奎聚中学航标校本课程开发与实施情况总结

奎聚中学航标校本课程开发与实施情况总结昌邑市奎聚中学《航标》校本课程开发与实施情况总结校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。几年来，我校依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，以及省市课改工作会议精神，积极进行课程改革。从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师和课程专家共同开发的原则，我校开始实施《航标》校本课程计划，目前已经取得一些经验与成绩，下面把我校校本课程开发和实施情况作一总结汇报。一、《航标》校本课程开发的目的十六大报告强调指出要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”。我国传统美德蕴含在儒家文化之中。《论语》是儒家的经典。两千年来它一直影响着我们民族的文化，也影响着中国人的思想。《论语》富有哲理，有很多做人的准则，是做人的根本，把《论语》作为校本课程，教育学生认真学习并付诸于行动，在精神上启示学生，仁者不忧，智者不惑、勇者不惧。在行动上指导学生“己所不欲，勿施于人”、“不耻下问”。中华五千年的智慧尽在《论语》，《论语》如同人生的航标，学生们在老师的帮助和指导下汲取人生的智慧。二、校本课程的开发与实施（一）提高认识，领导重视由于校本课程是新生事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对校本课的认识，学校组织教师学习课改文件，开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师在短时间内初步领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。我校的开放、民主、共同参与的管理特征，在进行校本课程发展过程中得到淋漓尽致的体现。校长亲自挂帅，鼓励教师参与校本课程开发。校长发动教师自行设计教材，这既符合学生的学习需求，也提高了教师的专业水平，校长还经常参与教师的日常教学活动，在校长的带领与直接参与下，校本课程的开发有了良好的组织保障，我校成立了校本课程开发领导小组，制定了开发与设计方案，实施方案，在理论和实施两方面做了充分的准备。课程开发与实施领导小组组长组员（二）、教材编写1、了解学情为把校本课程开发的尽量完美，我校就学生的思想、行为等进行了学生问卷、家长问卷以及对家长电话访问，还采用网络调查的形式，对学情做了全面了解。2、共同参与为了培养学生的创新精神和实践能力，确保学生学有所得，学校组织教师严格按照国家课程改革精神和学校课程改革方案要求，在承载着基础性课程艰巨的教学任务和压力的同时，认真查资料、联系社会实践、设计教案披星戴月，废寝忘食，为开发出有自己特色的校本课程作出了巨大的努力。3、内容设置《航标》以学论语学做人为主题，设立志篇、交友篇、自律篇、爱国篇、理想篇、心态篇、感恩篇、劝学篇、做人篇共九篇，每篇两篇课文，每篇课文分“走进论语”“感悟育人”“走近生活”三个环节。4、授课形式授课以课堂、综合、实践、活动为主，把社会实践活动、信息技术教育、学校传统活动、学生的心理健康活动以及其他学科教育进行科学的整合。（三）、教学安排1、《航标》作为奎聚中学的校本课程，在初中起始年级即初一学段开设一学年的时间，每周1课时，每学期20课时，其中，14课时课堂教学，6课时实践活动。对教师备课的管理和教研、科研管理由教导处与课程开发与实施领导小组共同负责2、课堂授课，由教师指导解读《论语》原文，理解其意，通过教材中的小故事，感悟其中的生活哲理，然后走进生活，运用所学的做人道理，解决生活中可能遇到的问题，培养学生热爱生活，学会生活。3、实践活动，是根据教材需要和要求，由学生个体或者小组为单位开展讨论与研究，可以通过观察、咨询、搜集信息等方式，为学习主题提供材料和信息，做到学以致用。