《幼儿心理学第2版慕课版》-教案 第九章 幼儿的意志

幼儿心理学(第2版慕课版)第九章幼儿的意志章节课题第一节意志1课时教学目标知识目标1.理解意志及意志品质的含义，掌握意志行动的特征能力目标2.在理解意志及意志基本理论的基础上，尝试分析自素质目标3.增强心理学的探究兴趣和学习热情，发展与锻炼自教学重点掌握意志行动的特征及过程，分析自己学习与生活中教学难点发展与锻炼自身意志品质教学准备教学课件意志相关知识经验(授课思路、重难点的解决策略、师生互动等)天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其(一)意志定义意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为，克服各上课时睡意袭来，控制自己，驱赶睡意周六上午到教室复习功课，克制同学邀去逛街的欲望复习幼儿心理学，记概念，背知识点，头昏眼花，克制住(二)意志特征1.明确的目的：事先要了解自己行为的目的和后果“不能象无头的苍蝇一样乱撞”、“不能混一天算一天”,这样三年的收获和长进不大。“有志者立长志，无志者常立志”2.意志调节行动：可以发动动作也可以制止动作符合预定目的的活动得到激励和推动，而不符合预定目的的活动则受外部：如缺乏必要的指导和帮助，舆论的错误导向，没有缺少应有的条件或工具等来自客观条件的阻挠，属于外部困难；内部：缺乏必要的知识和能力，受别的动机或目的的诱惑和干扰，缺乏决心、勇气和信心等主观上的不利因素，属二、意志与认识过程、情绪的关系(一)意志与认识过程1.意志是在认识过程的基础上产生的2.意志对认识过程也有很大的影响：意志促使认识更加具有目的性(二)意志与情绪意志行动中会引起人积极争取或积极拒绝的态度，即产生情绪；情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志(一)意志行动中的个性倾向性1.态度：态度是个体对客观事物的一种心理倾向，可以分为肯定与否2.兴趣：兴趣是一种肯定的态度倾向，分为直接兴趣3.需要：需要的产生是有机体内部生理上和心理上的某种缺乏和不平(二)意志行动中的动机、动机水平和动机冲突1.动机②指向功能：动机使有机体的活动针对一定的目标③维持和调节功能：动机维持着活动，针对一定的目标，调解活动的强度和持续时间2.动机水平定义：个人在做某件实际工作之前估计自己所能达动机水平主要来源于个体对自己的评价，而自我评价又来源于过去的3.动机冲突定义：对各种动机权衡轻重，评定其社会价值的过程，也是解除意志内部障碍的过程意志行动中的动机冲突情况是很复杂的：(1)从形式上看：可以分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突(2)从内容上看：可分为原则性动机冲突、非原则性动机冲突3.动机冲突——从形式上看对几个目标同时都想得到但又不可兼得时所形成的矛盾心态称为双趋冲突。(2)例如，小朋友生病了，他即害怕打针，也讨厌吃药，可是为了治好病，非打针或者吃药不可。对几个目标都想回避但又不得不选择其一时所形成的矛盾心态称为(3)例如，女孩子喜欢吃巧克力又怕会长胖。冬天，女孩子想穿裙子又担心受冻感冒，不知道要温度还是要风度。对同一目标既想追求又想回避的矛盾心态称为趋避冲3.动机冲突——从内容上看(1)原则性冲突(2)非原则性冲突非原则性冲突是不与社会道德标准相矛盾，仅属个例如，星期天是呆在家里，还是去同学家玩电视还是玩游戏机呢?(三)意志行动中的选择与决策1.确定行动的目的：目的越具体、越深刻，由目的所引起的毅力也就越大，越能表现出一个人的意志力量。2.选择达到目的的计划和方法：目的确定以后，就要解决如何实现3.做出实现意志行动的决定人通过动机的冲突、目的的确定、计划和方法的选择，然后就要做出实现此意(四)意志行动的实现(五)意志行动中的意志品质思考：如何判断一个人意志品质的高低?1.