高考发复习“古代诗歌鉴赏”导学案-人教课标版

“古代诗歌鉴赏”导学案送别诗鉴赏◆知识梳理送别诗，内容或直接抒写离别之情，如王勃《送杜少府之任蜀州》；或借诗表明心志，如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》；或重在劝勉、安慰，如高适《别董大》；也有既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意的。其抒情方式，有直接抒情与间接抒情两种。间接抒情，有借物抒情的，如“多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。”（杜牧《赠别二首》（其二））：有借景抒情的，如“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。”（刘长卿《送灵澈上人》）。送别诗常用“杨柳”“长（短）亭”“古道”等作意象抒写离情别绪，或用寒蝉、船（舟）、阳关、夕阳、西风、灞桥、美酒等渲染离情别绪。◆巩固练习．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。送人还荆州唐•皇甫曾草色随骢马，悠悠同出秦。水传云梦晓，山接洞庭春。帆影连三峡，猿声近四邻。青门一分手，难见杜陵人。【注】青门：长安东南门，古属秦地。（）诗歌的第二联运用了怎样的表现手法？有什么作用？答案：运用想象（虚实结合）。由眼前景想象荆州、洞庭湖一带的山水美景，流露出对游人一路山高水长、孤独寂寞的关切。（）结合具体诗句，说说这首诗是如何围绕“送”字表达情感的？答案：先写送别友人同出秦川，表达留恋之情；再想象将去之处的风光和途中的情景，表达牵挂之情；最后写一别再难相见，直接表达对友人的不舍之情。．阅读下面一首宋词，然后回答问题。鹧鸪天•送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！⑴“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法?答案：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。⑵这首词以“送人”为题,下片写出了哪两层新意?答案：不应把离别（相聚）视为人世间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多。怀古诗鉴赏◆知识梳理怀古诗可分“怀古”和“咏史”两类。“怀古”是指登临游览历史遗迹，触景生情，诱发感慨——长于情景交融。“咏史”是针对特定史事（人和事），而陈述自己的独到见地——长于议论精辟。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来“讽今伤时”，抨击社会现实；或“喻已伤怀”，感慨个人遭遇。如：“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。”（刘长卿《长沙过贾谊宅》）首联感慨贾谊悲凉的命运，颔联写贾谊故宅萧条冷落的景象，颈联以双关手法写出贾谊和自己多舛的命运，尾联从表面上是写对贾谊命运的感慨，实际上是对自己怀才不遇的愤懑之语。全诗景中寓情，情中见景，寄寓深刻，双关见意。也有只抓住历史的影子，故意借题发挥的。如：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”（李商隐《贾生》）前两句以欲抑故扬的手法，叙述文帝求贤，召见才能卓异的贾谊，使人以为下面必有关于国计民生大事的咨询；三四句却转而揭出文帝“不问苍生问鬼神”的事实，讽刺的意味极深。这首诗不是感慨个人的穷通得失，而在于借题发挥，借咏贾谊故事，尖锐地指出统治者不可能真正地重视人才，让他们在政治上发挥应有的作用。汉文帝史称有道明君，尚且如此，其他君主自然更勿论。李商隐把从古以来贤才不得重用的叹息与自身流落不遇的感慨，通过贾谊的典型事例抒写出来。怀古诗的鉴赏首先，要弄清史实。对作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一定的历史知识。其次，要懂得规律。诗家怀古咏史，只对历史作理性、冷静的剖析的较少，多是“借古讽今”“怀古伤已”。◆巩固练习．阅读下面的唐诗，回答后面的问题。夜泊牛渚怀古李白牛渚西江夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆去，枫叶落纷纷。［注］谢将军：东晋谢尚，官镇西将烟。镇守牛渚时曾于秋夜泛舟赏月，遇袁宏诵诗听后大为赞赏，邀袁过船长谈达旦，从此袁宏名声大著。⑴以前两联为例，谈谈“空”字是怎样把写景和抒情联系在一起的?答：第一联写诗人夜宿牛渚，江夜寂寥，天水一空，这种秋江空寂之景很自然地使李白想到谢尚对袁宏的提携。第二联正面写怀古，一个“空”字使作者知音难觅、怀才不遇之情和上联的空寂之景交融在一起。⑵这首诗表达了作者怎样的复杂情感?答：这首诗既表达了作者怀才不遇、大志难酬的孤独和寂寞，也表达了自信、旷达、洒脱、豪放之情。．阅读下面一首诗，完成后面的问题。台城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。【注释】韦庄（——），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。（）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳”“无情”？答：因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,因此诗人说它“无情”。（答出“六朝如梦鸟空啼”，而台城柳“依旧烟笼十里堤”，这种物是人非的对比关系,表述流畅连贯即可。）（）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？答：同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。（答出诗人怀古伤今的晚唐情结，表述流畅连贯即可。）