4、在学习期间，还安排家长会或家长座谈、专家讲座、社区服务、演讲、主题班会、手抄报等形式，配合校本课程的学习、应用。5、课程评价评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，也是教师反思和改进教学的有力手段。主要分课内评价和课外评价。课内评价主要是每节课后安排学生自评，伙伴互评，教师总评的评价方式，尽量做到活泼、激励作用显著。课外评价主要调动家长参与评价的意识和督促学生的教育作用，从而达到学校教育与家庭教育和社区教育三位一体教育的一致性，父母每周进行一次评价。三、反思校本课程开发与实施情况我们需要有更多地教师参与到校本课程的开发与实施中来，能帮助广大教师更好地理解课程计划，成功地实施校本课程。同时校本课程开发是以学校为基地、教师为主体的创造性的专业活动。但这并不意味着我们教师在这一复杂的活动过程中需要孤军奋战，实际上，校本课程的开发应该是一个民主、科学、合作的过程，学生、家长、社区人士、教育研究人员都应参与其中，群策群力，发挥各自的优势，共同做好校本课程的开发工作。2、校本课程开发应尽可能地利用或开发现有的校内外课程资源。我校拥有一支兢兢业业为了一切学生、勤勤恳恳为了学生的一切的教师队伍；学校拥有良好的社区服务和社会实践环境，等等，我们应充分利用这些教育资源进行校本课程的开发与实施。3、校本课程开发与实施是一个动态的过程，它不可能一下子就完善起来，甚至形成我们所期待的特色。关键是行动，知识只有在亲身经历中才能获得，个性化的校本课程只有立足于实践探究才能够逐步形成。扩展阅读生活教育校本课程开发与实施情况总结生活教育校本课程开发与实施情况总结诸城市林家村镇林家村小学201*.10.26生活教育校本课程开发与实施情况总结学生生活教育已经成为我们学校教育教学的重点工作之一。近年来，我校认真贯彻市教育局、镇中心校的各项指示精神，我校德育工作紧紧抓住养成教育这个切入点，经过长期的探索、实践，初步形成了我校德育工作的特色，促进了学校教育教学质量的提高。下面我们将简要的总结我校生活教育校本课程开发与实施情况一、提高认识，更新观念（一）、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观。(二）、基本原则坚持人本性原则树立以人为本的教育理念，做到以人为中心，突出人的发展；把教育和人的自由、尊严、幸福和终极价值紧密联系起来，使教育成为真正发展人的教育。坚持求真性原则坚持求真务实的科学精神，遵循规律，求真唯实，以科学的态度、思维、精神和方法扎扎实实、锲而不舍地推进“生活化教育”。坚持实践性原则坚持实践育人的思想，要按照切近实际，切近生活，切近学生的根本要求，着眼知、情、意、行的统一，以实践性教学为主要方式开展“生活教育”。要尊重学生的主体地位，使学生在实践中获得感悟、丰富体验、丰富知识、学到技能、增强能力、树立观念。坚持开放性原则在立足学校、立足课堂的同时，注重面向社会、面向家庭，把家庭引入学校，把学生带入社会，把社会引入课堂，以开放的思维推进工作。坚持整合性原则整合管理资源、教师资源、课程资源、活动资源、环境资源；整合显性教育资源和隐性教育资源；整合学校教育资源、家庭教育资源、社会教育资源，使各种教育资源各尽所能，各展所长，又优势互补、互为延伸，形成整体合力。（三）、意义生活教育理论是陶行知先生教育思想的核心。“生活教育”要求教育事业应从人民生活的实际出发，制定方针和确定方法，使教育成为推动劳动生产和人民解放的工具，最终使全体人民能自如地运用知识改造自然和社会。要始终坚持德育为先、育人为本的责任；要进一步明确学校办学的核心价值追求，是以人为本、以育人为本、以每一个学生的健康发展为本；要让教育深入到学生的日常生活中，让社会成为育人的大课堂。二、提供保障、优化加强管理（一）、加强组织领导实行校长负责制。成立以校长为组长的规划执行领导小组，规划执行实行项目负责制，由副校长带领各项目负责人具体组织各项项目的实施，领导小组对规划的执行定期调度、指导、点评。各项目负责人每学期向领导小组汇报一次项目完成情况。