高考复习文言文虚词导学案-人教课标版

文言文虚词导学案教学目标、掌握《考试说明》中规定的个虚词的用法、提高学生阅读文言文的能力。教学重点熟练掌握虚词“之”“而”“以”“因”“乃”用法考点解读年江苏《考试说明》对本考点的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，能力层级为级。考查的形式以选择题为主，要求比较判断不同句子中的相同文言虚词的意义和用法的异同，不要求指明其意义和用法。但在年和年的文言文翻译题中体现并考查了虚词的意义和用法。课前预习明确《考试说明》常见的个文言虚词有哪些？了解这个文言虚词的意义和基本用法。（预习《核按钮》小册子—）了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。（预习《核按钮》页）复习重点：了解并掌握解答文言虚词类题目的基本方法。（预习《核按钮》页二）基础知识补充.文言虚词所谓“用法”，就是某个文言虚词的意义及其所表示的语法关系，即词性（虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词等，有些资料书把代词也归入虚词范围）。.文言虚词的作用：汉语语法的主要表现手段是语序和虚词而不是词类的形态变化。文言虚词的具体作用主要有以下几种：①与实词一道组成某些结构（如结构助词“者”“所”“之”等）；②联系词、词组、句子乃至段落（如连词、介词以及语气词中的发语语）；③表示语气（如语气助词、词气副词）；④修饰限制（如副词）；⑤称代（代词）；⑥调整语序乃至规定语序（如：“惟利是图”中用虚词“是”将宾语“利”提到动词“图”的前面，就是调整语序；疑问代词作宾语时一定位于动词之前，这便是规定语序）；⑦表示一定的声音或使音节匀称（前者如词，后者如音节助词）。教师精讲第一课时一、复习“而”典型例题解释句中“而”字的意义和用法、此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人。《过秦论》、君子博学而日参省乎己。《劝学》、夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。《〈指南录〉后序》、青，取之于蓝，而青于蓝。《劝学》、诸君而有意，瞻予马首可也。《冯婉贞》、吾尝终日而思矣……《劝学》、某所，而母立于兹。《项脊轩志》、闻道有先后，术业有专攻，如是而已。《师说》规律总结课堂训练判断“而”在文段中的意义。二、复习“何”典型例题解释句中“何”字的意义和用法大王来何操？《鸿门宴》然则何时而乐耶？《岳阳楼记》何者？严大国之威以修敬也。《廉颇蔺相如列传》何不按兵束甲，北面而事之？《赤壁之战》至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！《伶官传序》樊哙曰：“今日之事何如？《鸿门宴》规律总结课堂训练判断“何”在文段中的意义“徐公何（）能及君也？”本谬也，然其妻如此言者，何（）也？其所据何（）为？原其理，乃爱之深也。嗟乎，情之误，何（）其大也！然何（）人能忘情耶？何以（）除此弊，望君教我以良策，何如（）？三、复习“乃”典型例题解释句中“乃”字的意义和用法、刿曰：“……未能远谋。”乃入见。《曹刿论战》、而陋者乃以斧斤考击而求之。《石钟山记》、项王……至东城，乃有二十八骑。《项羽本纪》、若事之不济，此乃天也。《赤壁之战》、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《示儿》规律总结课堂训练判断“乃”在文段中的意义尝闻放翁志节，毕现《示儿》，乃（）读之。至“王师北定中原日，家祭无忘告乃（）翁”一句，大为感佩，乃（）忠贞之士也！然亦有人不齿，乃（）曰：“此徒沽名耳。”众人质之以理，其辞穷，乃（）不得已而谢。原其言，炒作乃尔（），无乃（）自高耳。四、复习“其”典型例题解释句中“其”字的意义和用法、其闻道也固先乎吾。《师说》、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。《游褒禅山记》、则或咎其欲出者。《游褒禅山记》、于乱石间择其一二扣之。《石钟山记》、其皆出于此乎？《师说》、其孰能讥之乎？《游褒禅山记》子产而死，谁其嗣之？(年江西卷翻译题)、吾其还也。《殽之战》汝其勿悲。《与妻书》、尔其无忘乃父之志！《伶官传序》、其真无马邪，其真不知马也。《马说》规律总结课堂训练判断“其”在文段中的意义五、复习“且”典型例题解释句中“且”字的意义和用法、河水清且浅。《迢迢牵牛星》、将中国人不过十五六万，且已久疲……《赤壁之战》、臣死且不避，卮酒安足辞！《鸿门宴》、固不如也，且为之奈何？《鸿门宴》、不出，火且尽。《游褒禅山记》、卿但暂还家，吾今且报府。