边城教学设计12-人教课标版

《边城》教学设计教学目标引导学生欣赏小说的语言描写、动作描写、细节描写，感受人物美好的内心世界，把握主要人物形象感受小说的风情美、人情美，教学重点感受小说的风情美、人情美教学难点理解人物个性化语言的言外之意教学方法设问质疑法、讨论法、朗读法，多媒体辅助教学课时安排课时教学过程情景导入（课前播放歌曲《等等等等》。）“这原是没有时间流过的故事，在那个与世隔绝的村子，翠翠和她爷爷为人渡船过日，十七年来一向如此。有天这女孩碰上城里的男子，男子离去时依依不舍的凝视，翠翠说等他一辈子……”歌曲旋律如此优美，弥漫着淡淡的凄凉。相信同学们已经听明白了，歌曲缅怀的这个凄美的爱情故事，就是我们今天要来共同欣赏的——《边城》。长篇小说《边城》完成于年，是沈从文先生“田园牧歌”式小说的代表，也是沈从文小说创作的一个高峰。小说叙述的是湘西小镇茶峒一对相依为命的祖孙平凡宁静的人生，以及这份平凡宁静中难以抹去的寂寞和“淡淡的凄凉”。全书以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风俗美和人情美。课文节选的是小说的第三到第六章。在这四章里，边城的人情美和风情美是如何体现的呢？课文较长，课前已安排大家进行了扎扎实实地预习，下面让我们共同来探讨一下。围绕“节日”，感受风情美（首先来看风情美）（勿展开，勿枝蔓）课文写到哪些传统节日及其过节的风俗，反映了边城人民什么样的生活氛围？你从中感受到了一种什么样的风情美？端午节：赛龙舟

捉鸭子比赛（热情奔放）中秋：月下对歌过年：狮子龙灯、放烟花古老习俗都是集体活动，大多带有官民同乐的意味，衬托出边城人民和睦安乐的风貌，处处透露出边城祥和安定的生活氛围。“一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生。”让人感到一种宁静美、和谐美，恍若有一种误入了桃花源一般的感觉。围绕人物，感受人情美翠翠和爷爷就生活在这宁静、和谐的“世外桃源”。俗话说，一方水土养一方人。下面我们就分别围绕翠翠和爷爷来感受边城的人情美。人与人之间的情可以按人物之间的相互关系，大致分为——爱情、亲情、友情（学生答）。翠翠的爱情是整部小说的线索，我们先来感受翠翠与二老的美好爱情。翠翠与二老—爱情美在课文节选部分相对完整的情节里，爱情才刚刚萌芽，也就是如歌中所唱“有天这女孩碰上城里的男子，男子离去时依依不舍的凝视，翠翠说等他一辈子……”小说里，翠翠说了要等他一辈子了吗？她嘴上没说，心里呢？——请大家再次快速浏览课文，找到你课前预习时标注的透露翠翠爱情心思的句子，感受翠翠内心悄悄生长的美好爱情。先看第三章（提问）又一个端午临近了；龙船下水了，翠翠心也随鼓声飞起来了。少女的心飞到哪里去了呢？（）可是一会儿那声音被她发现了，她于是也绕屋跑着，且同黄狗一块儿渡过了小溪，站在小山头听了许久，让那点迷人的鼓声，把自己带到一个过去的节日里去。点拨：两年前的端午；看船落单，与二老别具情趣的误会变初会，拨动了少女的心弦。翠翠已心属二老（补叙）（一见钟情）再看第五章上一年的端午（点到为止）（）翠翠同他的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美。（爱情就是那么甜蜜而美好）（）翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船（）那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了。“翠翠，你大长了！二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。”翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着。（往事记忆美好，有一点心动）（）祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”祖父不明白这句话的意思所在（还有一个好人你没说呢，二老才是真的好！）（）从祖父与那长年谈话里，翠翠听明白了二老是在下游六百里外青浪滩过端午的。（格外关注二老的所在，是期盼着相见吗？）（）“爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？”祖父不说什么，还是唱着，两人皆记顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处。清浪滩——情郎滩？那不是二老的所在吗？思念渐深啊。点拨：上一年的端午；未见二老，翠翠却心随二老，甜蜜美好，时时忆起二老，时时关注二老，时时护着二老，可谓一往情深啊！（执着、专一）第六章又回到眼前的端午；翠翠梦入唢呐（点到为止！勿面面俱到）（）翠翠还正想起两年前的端午一切事情哪。（）祖父明白那话里意思，又说：“前年还更有趣，你一个人在河边等我，差点儿不知道回来，我还以为大鱼会吃掉你！”提起旧事翠翠嗤的笑了。（）到了家边，翠翠跑回家去取小小竹子做的双管唢呐，请祖父坐在船头吹“娘送女”曲子给她听，她却同黄狗躺到门前大岩石上荫处看天上的云。白日渐长，不知什么时节，祖父睡着了，翠翠同黄狗也睡着了。点拨：两年来，翠翠始终没能忘记二老，时时思念二老。对爱情的未来有着朦胧的憧憬，带有少女特有的梦幻般的憧憬。（朦胧、含蓄）一生一世总结：翠翠对二老的爱情由误会、感激、爱慕而生，纯洁、自然、健康，却又那么含蓄、朦胧而坚定执着，一朝有情，两年相思。这悄悄生长的清纯爱情怎能让人不怦然心动？淳朴的渡船少女不会用火热的言语表达，“我等你一辈子”，她就那么默默地执拗地爱着，一日复一日纯真地仰望。少女心，天上云，衬着青山、绿水、白塔、黄狗、竹管唢呐的背景，透着一种湘西人特有的纯净美、明净美。除了翠翠对二老纯真的爱，你还从课文中感受到了人类的那些美好的“情”与“爱”呢？爱情诚可贵，亲情价更高。情到细处始动人，请找出文中表现亲情美的细节。（同学们自由发言，教师总结）爷爷与翠翠—亲情美爷爷非常疼爱翠翠，为了让翠翠看上划船，赶夜里去城里请人替自己看渡船；翠翠理解体贴爷爷，翠翠对爷爷未及时接自己回家埋怨，等到一到了家中，看明白了醉倒的另一个老人后，就完事了。关于人大了应该守渡船，还是人老了应该守渡船的争论，祖孙情深，亲情无价。（在家靠父母，出门靠朋友）友情—爷爷与乡邻（）爷爷与“老熟人”“且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。”（酒逢知己千杯少）