（二）、加强过程管理1、分解目标总目标分解为部门目标，落实级部、教研组任务及职责，以校委会例会、月汇报交流等形式定期进行情况汇总。总目标分解为阶段目标，以学期、学年为单位，依据学校总体发展规划，各级部制定详细具体，可行、可测的阶段工作计划。每学期、学年度对工作计划落实情况、学校发展规划实施情况进行总结、评价与调整。2、关注过程（1）时间保证每学期一总结，各部门进行交流分析。（2）人员保证建立以校长为组长，副校长为副组长的监督小组，及时监控规划实施情况。（3）制度保证在规划实施的过程中，各有关部门制订相应的制度，以保证规划的顺利实施。（三）硬件保障1、学校将加强宣传和发动，营造良好的读书氛围。2、进一步充实图书室，学校将结合教研室推荐书目，为老师和学生购进新图书，并加强图书室的管理，方便教师和学生的借阅。3、美化校园环境。学校在教室走廊墙壁上悬挂读书格言及人文化宣传标语，使师生进入校园就时时处处置身读书氛围之中三、生活教育课程的实施理念生活教育理论是陶行知先生教育思想的核心。“生活教育”要求教育事业应从人民生活的实际出发，制定方针和确定方法，批判地吸收前人的教育经验、方法，使教育成为推动劳动生产和人民解放的工具，最终使全体人民能自如地运用知识改造自然和社会。基于这个根本点，陶行知提出了“生活教育”的三大主张，即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。陶行知先生的生活教育理论，对于当前的教育改革和创新，素质教育的深入实施，努力办人民满意的教育，仍具有重要的指导意义。各学校要认真开展生活教育大讨论活动，深刻领会生活教育理论的内涵，使教育回归本质。要始终坚持德育为先、育人为本的责任；要进一步明确学校办学的核心价值追求，是以人为本、以育人为本、以每一个学生的健康发展为本；要让教育深入到学生的日常生活中，让社会成为育人的大课堂。四、优化生活教育的各个环节（一）课程目标通过生活教育校本课程的开发与研究，以培养学生“良好的品行、健全的人格、健康的心理”为目标，努力创设学生自主发展的平台，促进学生的健康成长。通过开展学校与家庭有特色的活动，促进学生自我教育和自主发展，提高学生的适应能力与生活质量。（二）教材教案《生活教育》校本教材（三）教材目录第一章热爱祖国教育篇第二章习惯养成教育篇第三章健康文明教育篇第四章遵纪守法教育篇第五章实践创新教育篇第六章劳动生活教育篇第七章爱心回报教育篇（四）课时分配总学时48，课堂教学11，实践37（五）优化教师队伍配置围绕生活教育课程实施我校现有的教师配置结构如下1、学历中师16人，专科6人，本科6人，研究生1人。2、年龄25-358人，35-457人，45-55以上20人。3、职称中级职称21人，初级职称14人。我们充分发挥老师们的特长，优化分工，在老师们的指导下，学生的个人能力和习惯养成都有显著地提高和进步。（六）实施过程一）实施过程具体阶段1、学习研讨阶段.在此阶段开展生活教育大讨论活动。要通过认真学习陶行知原著，深刻领会生活教育的内涵，精确把握精髓，并针对日常教育教学工作中一些习以为常、但与教育根本价值相背离的行为，在教师和学生中开展“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的大讨论，达到正本清源、回归本质的目的。结合实际，查找教师在日常教学、学生管理等方面哪些做法忽视甚至违背了育人第一的要求，学生的哪些行为、现象背离了教育本质要求，家长哪些做法是“好心办错事”。在充分讨论的基础上，将存在的问题，分类逐一梳理，逐项提出改进的措施。2、生活教育校本课程开发阶段。各学校在第一阶段大讨论的基础上，根据各自实际，组织力量，就与学生人生观、世界观和价值观培养密切相关的内容进行研究，确立本校开展生活教育的目标、内容、途径、评价，并着手开发生活教育校本课程。要分别面向学生和家长编写校本课程教材。各校的生活教育校本教材要在反复研讨修改的基础上，完成初稿,并报镇中心校审核。3、生活教育课程组织实施阶段。