

情的朗读"而在书法家的笔下……书法珍宝"理解"它们自身……翱翔和

驰骋。"是什么意思？

⑥师述：汉字又是世界上最美丽的文字。没有人不知道汉字书

法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，

端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕

名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。

希望你们从小写好我们中国的汉字。

2、学生展示朗读实力。

三、学问的拓展延长

1、读课后的生字，看清每个字的形。

2、学生书写课后生字。

其次课时

一、提出学习目标

1、复习生字

2、提出新的学习目标

《我爱你，汉字》教学设计10

我爱你，中国的汉字

1、相识"诣、殷、挫、抑、隶’等13个生字，有感情地朗读课

文。

2、增进学生对汉字的了解，感受汉字的奇妙、好玩、古老、丰

，、-，

曷。

3、进一步提升学生对汉字的酷爱之情，让学生努力学英雄字,

继承和发扬汉字文化的优秀传统。

1、相识生字，有感情地读课文。

2、激发学生对汉字的酷爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一

些力所能及的事。

一、谈话激趣，导入新课

同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言

文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。

这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。

二、初读课文，了解大意

1、读课文，认生字：

团自由读读课文，要求：

边读边认记生字，读通课文，把你认犯难读的地方多读两遍。

团抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、

“凝滑如脂”等词语的大意。

2、再读文，知大意：

国请同学们再专心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？

团抽生说说主要内容。

三、细读课文，体会情感

1、出示阅读提示：

默读课文，想想：

回课文中哪些地方写出了汉字的奇妙、好玩、丰富？用“〜〜〜〃

画下来。

团课文表达了怎样的思想感情？将最能表达思想感情的句子用

“―"画下来。

团将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，细致

体会酷爱汉字的感情。

2、小组沟通，谈感受。

3、抽生全班沟通，深化学生感受。

4、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。

四、总结全文，完成作业

1、学生谈谈学完这课后的收获。

2、老师总结：

通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了

更多的汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的了解，加

深了对汉字的酷爱之情。大家在学习中有了不少的收获。

3、作业：

将文中自己宠爱的语句抄下来。

《我爱你，汉字》教学设计11

教学目标：

1、初步了解汉字的演化，学习观赏汉字书法艺术，培育学生对

祖国语言文字的骄傲感。

2、通过活动，激发对汉字的酷爱之情，能为纯净祖国的语言文

字做一些力所能及的事。

情感目标：

激发学生对汉字的酷爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。

重视汉字的规范化运用，一同维护汉字的纯净，为推动社会文明尽一

份力。

教学重点：

通过参与相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生

们更为规范地运用汉字，维护汉字的纯净神圣。

教学难点：

某些汉字背景学问较深邃，学生较难驾驭。课前准备：课件、通

过各种途径搜集的关于汉字的资料。

教学过程：

一、激趣谈话，明确任务

二、汇报内容介绍

一■小组：

(1)汉字的演化

(2)汉字的影响

二小组：汇报有关于汉字的笑话和损失。

三小组：汇报身边的不规范用字。

四小组：

(1)观赏汉字的美

(2)书法作品观赏

(3)老师适当补充

三、学生成果展示

四、用宠爱的方式赞美汉字

五、老师总结。

六、板书：

我爱你，汉字

《我爱你，汉字》教学设计12

赞汉字。

书法作品赏析。

学习观赏汉字书法艺术，培育初步的鉴赏实力。

1、搜集宠爱的书法作品。

2、细致书写一篇楷体字。

一、谈话激趣，导入新课

1、师：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺

术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所宠爱。这

节课，我们一起来赏析书法作品。

二、观赏"阅读材料6"

1、出示王羲之与柳公权的书法作品。

2、学生初步观赏这两幅作品并作出评价。

3、讲讲观赏书法的一些方法：

国整体感知，如气概、神采、章法等。

回微小视察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条。

4、学生再次观赏这两幅作品，作评价。

5、老师介绍这两幅作品：

王羲之的《兰亭序》，又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》，闻名行

书字贴，相传的本子共28行，324字。《兰亭序》书法艺术很高，

被称为“天下第一行书〃。

柳公权的《玄秘塔碑》，全称《大达法师玄秘塔碑》，楷书四大书

体之一。碑文28行，每行54字，共1512字。碑书字体严谨,

用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为

范本。

三、学习"阅读材料5"

