2016届高考化学冲刺复习阶段教案(8份打包)-人教课标版8

化学平衡教学设计【教学目标】.了解化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。理解外界条件（温度、浓度、压强、催化剂等）对反应速率的影响。.了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。.了解化学平衡建立的过程。了解外界条件（温度、浓度、压强、催化剂等）对反应平衡的影响，认识其一般规律。.理解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行简单计算。.了解化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。.以上各部分知识的综合应用。【知识网络】知识网络教学重点、难点一、化学平衡常数及反应物的转化率.化学平衡常数对于一般的化学反应：（）（）（）（）在一定温度下，平衡常数为：＝平衡常数的意义在于：（）化学平衡常数的大小是可逆反应进行程度的标志，越大，说明平衡体系中生成物所占的比例越大，其正反应进行程度越大，该反应进行的越完全，反应物转化率越大；利用可以判断反应的热效应，若升高温度增大，则正反应为吸热反应，反之正反应为放热反应。（）利用浓度积（为起始生成物浓度幂之积与反应物浓度幂之积的比值）和比较，可判断可逆反应进行的方向：时可逆反应达到化学平衡状态；＞时，可逆反应向逆反应方向进行；＜时，可逆反应向正反应方向进行。注意：（）平衡常数的表达式可以是多种，与化学方程式的书写形式有关，如化学方程式配平的系数是分数时，其平衡常数表达式与正常配平的化学方程式的化学平衡常数表达式不同的。（）对于同一个可逆反应，若反应条件相同，则正反应的平衡常数与逆反应的平衡常数成互为倒数关系。.平衡转化率对于一般的可逆反应：（）（）（）（），达到平衡时反应物的转化率为：α（）注意：（）同一个可逆反应中，反应物可能有多种，但不同反应物的转化率可能不同。若两反应物的转化率相同，则其起始物质的量之比等于方程式中的化学计量数之比。（）增大一种反应物的浓度，可以提高其他反应物的转化率。（）对于一个确定的可逆反应，温度一定，平衡常数只有一个，但平衡常数与平衡转化率之间存在一定的关系，用平衡常数可以计算平衡转化率，用转化率也可以计算平衡常数。三、化学平衡移动的注意事项.①改变平衡体系中固体、纯液体的量，化学平衡不移动。因为固体、纯液体的浓度是常数，增加量不会引起浓度的增大，（正）、（逆）不变。②在溶液中进行的的反应，若稀释溶液，则反应物、生成物浓度均减小，正逆反应速率均减小，但减小的程度不同，化学方程式中化学计量数和大的一侧减小多，化学平衡向系数和大的一侧移动。③改变浓度时，某一速率从原平衡速率开始变化。.①对反应体系中无气体物质存在的化学平衡，改变压强，平衡不移动。②对反应前后气体的物质的量不变的可逆反应，改变压强，平衡不移动。③恒容时充入非反应物气体或者稀有气体，容器内气体压强增大，但平衡不移动。.温度改变时，正逆反应速率都发生变化，只是程度不同。升高温度，放热反应的反应速率增大的小，平衡向吸热方向移动；降低温度，吸热反应的反应速率减小的小，平衡向放热反应的方向移动。.在温度、浓度、压强等影响化学平衡移动的因素中，只有温度变化，平衡一定发生移动。.勒夏特列原理勒夏特列原理又称平衡移动原理，不仅适用于化学平衡移动方向的判断，而且适用于水解平衡、弱电解质的电离平衡、难溶物的溶解平衡移动方向的判断。勒夏特列原理的实质是化学平衡移动方向只是削弱了所改变的条件，而不会由于平衡的移动使此改变完全抵消。【热点透视】热点题型【典例】下列有关化学研究的正确说法是（）．同时改变两个变量来研究反应速率的变化，能更快得出有关规律．对于同一个化学反应，无论是一步完成还是分几步完成，其反应的焓变相同．依据丁达尔现象可将分散系分为溶液、胶体与浊液．从、、、酸性递增的事实，推出、、、的非金属递增的规律解析：.同时改变两个变量来研究反应速率的变化，不容易判断影响反应速率的主导因素，因此更难得出有关规律.这是盖斯定律的表述.分散系的划分是以分散质颗粒大小来区分的.在以酸性强弱作为判断元素非金属性强弱依据时，是以最高价氧化物对应水化物的酸性强弱为判断依据的。答案：命题立意：本题侧重考查反应速率、盖斯定律、分散系、元素周期律重要的基本概念，规律。【典例】研究、、等大气污染气体的处理具有重要意义。（）可用水吸收，相应的化学反应方程式为。利用反应＋＋也可处理。当转移电子时，消耗的在标准状况下是。（）已知：（）（）（）Δ—·—（）（）（）Δ—·—则反应（）（）（）（）的Δ·—。一定条件下，将与以体积比︰置于密闭容器中发生上述反应，下列能说明反应达到平衡状态的是。．体系压强保持不变．混合气体颜色保持不变．和的体积比保持不变．每消耗的同时生成测得上述反应平衡时与体积比为，则平衡常数＝。（）可用于合成甲醇，反应方程式为（）（）（）。在不同温度下的平衡转化率与压强的关系如下图所示。该反应Δ（填“>”或“<”）。实际生产条件控制在250℃×左右，选择此压强的理由是。解析：（）溶于水生成和硝酸，反应的方程式是＋＋；在反应＋＋中作氧化剂，化合价由反应前的价降低到反应后价，因此当反应中转移电子时，消耗的物质的量为，所以标准状况下的体积是×22.4L·—6.72L。（）本题考察盖斯定律的应用、化学平衡状态的判断以及平衡常数的计算。①（）（）（）Δ·②（）（）（）Δ·。\(①②)即得出（）（）（）（）Δ\(△△)\(··)·所以本题的正确答案是；反应（）（）（）（）的特点体积不变的、吸热的可逆反应，因此不能说明。颜色的深浅与气体的浓度大小有关，而在反应体系中只有二氧化氮是红棕色气体，所以混合气体颜色保持不变时即说明的浓度不再发生变化，因此可以说明；和是生成物，因此在任何情况下二者的体积比总是满足：，不能说明；和一个作为生成物，一个作为反应物，因此在任何情况下每消耗的同时必然会生成，因此也不能说明；设的物质的量为，则的物质的量为，参加反应的的物质的量为。（）由图像可知在相同的压强下，温度越高平衡转化率越低，这说明升高温度平衡向逆反应方向移动，因此正反应是放热反应；实际生产条件的选择既要考虑反应的特点、反应的速率和转化率，还要考虑生产设备和生产成本。由图像可知在×左右时，的转化率已经很高，如果继续增加压强的转化率增加不大，但对生产设备和生产成本的要求却增加，所以选择该生产条件。答案：（）＋＋；（）－；；；（）<在×下，的转化率已经很高，如果增加压强的转化率提高不大，而生产成本增加，得不偿失。命题立意：本题综合考查可逆反应进行的方向、化学反应速率的计算、化学平衡常数计算、外界条件对化学平衡移动的影响，是典型的学科内综合题她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发