各学校依据校本教材，针对实际问题，认真实施生活教育校本课程。要加强生活教育系列活动建设，精心设计生活教育活动。各学校要充分发挥班主任的作用，利用好班会、社团、课外活动小组，确立好活动的主题，引导学生明辨是非，提高思想水平。学校要把生活教育活动系列化、具体化、经常化、责任化，组织教师、学生和家长全员参与，人人受教育，师生同发展、亲子共成长。4、生活教育成果展评阶段。教育局、镇中心校把生活教育作为重点工作项目，纳入创新燎原奖重要内容，加强研究，全力推进。为发挥典型的示范带动作用，广泛开展生活教育成果展评活动，将展评成绩将纳入教师重要内容。二）实施过程具体措施1、加强宣传，正面引导结合实际制定切实可行的实施“生活教育”宣传方案。根据管理人员、教师、学生、家长、社会大众的不同特点，确定不同的宣传目标、内容、方法、形式、步骤。充分利用校报、班报、宣传栏、校园广播等各种校内文化宣传阵地，加大对“生活教育”的正面宣传力度，营造良好的舆论氛围。2、抓好学校教育充分发挥学校教育在“生活教育”中的主渠道作用，要强化课堂教学、突出实践活动、注重文化育人。要有目的、有计划、分层次、分阶段，适时、适量地对学生进行联系实际、针对性强的“生活教育”。3、抓好家庭教育通过建立健全家长委员会、家长会、家长信箱、家长电话、家校联系制度等形式，不断密切家校联系。充分发挥家长学校的教育作用，向家长大力宣传“生活教育”的意义、目的和内容，让学生家长理解、支持、配合、参与“生活教育”。通过举行家长会、个案分析会、家庭教育研讨会、家访等多种形式，帮助学生家长充分认识到良好家庭氛围对孩子成长、成才、成人的重要性；帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握正确的教育方法，选择合适的教育内容。让家长用自身的行为为孩子做出示范、树立榜样，以此来教育孩子树立正确的生活观。4、协调好社会教育主动争取社会各界支持，最大限度地调动和发挥社会对实施“生活教育”的正面影响和积极作用，利用社区资源、爱国主义教育基地、图书室等教育基地对学生实施“生活教育”，让“生活教育”真正融入学生的生活。5、加强教研，不断创新通过研究创新教学方法、创新教研活动组织形式、创新考核评价办法，大力促进全镇中小学“生活教育”的深入实施。三）实施过程的成果反馈成果名称表彰时间表彰部门受表彰人备注市级“得利斯杯”苏轼诗201*.9词大赛奖主题语文实验先进学校主题语文优秀实验教师主题语文诵读经验交流201*.11201*.11201*.4诸城市委宣传部、林家村小学市教育局局北京新学校研究院林家村小学北京新学校研究院刘炳琴潍坊市教科院林家村小学习惯养成为切入点扎实推201*.10进农村小学素质教育第二届校园文化艺术节201*、6诸城教育科研网林家村小学报导诸城教育科研网诸城教育局林家村小学历建福报导重大问题研究小学低年级学生良好学习201*.5习惯的培养育研究用评语激活课堂201*.5诸城教育局诸城教育局丁树臻刘勋英金点子金点子激发学生自主、合作学习201*.5培养创新能力爱心创造和谐班级201*.5诸城教育局省教科所王玉娥丁树臻金点子科研成果诵读经典美文，启迪学生201*.6智慧“爱心”创设和谐班级201*.6省教科所省教科所刘勋英宋焕奇科研成果科研成果给“差生”更多的情感关201*.6注（案例）怎样培养低年级小学生小201*.6组合作学习能力小学生良好学习习惯的培201*.6养（课题研究）习惯养成是育人的金钥匙201*.6有效的提问让课堂魅力四201*.6射诵读传承文明经典浸润201*.10人生（七）重视学生评价省教科所张洪秀科研成果省教科所吴炳香科研成果省教科所省教科所孙军勋郭秀芹科研成果科研成果诸城教育局历建福创新奖一）、为确保我校《生活教育校本课程》的顺利实施，结合我校整体育人目标的发展规划。特制定学生评价实施细则。具体操作方法如下1、在品行方面品行方面的评价主要以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《校规》、《校训》等内容为评价条例。