1、自由阅读《赞汉字》。

2、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作

品O

3、读诗文，讲讲词义：连缀、顿挫抑扬等。

四、小小书法展

1、师：在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示

出来，让我们尽情赏析吧！

2、学生出示自己搜集的作品，沟通互赏。

3、展示自己的书法作品，相互赏析。

4、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。

五、作业

背诵《赞汉字》。

《我爱你，汉字》教学设计13

综合性学习：遨游汉字王国

我爱你，汉字

教学目标

1、开展"我爱你，汉字〃综合性学习，增进对汉字的了解，加深

对汉字的酷爱。

2、通过综合性学习，能够学会制定活动支配，并能通过独立与

合作学习，较好地完成任务。

3、阅读七篇相关资料，搜集其他相关的资料。

教学重、难点

1、通过综合性学习，能够学会制定活动支配，并能通过独立与

合作学习，较好地完成任务。

2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关的资料，增进对汉字

的了解，增加对汉字的酷爱之情。

教学过程：

第一课时

激趣谈话，导入新课

1、老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，进行

了一个阶段的综合性学习，信任大家对综合性学习已经有了肯定的了

解。下面，我们将接着进行综合性学习。2、导入新课：同学们，汉

字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要

我们主动地了解，乐观地搜集，信任大家肯定会了解到更多的历史。

那么，在汉字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢？请大

家一同走进课本的P85?90页的“阅读材料〃。

整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化

（一）老师谈话：首先，请大家一起走进课本P79?85页，让我

们共同阅读“阅读材料1?7\详细地了解汉字的历史和文化吧。

（二）老师出示阅读要求：

1、细致阅读"阅读材料1?7〃，思索：这七则材料分别从哪个方面

介绍汉字的历史和文化的？

2、除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

3、阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通。

（三）学生自学、探讨、沟通，老师参与学生活动。

（四）学生汇报，老师点拨。

1、学生汇报第一题。老师作适当点拨。

［要点：汉字的演化；甲骨文的发觉；一点值万金；街头错别字；

赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字］

（1）关于“汉字的演化〃：先让学生视察，然后请学生说一说演

化的过程，老师可以再找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国

汉字演化的规律。

（2）关于“甲骨文的发觉”：先让学生自己阅读，然后请学生在

小组内相互说一说，最终请学生在全班说一说。

（3）关于“一点值万金〃：先由学生自读，然后相互说一说为什

么"一点值万金”？最终和同学沟通一下读了这篇文章的感受。

（4）关于“街头错别字〃：学生细致视察课本中出示的街头标牌，

说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进行检查（检

查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

（6）关于"古代书法作品赏析”：学生细致视察两种字体的不同，

说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品共学

生观赏。

（7）关于“我爱你，中国的汉字”：

A、老师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们细致读一读，

在遇到生字的地方多读几遍。

B、学生自主读课文。

C、检查课后生字表中生字驾驭的状况。

D、学生再读课文，留意将最能表达思想感情的句子划下来，多

读几遍，细致体会酷爱汉字的感情。

E、指名学生朗读课文。师生共同评点。

F、全班集体朗读课文。

G、学生将文中自己宠爱的语句抄下来。

总结回顾，布置任务

老师总结：通过上面"阅读材料〃的学习，我们不仅增长了更多的

汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的了解，加深了对

汉字的酷爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动支配，

开展丰富多彩的综合性学习活动。

其次课时

合作探讨，制订活动支配

1、引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大

家对综合性学习有了肯定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做

好一项特别重要的工作，那就是制定活动支配。有了好的活动支配,

就为活动的胜利奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学

习活动支配时有哪些要求？

2、学生汇报制定活动支配的要求。

（老师相机强调：（1）自由组成小组（2）探讨活动内容（3）制

订活动支配（4）活动支配包括：活动时间、活动内容、参与人员、

分工状况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3、老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我

们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。

4、学生依据要求自由读P84页的“活动建议”。

［要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特殊留意？］

5、明确建议，突出活动重点。

（1）指名读"活动建议〃。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，老师相机提示：围绕"汉字的历史和文化"，可以有

选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

6、学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调

整）

7、学生分组探讨活动支配。

（提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整

理整理探讨看法，并形成完整的支配。）

探讨沟通，修改完善活动支配

1、以小组为单位汇报活动支配。

2、师生共同评议。

（老师相机引导，提示留意支配的完整、合理、科学以及活动形

式尽量不重复）

3、小组依据评议，修改完善活动支配。

课外实践，搜集、查找、整理资料

学生依据拟定的支配，进行相关的社会实践和