《孔雀东南飞》规律总结课堂训练判断“且”在文段中的意义“存者且（）偷生，死者长已矣”，此岂石壕一地，中晚唐王朝尽然耳。若此，帝尚每日笙歌，且（）委政不佞之人，则李唐且（）亡，必矣。且夫（）志士且如（）河水清且（）涟矣，于斯世则无进身之途。纵有“死且（）不避，卮酒安足辞”之豪气，无用武之地，亦何用？六、复习“若”典型例题解释句中“若”字的意义和用法、若毒之乎？《捕蛇者说》更若役，复若赋……《捕蛇者说》、南宫适出，子曰：“君子哉若人！”《论语》、若能以吴、越之众与中国抗衡……《赤壁之战》、海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》、徐公不若君之美也。《邹忌讽齐王纳谏》规律总结课堂训练判断“若”在文段中的意义“若（）为化得身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉！若（）人之思，若（）天惊石破，花开铁树，非若（）等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞，若（）龙之一爪也。若夫（）常人思乡，常望月怀远，登高作赋，若（）柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。七、复习“所”典型例题解释句中“所”字的意义和用法、故余虽愚，卒获有所闻。《送东阳马生序》、不者，若属皆且为所虏。《鸿门宴》、某所，而母立于兹。《项脊轩志》、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。《鸿门宴》、师者，所以传道受业解惑也。《师说》规律总结课堂训练判断“所”在文段中的意义八、复习“为”典型例题解释句中“为”字的意义和用法、此中人语云：“不足为外人道也。”《桃花源记》、公为我献之。《鸿门宴》、为其来也，臣请缚一人过王而行。《晏子使楚》、天下熙熙，皆为利来。《货殖列传序》、视为止，行为迟。《庖丁解牛》、不者，若属皆且为所虏！《鸿门宴》、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？《鸿门宴》、奚以之九万里而南为？《逍遥游》、为坛而盟，祭以尉首。《陈涉世家》冰，水为之而寒于水。《劝学》、谁为大王为此计者？《鸿门宴》、如今人方为刀俎，我为鱼肉。《鸿门宴》、孰为汝多智乎？《两小儿辩日》、因为长句，歌以赠之。《琵琶行(并序)》规律总结课堂训练判断“为”在文段中的意义“天行有常，不为（）尧存，不为（）桀亡。”此为（）至理，当为（）世人言之，切勿使之为（）巫所惑。巫者，以诡为（）业，其所为（）皆为（）利也。故为（）其来也，即斥之以此理，彰其用心。为（）天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞为（）？课后作业《核按钮》页“板块二文言虚词”、、、、题第二课时九、复习“焉”典型例题解释句中“焉”字的意义和用法、且焉置土石？《愚公移山》；杀鸡焉用牛刀(成语)、以俟夫观人风者得焉。《捕蛇者说》、于是余有叹焉。《游褒禅山记》、万钟于我何加焉！《鱼我所欲也》、或师焉，或不焉。《师说》、盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡。《阿房宫赋》、积土成山，风雨兴焉。《劝学》规律总结课堂训练判断“焉”在文段中的意义秦军过崤山间，见峭峭焉（），狭狭焉（），未料有伏焉（），将士虽全力以搏，无奈进退不能，少焉（），死之殆尽，故致大败。于是余有叹焉（），骄而轻敌若此，焉（）能不败？万军于之何加焉（）？但以其傲，斥焉（），则必无颜世上矣。十、复习“以”典型例题解释句中“以”字的意义和用法、王好战，请以战喻。《寡人之于国也》、今少卿乃教以推贤进士。《报任安书》、仆以口语遇遭此祸。《报任安书》、余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。《登泰山记》、(公子)欲以客往赴秦军，与赵俱死。《信陵君窃符救赵》、夫夷以近，则游者众……《游褒禅山记》、余与四人拥火以入……《游褒禅山记》、作《师说》以贻之。《师说》、君臣固守，以窥周室《过秦论》、古人……往往有得，以其求思之深而无不在也。《游褒禅山记》、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。《归去来兮辞》、以是人多以书假余……《送东阳马生序》、今之臣无以易薛季昶。(年高考湖北卷)、臣恐天下有识之士，闻之有以窥陛下也。(年高考全国卷Ⅱ)、奚足以语文事？(年高考湖南卷)规律总结课堂训练判断“以”在文段中的意义“秉烛夜游，良有以（）也。”