“少先队养成教育研究”课题中期汇报材料

“少先队养成教育研究”课题中期汇报材料所谓的养成教育，是指少年儿童的道德品质与行为习惯的养成和教育。而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。从少年儿童的身心特点和成长规律来看，养成教育是学校教育的一个重要的有机组成部分。活动，就是具有活力的行动。少先队活动是少先队教育的基本途径，是全面育人的课堂，其丰富的内容、广阔的领域，不仅能密切联系少先队员生活实际，适合队员的心理需要，促进队员的个性发展，而且有利于队员从点《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德育过程是知、情、意行的过程，它是一个有序的、逐步深化的进程，在这个进程中“行”即习惯是最终的结果。“少先队养成教育”的研究是指快乐生活、全面发展。少先队要始终坚持把思想道德教育放在各项工作的首位，要认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在少年儿童中大力弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，引导少年儿童培养正确的世界观、人生观和价值观，逐步确立跟党走中国特色社会主义道路的信念，养成优良的品德和良好的行为习惯，树立起为祖国和人民建功立业的远大志向，为担负起建设祖国、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求少先队要充分利用特有的政治优势、组织优势、活动优势以及资源整合的优势，为加强和改进未成年人思想道德建设做出贡献。要全面落实党中央提出的未成年人思想道德建设的主要任务，就要充分发挥少年儿童的主体作用，尊重少年儿童的独立人格和年龄特点，尊重少年儿童的认知方式和表达方式，尊重少年儿童的差异和个性，引导少年儿童在少先队组织中自己管理自己，自己教育自己，自主开展活动，激发少年儿童的主在新一轮的课程改革中，我们也可以看到新课改的理念是尊重儿童，让儿童学会学习，由“关注学习结果”转向“关注学生活动”。课程设计倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，鼓励学生通过观察、操作、探索、同时使学生在意志力、自信心、情感与态度等方面得到良好发展。这些重要的理念与少先队的体验教育，尊重队员主体，注重实践等教育理念是完为了进一步了解影响少先队员行为习惯的主要因素，进行了养成教育问题情况、参加少先队各项活动情况、作息时间情况、在校(家)行为表现、业家长对孩子的期望值，孩子在家的行为表现等。辅导员问卷包括：辅导员的性别、年龄、担任辅导员的时间、职称、教研能力、创新能力、教育方在行为习惯方面存在着：好、中、差三个层次面，这三层基本分布为两头在调查中，发现家庭环境、社会环境以及学校环境对少先队员行为习惯都会有着不同的影响。学校环境包括校园少先队文化建设、活动设施；辅导员的素质、辅导教育方式、教育观念以及校风队风等。家庭环境包括家庭物质条件、家长文化素养、家长对孩子的期望、家长对孩子的行为习惯的认识以及家庭氛围等。社会环境主要指少先队员所处社区、邻里、经常接触的人群对其行为习惯的认识层次和文化素养等。通过调查以便在以后的施养成的研讨两方面的内容，培训形式为专家讲座、自学、互动式交

少先队养成教育，辅导员该怎么做（专家讲座）

养成教育的基本理论（学习）

养成的教育的方法（学习）

养成的案例研究（学习、研讨）家庭教育是培养好习惯的重要环节，家长能否积习惯能取得成效的重要条件。根据学校家长实际，学校加惯”的宣传力度，强化家长培养队员们良好习惯意识。对径方法给予指导，通过实践我们认为，学校要求发挥家庭导作用，我们深切感受到，抓了家庭教育可以多许多帮手就有可能多许多对手。培训内容以著名教育专家关鸿羽主养习惯》为蓝本辅之以典型的案例。力求使家长们在培养教育观念上达成共识，并且掌握恰当的方法技