山水田园诗鉴赏◆知识梳理山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象；田园诗是以田园生活为主要歌咏对象，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的生活为题材。诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。因此鉴赏时要注意把握诗歌意象，体味诗歌情景交融的意境，结合作者的身世和时代背景，领会诗人写景所表现的情感。◆巩固练习．阅读下面一首诗，然后回答问题。酬张少府王维晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。⑴这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的情怀？答案：这首诗写作者对官场的失望和隐居山林之乐，表现出作者恬静淡泊、乐山乐水的情怀。⑵尾联以“渔歌入浦深”回答张少府的询问，它的深远含义是什么？答案：山水之乐是不可言传的，只有亲自尝试才能懂得困窘和通达的道理，领悟人生的真谛。．阅读下面一首诗，然后回答问题。终南别业王维中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。⑴“偶然”二字实在是贯穿上下，你同意这种说法吗？请作一简要分析。答案：“偶然”二字却是贯穿上下。乘兴出游，属于偶然；信步而游而至“水穷处”，是偶然；遇着“林叟”，是偶然。可以说，偶然是此次出游的特色，借此诗人写出“天性淡逸，超然物外”的风采。⑵颈联深为后代诗家赞赏，请你指出此联的妙处。答案：内容上，闲情漫步到水尽头，仰望飘浮的白云，是心情悠闲到极点的表示。还可以见妙境之无穷，可以悟求学义理之无穷，诗味、理趣二者兼备。艺术手法上：诗中有画，有青山，有流水，有白云，有自由仰望的人，天然一幅山水画。情景交融，使人眼中看到的流水、浮云都与恬淡的归隐之情相投。⑶这首诗描绘了一幅怎样的生活景象？塑造了一个怎样的人物形象？答案：描绘了诗人归隐山林自得佳趣的现实生活，生动的刻画了一个兴致来了就独步漫游、走到水的尽头就坐看行云变幻的隐居者形象。边塞诗鉴赏◆知识梳理边塞诗是唐代诗歌的主要题材，其内容常为反映边塞的山川景物和风土人情，表现从军边塞、杀敌报国的意志，讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神，抒发御敌建功的愿望和安边定远的思想，描写将士和亲人相互思念的深沉情感，讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者等等。在创作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。意象多为烽火、狼烟、宝剑、马、铠甲等。鉴赏边塞诗应弄清景物描写与所抒之情的关系，弄清立意，深挖主旨，从总体上对作品进行把握。◆巩固练习．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。送魏大从军陈子昂匈奴犹未灭，魏绛复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。雁山横代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留汉将功。⑴这首诗对边塞环境描写有什么特色？起了什么作用？答案：写出边塞险峻的形势，富有想象力。作用：以渲染气氛，预示将来激烈的战斗，。⑵诗的主题是什么？请做简要的分析。答案：寄予魏大以很大的希望，激励友人勇立战功；同时也表现出诗人自己为国立功的宏愿。．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍，愿将腰下剑，直为斩楼兰。塞下曲许浑夜战桑乾北，秦兵半不归。朝来有乡信，犹自寄寒衣。⑴两首诗均为边塞诗，所表达的思想感情是否相同？请结合诗句具体分析。答案：李诗，表达边塞将士的爱国激情，抒发了作者保家卫国建功立业的思想感情。许诗，揭示了战争的残酷，给人民带来的深重灾难，表达了对战争中牺牲的战士的深切同情。⑵许浑〈塞下曲〉是用怎样的艺术手法来反映唐代社会现实的？答案：以少胜多。从成千上万的牺牲战士中，选择了一个战士的典型性情节：战士已经牺牲疆场，家中还寄来了御寒的衣服，以此突出牺牲战士的悲剧，使人对牺牲者和家属寄予深切的同情，又谴责了穷兵黩武的统治者。羁旅思乡诗鉴赏◆知识梳理羁旅思乡诗，所写内容无非是游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感，都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬，以及滞留他乡不能回家所产生的思乡及思亲之情。羁旅类诗词中有一些关键的字词，如“孤”“悲”“无情”“怜”“空”“独”“故园”“相思”等。◆巩固练习．阅读下面一首宋词，然后回答问题。鹧鸪天（词）（宋）晏几道十里楼台倚翠微①，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次②飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。[注释]①翠微：青山。②取次：随意。（）在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。（）词的上片描写春天的美丽景色有什么作用？答：反衬杜鹃叫声的凄哀，以乐景写哀情。（）最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？答：最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。．阅读下面一首诗，完成后面的题目。新年作刘长卿乡心新岁切，天畔独潸然。老至居人后，春归在客先。岭猿同旦暮，江柳共风烟。已似长沙傅，从今又几年。（）从这首诗可以看出，诗人的处境如何？答：从这首诗可以看出，诗人的处境：新年迫近，却身在天涯；年事已高，又居于卑位。被贬谪，有家难回。（）读这首诗可以体会到诗人怀着怎样的心境？答：读这首诗可以体会到诗人谪迁岁月中哀愁的心境，佳节将至伤感的情怀。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，