2、在合作方面主要有4个评价条例能热心帮助同伴完成学习任务,努力为小组争取最好的成绩；能积极、愉快而又有兴趣地参与合作学习，认真倾听同伴的发言,遵守纪律、听从安排、关注他人、礼貌待人、有序发言、相互勉励，发言声音适中、维护组内纪律；能有意识地、直率地表达不同意见，或对他人的观点、见解进行辩论，愿意提出有价值的意见和建议；能正确对待同伴的评价,虚心接受同伴的意见和建议。3、在纪律方面一周内能够遵守《小学生一日常规》的，得一笔红杠，连续四个周遵守的，得一颗红星。4、在学习方面主要有4个评价条例学习目的明确，有既定的学习目标，为实现学习目标采取有计划的方法、步骤和措施；养成了良好的学习习惯，按时、认真完成学习任务；在学习环境中，能专心致志地参与学习；能积极动脑思考，经常提出一些有研究价值的问题。5、卫生方面能讲究个人卫生，不乱扔纸屑等垃圾，能积极参与常规卫生大扫除，课间遇到纸屑等垃圾能随手拣起。二）、制定具体的评价办法，具体如下1、制定林家村小学学生生活教育综合素质评价方法及个体评价表2、制定林家村小学学生“生活教育合作学习小组”评价方法及评价表3、制定林家村小学学生生活教育社会实践评价评价方案4、制定林家村小学学生生活教育作品评价方法5、制定林家村小学学生生活教育能力展示评价方法等三）实施策略学生“三级评价体系”的实施是一次通过建立一整套比较科学、全面的评价标准体系和评价方法，促进学生全面和谐发展的教育改革策略1、加强领导，认真贯彻落实。学校课程开发领导小组把强化落实该项方案作为一项重要工作来抓，及时召开各项目负责人、课改骨干教师会，抓点带面，坚决把这项工作落实到实处，抓出成效。2、强化班主任的主导作用。实施学生多元合作与评价、自主管理，课任教师的协调合作是前提，学生掌握方法是基础，良好的校风、班风是关键，而这三者的实现离不开关键人物班主任。对此，我们具体要求如下班主任必须树立正确的管理理念，采取有效的管理方式，进一步提高班级管理的质量。要继续加强“主题班会”的研究工作。积极营造班级文化氛围。3、加大督察力度。校本课程实施领导小组将于期末通过“一看”、“二查”、“三问”的方式，检查系列课改活动实施情况，评估成绩按一定比例纳入教师综合考评成绩。4、自我评价（1）、教材内容评价:根据编写课程的内容，看其实用性、合理性以及教育的价值。（2）、教学过程评价实施校本课程研究的过程中，全面衡量教师的工作态度、教学的方法。（3）、学生成绩评价对学生的评价要不但重视过去的课堂更要重视课外活动中学生能力的培养上。5、及时作好评比、总结、反思工作。搞好各班评价工作，要收集保存好有关评价资料，并展评这些资料。评价改革是一个复杂的系统工程，涉及到方方面面，决不是推行一两种新的评价方法就可以大功告成的。因此，要不断地总结经验，使我们的评价标准体系和评价方法更科学、更全面，促进小学生全面和谐发展。五、生活教育的满意度调查一）教师满意度调查林家村小学“生活教育”课程教师满意度调查表本卷悉心为您诊断本校潜在问题，并及时提出解决措施。感谢你参加我们的问卷调查.你的反馈对我们很重要。请您填写基本信息年级性别年龄职称请您根据您的第一想法填写完全不有完不太些同全同同同意同意意意意12345678910111213总体而言，我对“生活教育”课程很满意我认为学校领导没能做到以身作则我对我的工作有成就感我觉得自己努力付出与回报并不是公平的学院的资源配置（教学资金、物质资源、技术支持、多媒体资源）并不能让我满意过去一年内，我获得培训的机会非常多我觉得我面对过多的压力我认同学校的文化和核心价值观我们学校中的大多数“生活教育”规章制度使得想要干好一件事情很难我觉得我的学校领导关心我的个人情况由于同事能力有限，我不得不在工作中付出更多的努力我能够受到学生的尊敬我工作中存在很多相互推诿的现象123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123414151617181920212223242526272829303132333435我对我目前得到的福利待遇并不满意对于学校的现行“生活教育”评