如何和孩子进行沟通

家庭教育的核心就是培养学生良好的习惯

养成教育的途径在于教师的训练与指导”，确实如此，良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练。作为少先队组织，可以分层次、分阶段、多类型地，让队员们在生动形象的活动中促进队员们道德品质和行为习惯的养成。我校少先队工作在利用黑板报、宣传橱窗、广播电视等媒介，讲述我国悠久的历史，灿烂的文化，辽阔领土，杰出人物；组织队员看爱国主义影视片，开展写观后感、征文等民族精神系列活动，让队员们感受今日祖国的繁荣昌盛；通过国旗下的讲话、“民族精神代代传”读书征文、春游、雏鹰争章、主题班队会等各种活动，引导队员爱祖国、爱家乡、爱学校，少先队大队部组织队员开展“建设文明城市，争当环保小卫士”等系列活动，利用课余时间帮助环卫工人做一些力所能及的事情，用自己的行动证明自己下”；又曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养队员良好的行为习惯必须要求队员从小事做起。为什么许多队员背《规范》、《守则》倒背如流，却随地吐痰，随手扔纸屑，为什么队员节假日走向街头巷尾学雷锋作好事，回到家里却饭来张口，衣来伸手。因此，少先队的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，需要从少先队点滴的养成教育做起：见到垃圾主动捡起来，在楼道里轻声慢步靠右行，见到老师主动行队礼问好，见到小同学摔跤主动上前把他扶起来，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好。上学衣帽整齐，佩戴红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实千里之行，始于足下，百尺高台起于垒土，质的个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人队员尊重他人为起点，教育队员懂得礼仪本身就是尊重他人的外在表现形式，礼从话里来，话从心里来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。二是以提高队员自尊心为基础，使队员明白自己在学会尊重他人的同时，自己也得到他人的尊重，使他们的自尊心不断增强，道德要求不断提高，培养高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德。三是学习“礼仪”重在实践，教会队员敢于在日常的言行中，平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象，教育学生树立信心，懂得应用得体的礼仪言行的过程，也是自我良好形象的塑造过程，要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种扬言、育尤其要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，由正确认识向良好习惯转化更需要训练，由不良习惯向正确行为转化尤其需要训练。国外教育也重视行为习惯的训练，洛克曾说：“儿童不是用规则教育可以教育好的。”规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机甚至在可能的时候创造时机给他们一种不可缺少的练习，使他便不用借助记忆很容易地、很自然地发生作用。只有通过行为训练才能使队员身体行，知行统一，只有“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”才能形成少先队员言行一致，言行统一的高尚品德习惯的养成。为了使行为规范成为队员的自觉行为，使良好行为规范的养成教育制度化、规范化、系列化，我校在少先队工作中着力作好“四字”文章：注重一个“小”字，即从小抓起，从小事抓起；强调一个“实”字，即从实际出发，扎扎实实地抓好讲求实效；突出一个“严”字，即严格要求、严格训练、严格检查、严格考核；坚持一个“恒”字，持之以恒，坚持不懈。努力使队员们懂得执行规范要求并不是“吃亏”的事，也不是个人行动的“不自由”，遵守苏霍姆林基说：“努力使学校的墙壁会说话。”这说明，环境对人的影响是不容忽视的，创设良好的活动信息环境能催人奋进，有利于培养队员健康向上的思想品德。我校的各位老师认真落实岗位目标责任制，营造良好的育人环境。在少先队工作中，充分利用午会、班队会、国旗下讲话展示榄、专题讲座、电脑网络等媒介，开展法制教育、安全教育和卫生知识宣传教育活动；编制学校家庭报及时报道校园动态，发表学生习作，辅导家长教育孩子；校园文化的建设，家长学校的创建，都有效地使队员们晓之以理、动之以情、督之以恒、导之以行，使少先队养成教育在这样一都需要做长期细致的工作。没有科学的方法，单凭热否则会造成花了许多的时间和精力，但收效甚微的局硬的做法造成孩子恐惧和逆反心理，出现好习惯没养堆的结果。通过实践我们认为，好习惯养成是以训练没有训练就没有习惯。对习惯的养成抓两个转化，即在训练过程中，我们要求教师扎扎实实，一步一个脚印地花架子，不走过场，讲求实效。在校园内，经常能听到礼些礼貌用语是随口说说的，还是从内心出发的呢？就拿“语说吧。学生们知道得罪了同学应该说声“对不起”。但讲了“对不起”就万事大了今后再欺侮同学大不了再讲声了。而他不知道为什么“对不起”，“对不起”在什么况，我校的包娜仁老师在落实“对不起”这句礼貌用语时骤地开展了工作。例如当学生说了“对不起”以后，老师就帮不起”。这样学生在说这句话时，有个认识错误、改正错对低段同学良好的卫生习惯的养成训练。一年级王宝花老人，创设了情境看学生的反应。第一天她故意把教室弄得纸屑，桌、椅排得乱七八糟。清晨当同学们走进教室时，一天上课作业正确率也明显下降，乱扔纸屑的同学也比往老师把教室打扫得干干净净，桌椅排得整整齐齐，这一天时，比前一天安静多了，作业的错误率也明显下降。字也得认同学看着干净的地面，不敢把纸屑扔下来了。抓住这一对让同学们讲了“养成良好习惯的好处”，使同学从实践体教育过程是个内化和外化的过程。先由外而内教育过程都应该是在队员自觉地积极的参加中进行队员内部矛盾的结果，辅导员应当引导队员进行自我约束、自我锻炼。在实践过程中我们认为要强化给队员一个评价载体和评价标准，要教会队员学会自师和学生的对话，辅导员和家长的对话以及学生评价他进行教育纠正。以下是他一则好习惯养成体验日记其中有我最不愿意做的作文。一直拖到晚上九点，还要不，不做算了，明天就对老师说忘带了。不行，这了。我已经给老师、同学造成爱说谎的坏印象了，再看不起我的。再说，上周四早自修，赵老师刚表扬我果今天又能没做，那不是……还是做吧。我看了好几篇范文，模仿着写起写完作文，已经是十点四十分了，我打了个大大的哈欠，很累，但心情却完全放松了。我觉得自己有点伟大，竟然能像书上说的那样，战胜自课题组老师自觉认真学习教育教学理论，收集有关材料，外出考察交流后得益非浅，认真撰写论文，教学心得。这样更新了观念，改善了教师的教养成教育大大提高了队员的文明行为程度，具体表现在：①队员的环保意识增强，如学校的草坪，看不到学生上去踩踏，地上的废纸也不见了。②文明礼仪程度提高，遇到陌生的不熟悉的人，都能主动打招呼。③队员劳动的意识增强，不少家长反映，自己的孩子在家能主动帮家长做家务。④养成教育培养了队员与人交往的能力，使他们具有成功者的心态，诚实守信，热情待人，善于与同学、家长和不同个性、不同年龄、不同地位的人合作交往。同时也培养了队员的竞争意识，在班级之间、小组之间、学生之间开展竞争，中队委员选举，大队委改选，同学们锋芒毕露，“文明之星”评选，学生们踊跃报名，推销自己，展示自己的才华，不再感到生是思想活跃的一代。尤其是二代、三代独生子女更有个性，队员个体存在的问题也更有独特性。针对新世纪队员的特点及教育现状，下一步应重点研究如何有针对性地解决少先队员养成方面日益复杂的问题，与时俱进到理