独立性独立性是指一个人在行动中具有明确的目的，不屈从于周围人的压力，按照自它使人能够独立主动地调节自己的行动，而不是靠外力的与独立性相反的是受暗示性和独断性受暗示性指盲目地受他人的暗示，屈从别人的影响，对别人的思想和行为不加果断性是指一个人善于明辨是非，能迅速而合理地做决与果断性相反的是优柔寡断和草率决定优柔寡断的人在各种动机之间，在不同的目的、手段之间克服矛盾的思想和感情，患得患失，踌躇不前，迟迟作不出取舍草率决定是不考虑主、客观条件，也不考虑后果3.坚韧性坚韧性是指一个人能长期保持充沛的精力，与各种困难做斗争，不屈不挠地向与坚韧性相反的是顽固执拗和见异思迁即一遇到困难就放弃或改变自己的决其次，自信心人们对抱有强烈的热爱情感和追求愿望的目标不课堂小结本节课主要学习以下内容：意志概述，意志与认识过程、情绪的关系，影响意志行动的主要心理因素，应重点掌握意志行动的各种影课堂练习思考：下列哪个是意志行动?2.为了钢琴会课，早上5点钟起床就开始准备练琴。5.中午在食堂吃饭学生们都要排很长的队伍才能吃到意志行动的有以下行为：2、3、5思考：以下分别属于哪一种类型的心理冲突?1.鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；2.左右为难、进退维谷3.喜欢甜食，但吃甜食又担心发胖4.一个人想要到私立幼儿园工作，因为待遇只是压力大经常加班；如果到公立幼儿园工作，压力小1.双趋冲突2.双避冲突3.趋避冲突4.趋避冲突章节课题1课时教学目标知识目标能力目标素质目标教学重点掌握幼儿意志的特点及培养策略，能够采取有效措施促进幼儿意志的教学难点灵活地根据幼儿意志发展特点促进幼儿意志的发展教学准备教学课件幼儿意志相关知识经验(授课思路、决策略、师生互动等)意志是通过行动表现出来的，而行动就是一系列的幼儿的意志过程，由于其生理发育和心理活动发展水平的限制，还处(一)幼儿有意运动的发生及其特点运动根据有无目的性和努力的程度可分为无意运动手眼协调动作的发生，是有意运动发生的主要标志，是用手的动作有目的地认识世界和摆弄物体的萌芽，也是手成为认识器官和劳动器官(二)幼儿意志行动的萌芽1岁以后，幼儿的动作中意志行动的特征更为明显，通过“尝试错误”二、幼儿意志的发展特点1.小班幼儿吃完早餐后，小朋友都拿了一本书坐到位子上，小猴组的一个小男孩刚坐下突然发现自己拿的是两张书皮，我问他：你这书怎么看呢?他看了看，就用手在当作刀在书皮上切起菜来，还跟我说：给我一点盐，我要炒菜。我也很配合地假装给他一些盐。这个时候小猴组的其他小朋友也都在书皮上做起饭来，有小朋2.中一班的区角活动开始了，两个小朋友拿来了橡皮泥准备玩，我过去问她们准备做什么。其中一个小朋友说，我们在玩橡皮泥，不如你和我们一起玩“吃饭游戏”吧，我们俩做厨师，你当顾我喜欢做面条，我给你做面条吃。只见那小朋友自己一直都在研究如(一)幼儿需要发展的特点幼儿前期，生理需要占主导地位，幼儿的社会性需要逐渐增加了模仿成人活动的探索性需要、游戏的需要以及与伙伴交往的需要等。幼儿需要的发展具有如下的个性特点：2.优势需要有所发展。幼儿期是需要发展的活跃(二)幼儿动机发展的特点幼儿期活动动机有了较大发展，表现在以下几个方1.动机之间出现主从关系2.间接远景动机逐渐占优势3.内部动机逐渐占优势(三)幼儿自觉行动目的发展的特点幼儿初期的幼儿，其行动往往缺乏明确的目的，带有很大的冲幼儿末期，幼儿已经能够提出比较明确的行动目的(四)幼儿坚持性的发展特点幼儿的坚持性是随着年龄的增长而提高的。3岁幼儿坚持性发展的水平是很低的。4～5岁是幼儿坚持性发生质变的年龄段，也关键年龄段，应抓紧对这个年龄段幼儿坚持性的培(一)激发兴趣，培养幼儿的积极主动性幼儿教师应当以兴趣为引领，兴趣激起幼儿的活动动机。(二)制订适宜性目标(三)培养幼儿克服困难的精神幼儿在实践活动中会碰到来自内部和外部的各种困(四)帮助幼儿在自我锻炼中增强自信增强自信心，是幼儿发展各种动作和意志行动有力的内部力量。(五)帮助幼儿完善行动的计划性应鼓励幼儿自始至终做好每一件事。课堂小结本节课主要学习以下内