定形式我不是很满意我的工作很稳定对于学校实现远景目标和使命，我没有信心我的工作具有一定的挑战性，能够充分运用我的知识与技能学校领导、主任对我们的意见置若罔闻我对我“生活教育”的机会感到很满意我的获奖机会与“生活教育”开展课程相比要低我喜欢和我的同事一起工作我觉得我的未来跟学校的发展没有什么关系在工作中我能获得乐趣我觉得目前学校评价制度并没有代表广大教师的利益对周围人际关系感觉（包括学生与同事）非常好教师在本学院的“生活教育”机会比其他学校要多当我出色的完成一项工作的时候，我没有得到应有的识我的工作量总是很大我很清楚学校的任务我认为我的能力与我的教学水平非常相称我对学校领导带领我们很好的完成工作没有什么信心我觉得在林家村小学有利于我搞科研我觉得我的工作负荷和工作压力是合理的如果有可能，我想换个工作12345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345对教师满意度问卷得分的说明（1）正面陈述句的记分方法是1=1，2=2，3=3，4=4，5=5，即“非常不同意”记1分，以此递加类推。（2）负面陈述句的记分方法是5=1，4=2，3=3，2=4，1=5，，即“非常不同意”记5分，以此递减类推。正面陈述句包括的项目编号1，3，6，8，10，12，16，18，20，22，24，26，27，30，31，33，34负面陈述句包括的项目编号2，4，5，7，9，11，13，14，15，17，19，21，23，25，28，29，32，35（3）问卷测量的不同工作要素包括的项目编号愿景1，8，17，23，30领导力2，10，19，28，32人际关系3，11，12，22，26个人能力4，14，21，25，31工作环境5，9，13，16，工作内容7，18，24，29，34个人发展6，15，20，27，35二）学生满意度调查学生“生活教育”课程满意度调查表亲爱的同学们为了不断改进我们的教学，给您提供更满意的“生活教育”服务，请您在课程模块结束时填写以下调查表，反馈您对本次课程教育的意见和建议。请您在选项中选择合适的选项代号填写在相应的括号中，并提出宝贵的意见和建议，谢谢您的配合，有了您的支持我们会做的更好！姓名班级1、你对本次“生活教育”模块课程总体满意（）A非常满意B满意C不满意2、你认为本次“生活教育”模块的目标明确吗（）A非常明确B明确C不明确3、“生活教育”课程的实用性（）A很实用B部分实用4、课程进度安排（）A合适5、课堂氛围（）B时间太松C时间太紧C很少实用D很不满意D很不明确D基本没用D其他D沉闷D十分容易D很差D不负责D完全不一致D没有帮助A活跃B正常C一般6、你认为“生活教育”的教材/资料是否容易理解（）7、8、A很容易B适中C比较容易你认为授课讲师的培训水平如何（）A很好B比较好C一般你认为授课讲师授课时认真负责吗（）B比较负责C一般A非常负责9、你认为培训内容与培训目标是否一致（）A完全吻合B比较一致C有些不一致10、你认为培训内容对您以后的学习生活有帮助吗（）A有很大帮助B比较有帮助C帮助不大11、你希望我们提供哪方面的课程能够帮助到你的学习和生活？12、请你针对“生活教育”课程提出宝贵的意见三）家长满意度调查家长满意度问卷调查表我们的付出是学员保持优秀的坚实基础您们的回馈是我们不断完善的有效保障尊敬的家长您好！感谢您对我校的一贯支持！孩子的健康成长和顺利成才是我们共同的愿望，学校的各项工作离不开您的关心和支持。为了更好的为您和孩子提供服务，请填写以下问卷（单选），非常感谢您的配合！孩子所在的班级带班老师1、您对我校的总体评价（）。