高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏学案1(36份)-人教课标版24

《梦游天姥吟留别》导学案学习目标.了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的艺术风格。.正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。.领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。第一课时学习过程一、常识简介.解题⑴梦游：说明内容的虚实⑵天姥：所梦内容⑶吟:古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。也由诗人情绪决定⑷留别：说明本诗写作目的⑸文体知识:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗属于哪一种呢？(属于前一种，即“歌行体”).作者简介三.整体感知.放录音，要求学生听清字音，听出节奏，听出感情基调。.学生朗读或默读课文，圈点难字生词，结合注释理解。例如：解释下列加线词⑴我欲因之梦吴越：⑵栗深林兮惊层巅：⑶虎鼓瑟兮风为马：⑷失向来之烟霞：⑸安能摧眉折腰事权贵：()势拔五岳掩赤城：⑺烟涛微茫信难求：.学生进一步朗读，勾画过渡性语句，理清思路。⑴从全诗看，哪些是写实，哪些是写虚（梦）？理清本诗结构如下：入梦缘由梦游历程惊梦长叹四.小结这首诗作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿，以主要的笔墨借助想像描绘了梦游天姥的情景，突出地展现了作者的浪漫主义风格。全诗通过梦境的描写反映了作者政治上的不得意和对权贵的不妥协态度。同时，也反映了他消极的避世态度。五.作业布置⑴背诵《梦游天姥吟留别》⑵结合注解整理文言字词第二课时一.背诵二.文本鉴赏.研习第一节（入梦缘由）⑴概括大意。描写天姥山的神奇和高大，交待入梦之由⑵请找出几个生动传神的动词，看看是怎样表现其高大神奇的？又表达了诗人怎样的情感？连、横、拨、掩、倒、倾侧面描写，对比、衬托，夸张；神往.研习第二节（梦游幻境）⑴概括内容。梦境所见所闻及醒后长嗟⑵或以时间为序或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用－个词归纳每一幅图景的特色。月夜飞渡图：清幽寂静登山奇观图：壮美奇绝山中夜景图：夜离奇险怪洞天奇景图：神仙洞府，灿烂辉煌；仙人盛会。其乐融融梦惊伤神图：无限留恋⑶正当梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”梦境突然地消失了，这几句写了什么？明确：梦幻破灭后的失意。世事虚幻无常，流露了人生如梦的感伤情绪。⑷洞天之游的神奇对这一部分起什么作用？反衬梦幻破灭后的失望，作者与读者的情绪随之沉静，在全文形成了起伏的波澜。⑸指导背诵。.研习第三节（抒情表态）⑴概括内容梦后感慨⑵面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世间”两句，作者是在感叹什么？——世事虚幻无常，流露了人生如梦的感伤情绪。⑶“且放”两句，诗人表明了自己什么志向？——绝不与恶势力妥协，保持自己的独立人格，同时也显露出诗人逃避现实的消极遁世的思想。⑷鉴赏名句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”揭示主旨，表现诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神竹轩诗兴张镃

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

[注]篆烟：盘香的烟缕。.本诗第二联描写精妙，请简要分析。（分）答案：全联视听结合（分），生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；（分）“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；（分）（如果这一联答成了衬托或动静结合并加以分析，只能得分）“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，（分）形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。（分）

.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（分）答案：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（分：答全得分，少关键词扣分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（分：答全得分，条分，条分。）赏析：这首七律题为《竹轩诗兴》，写竹轩景物，自然清丽。从所写的景致中，可以看出作者本身的志趣。作者虽然出身于勋业很高的富贵之家，但心志清隽，爱好闲雅，摆脱了富贵子弟庸俗的习气。修竹本以它的高洁和潇洒，历来为文人雅士所激赏。在作者所处的竹轩中，四时都有佳趣，而这首诗所描写的，则以夏季的景物为主。开头两句：“柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。”写竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然地吹开了。轩的前面，是刚刚开辟不久的小径，径边栽上了许多篁竹，环境是非常优雅的。第三四两句：“梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。”写竹梢的清影，和竹叶被风吹动的响声。妙在结合轩中的清事来写，显得自然而洒脱，足以引起诗人的诗兴。当轩静坐，竹梢的影子，都好像通过茗碗细细地落在轩中似的。篆烟飞起了，竹叶的音响，宛如随着篆烟轻轻地飘来。在静观当中，确实是体会得非常细致。第五六两句：“暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。”仍然是写竹轩清趣，但和前两句意境显然不同。前两句写的是平时，这两句却写的是暑天的夜晚和冬天下雪的白昼。前两句以写竹为主，以轩中的品茗、焚香为辅。这两句以轩内倦卧看星，和冬天对雪闲吟为主，而以“星穿过”和“雪压摧”相应地写竹，达到水乳交融、情景俱妙的程度。从诗句中作者告诉人们：暑天，这里宜于乘凉倦卧，可以看到星从修竹的上面穿过；冬天，坐在这吟诗，可以看到素雪压在竹枝的清景。这样倦卧也好，闲吟也好，竹轩都可以供以诗情、诗兴，而此情此景，都非在其他的处所所能领略到的。作者为诗，不求工而自工，从这几句诗中，也就可以使人心领而神会了。结尾两句：“预想此时应更好，莫移墙下一株梅。”作者因此时尚在夏季，所以第六句所写的情事，只是虚写，是预想如此。作者设想到了冬季，这儿的清景，一定格外宜人。冬天是梅花的季节，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠叶。纵使不是雪天，也便梅竹同淸，使竹轩更有幽致。若是下雪的话，那么雪地咽梅花，静听竹林里敲金戞玉的声音，此境岂不更加清绝。所以作者在诗中叮嘱自己说：“莫移墙下一株梅，”梅花将为竹轩带来更多的诗兴啊！到那时节，是“日暮倚修竹”，还是欣赏月下的梅花，那就听自己的便了。此诗清而不瘦，隽而不寒。句句扣题，但并不拘泥。作者尝从杨万里学诗，得起自然清丽。就此诗来说，风格也和姜夔相近，姜夔诗风俊雅，受到杨万里的激赏。杨万里报姜夔诗云：“新拜南湖为上将，近差白石作先锋。”南湖就是指作者，白石是指姜夔。作者有《南湖集》，为诗得力于诚斋（杨万里）、放翁（陆游）诸人，是南宋有影响的诗人之一。方回对他评价很高。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追