“老熟人”替老船夫看船，老船夫半路回来替他，（舍己为人，处处为他人着想）

两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们却找了个清净之地，无拘无束，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。俗话说“酒逢知己千杯少”，他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢？（）爷爷与过渡人

第五章末尾“祖父静静的拉船过对岸家边时，要翠翠先上岸去，自己却守在船边，因为过节，明白一定有乡下人上城里看龙船，还得乘黑赶回家去。”（尽心尽职，以诚相待）这里的人情非常淳朴、厚道。第六章有这样一个情节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他说“礼轻仁义重”，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。读“翠翠明白了……可以吃到镇筸ā城。”（语言动作描写）（）爷爷与顺顺不过因为老船夫称赞了那只肥鸭两次，顺顺就把肥鸭并许多粽子一起送了爷爷（慷慨大方、乐善好施）龙头大哥顺顺：“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任”。（扶危济困、乐于助人。）总结：这里生活着一群多么淳朴、善良、可爱的人啊！翠翠与二老之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情，无不闪耀着优美、健康的人性光辉。四、合作探究：边城之“魂”透过以上探讨，我们已深深感受到了边城的风情美，人情美。、如果请同学们用一个词概括边城之“魂”，你会用一个什么词呢？参考答案：例如：“美”边城山美、水美、人更美：“爱”通过爱情、亲情、友情“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”；“纯”边城民风纯朴，边城人心地纯洁；“和谐”人与自然和谐，人与人之间和谐；“自然”这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉造作，体现了人性中最美的一面。（善、真）教师点评：同学们总结的非常好，用作者自己的话说，他的理想是要表现“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。和谐，不正是我们国家正在努力追求的社会生活目标吗？五、作业设计课文末尾说，翠翠在爷爷《娘家女》的唢呐声中睡着了。这“世外桃源”般的边城“长养”着翠翠，你觉得她的爱情梦想能实现吗？为什么？让我们再次欣赏黄磊的深情演绎，去歌声中寻找点点线索吧。（播放视频《等等等等》）我们今天的课后作业就是：围绕问题“边城的人们是那样的善良、纯真，翠翠的爱情为什么还是以悲剧结束呢？”课外阅读《边城》全文，写一篇读书报告。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