若以（）己美于潘安，则出无伤；否则，以（）吾之容现于当衢，则恐惊人。故自当以（）书卷为伴，弃险以（）远则不敢至之怯，慕“拥火以（）入深穴”之勇，醉“木欣欣以（）向荣，泉涓涓而始流”之美……畅游书海以（）极夫天地之乐，如此，以（）帝位予我，亦弃之也，岂以（）一冕之故而弃心神之逸？以（）吾有如此之意，故方能长享逸乐。吾虽以（）康熙六年至京师，然终未以（）权贵交。以（）上乃吾心之剖白，希汝能察之，故不必有“贤不见用，忠不见以（）”之叹。十一、复习“因”典型例题解释句中“因”字的意义和用法、振声激扬，伺者因此觉知。《张衡传》、因宾客至蔺相如门谢罪……《廉颇蔺相如列传》、因利乘便。《过秦论》、请以剑舞，因击沛公于坐。《鸿门宴》、因拔刀斫前奏案。《赤壁之战》、相如因持璧却立。《廉颇蔺相如列传》、于今无会因。《孔雀东南飞》、蒙故业，因遗策。《过秦论》规律总结课堂训练判断“因”在文段中的意义因（）能授官，不以门第取人，且不因（）旧制，此乃曹操成大业之因（）。其常因（）人不备，袭取之，如乌巢焚粮。此一役，动摇袁绍军心，因（）乘势击破之，成官渡大捷。此亦因（）许攸之力而得。途经绍墓，因（）守冢至前拜祭。其量岂常人可比？因（）此其得众人之心，以一天下。因（）其有非常之量，故能就非凡之业。十二、复习“于”典型例题解释句中“于”字的意义和用法、得复见将军于此。《鸿门宴》、于其身也，则耻师焉……《师说》、冰，水为之，而寒于水。《劝学》、臣诚恐见欺于王而负赵……《廉颇蔺相如列传》、吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。《五人墓碑记》、吾祖死于是，吾父死于是。《捕蛇者说》规律总结课堂训练判断“于”在文段中的意义“黄鸟于（）飞，差池其羽”，何其美也。然于（）吾等，则久别矣。自十年前偶见之，于（）今已十载，未睹其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍于（）昔，吾乡之美誉于（）四方。于是（）吾有叹焉。然畅饮抒怀，陶然于（）是，不亦乐乎？十三、复习“与”典型例题解释句中“与”字的意义和用法、尝与人佣耕。《陈涉世家》、乃与平原君计，以五城封公子。《信陵君列传》、蜩与学鸠笑之曰。《逍遥游》、是谁之过与？《季氏将伐颛臾》、玉斗一双，欲与亚父。《鸿门宴》、和从缔交，相与为一。《过秦论》、夫子喟然叹曰：“吾与点也。”《论语》规律总结课堂训练判断“与”在文段中的意义朝过夕改，君子与（）之，吾亦赞同。然今人与（）古人孰智，庙堂与（）坊间之识，相去甚远。为国者，与（）清廉之君子，离奸佞之小人，身体力行，事乃成。今恩足以及外夷，而功不至于比百姓者，独何与（）？吾等与（）君建言，又恐君自与（）吾复算耳。十四、复习“则”典型例题解释句中“则”字的意义和用法、项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。”《鸿门宴》、位卑则足羞，官盛则近谀。《师说》、于其身也，则耻师焉，惑矣。《师说》、非死则徙耳《捕蛇者说》、此则岳阳楼之大观也。《岳阳楼记》、及日中，则如盘盂。《两小儿辩日》、君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。《廉颇蔺相如列传》规律总结课堂训练判断“则”在文段中的意义“此则（）岳阳楼之大观也”，道出岳阳楼之美，然岳阳楼之闻名，非徒借此也；若如此，则（）天下如岳阳楼者多矣，何独显其名？范希文若不应邀作赋，文播寰宇，则（）岳阳楼能名扬天下与？当世之风，位卑则（）足羞，官盛则（）近谀，范氏则（）不然，高唱“不以物喜，不以己悲”之调。友人被贬，未别离去，及至河边，则（）已在舟中矣，足见其性情之笃。十五、复习“之”典型例题解释句中“之”字的意义和用法、多于南亩之农夫。《阿房宫赋》、蚓无爪牙之利，筋骨之强。《劝学》居庙堂之高，则忧其民。《岳阳楼记》、道之所存，师之所存也《师说》悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。《捕蛇者说》、何陋之有？《陋室铭》句读之不知，惑之不解。《师说》、顷之，执一象笏至。《项脊轩志》、月出于东山之上。《赤壁赋》、人非生而知之者，孰能无惑。《师说》、之二虫又何知？《逍遥游》、奚以之九万里而南为？《逍遥游》规律总结课堂训练判断“之”在文段中的意义一僧欲之（）南海，询于唐僧，久之（），唐僧不之（）应。其独往，其待也与？均之（）二策，僧以箪食瓢饮至南海，夸之（）于唐僧：“此何难之（）有？”唐僧曰：“汝之（）百折不挠，实可钦佩。然汝之（）言亦过矣，君将骄而笑之（）乎？”课后作业《核按钮》页“板块二文言虚词”、、、题她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的