A、在同类机构中是最好的B、在同类机构中处于中上C、和其他机构差不多D、很多方面不如其他机构2、您认为孩子在我校的学习效果（）A、非常好，成绩提高了很多B、还不错，比原来有一些进步C、一般，效果不明显D、不好，基本没什么效果3、您对我校教师授课质量的评价（）A、很棒B、还不错C、一般D、不好4、您认为我校教师的责任心如何（）A、很负责，对孩子各方面都很关心，孩子的任何情况会及时与我沟通B、比较负责，关心孩子的学习情况，孩子没来上课会及时联系我C、一般，上课不迟到早退，作业批改也认真D、不负责任，经常迟到，不关注孩子，也不和家长沟通孩子情况5、我校的任课教师是否曾经训斥、粗暴对待您或他人的孩子（）A、从来不会，师生关系很融洽B、偶尔有，孩子太调皮时会训斥几声C、曾经好几次见到/听说过D、经常有这类现象6、任课教师平时与您沟通的情况（）A、经常联系，学校的任何活动、孩子的任何情况都会及时告知B、一般一个月会主动打一次电话，沟通孩子的情况C、不常联系，开家长会前或需要交费时会给打电话D、基本没有沟通，不知道孩子学得怎么样、表现如何7、您的孩子现在喜欢上泡泡的课程吗（）A、非常喜欢来上泡泡的课程B、还可以，在这上课比较开心C、一般，不排斥上课D、不愿意来，提到来上课就哭闹8、您对我校的校区管理服务水平的看法是（）A、很好，管理有序，服务体贴周到B、不错，各方面有专人管理的很好C、一般，有问题都能找到人解决D、不好，很混乱，出现问题没人管9、您认为前台咨询服务如何（）A、很好，主动热情周到B、不错，有需求都能解决C、一般，问什么答什么D、态度比较冷淡，服务不好10、您对我校课程设置、收费政策的看法（）A、都很合理B、课程合理，费用偏高C、课程不合理，费用差不多D、都不合理11、您对校区学习环境和教学设施的满意度如何（）A、很先进很完善B、不错，该有的都有C、一般，还有待改进D、不好，简陋破旧12、您认为校区和教室的卫生和环境舒适度如何（）A、非常温馨舒适B、比较整洁清爽C、没什么特别感觉D、有的地方脏乱差非常感谢您在百忙之中完成这份调查问卷，献出您宝贵的意见或建议，我们将认真对待每一份问卷，所有调查结果都将成为我们今后工作中注重努力和改进的指导依据。学生的要求、家长的愿望，就是我们努力的方向。最后，对于您的支持再次表示感谢！感谢您的配合，我们致力于让每一个孩子都更加优秀！四）调查汇总在每个章节结束后，我们对本章节的满意度汇总总结。对满意度达到90%以上的，学校稍作修订；对不满90%的，我们会在下次“生活教育”课程修订中加以改正。从实施效果和满意度测评来看，满意度基本都在95%以上！五、生活教育课程实施效果在镇中心校的领导下，在我们全校师生的共同努力下，我们学校的生活教育课程实施取得了巨大的进步，各项工作也取得了可喜的成绩，下面，我们简单列举如下1、集体荣誉:全国中小学生优秀美术书法摄影大赛三等奖，潍坊市“红心向党推优工程”先进集体，诸城市少先队工作红旗单位等。2、教师荣誉小学生良好学习习惯培养（课题研究报告）一等奖，习惯养成的金钥匙（论文）一等奖等。3、学生成果展示手工作品，书画，论文，资料等等。友情提示本文中关于《奎聚中学航标校本课程开发与实施情况总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，奎聚中学航标校本课程开发与实施情况总结该篇文章建议您自主创作。201*校本课程实施情况总结赵庄小学校本课程实施情况总结随着新一轮课程改革地不断纵深发展，校本课程开发也越来越占据着重要的位置。在我校，经过一段时间的思考、实践，发现了原来校本课程开发中一些做法的弊端。对此，我们相应听取了一些教师的意见，学校校本课程开发领导小组又进行了研究讨论，对校本课程开发做了一定的调整。我们感到现在的校本课程开发方式不仅能充分调动教师在校本课程开发中的自主能动性，而且强化了教师之间的研究，突出了学生的特长发展，凸显了学校的办学特色，大大增强了校本课程实施的实效性。现把我校校本课程开发中的三个转变总结如下一、由集中授课向集中与分散授课相结合转变，保证课堂教学的实效性。原来我校校本课程采取集中授课的方式，把所有的校本课全安排在周三的第六节课，这样安排方便学校的统一管理，但同时存在学生下课串班活动时带来的不便，有时个别班级下课稍稍晚一点，便耽误其他班级正常活动。另外，统一授课还导致教室不够用，教师却有富余，不利于师资力量的充分利用。鉴于这种情况，我们把集中授课方式改变为分散授课和集中授课相结合的方式，即教师根据自己特长及学校总体规划，自主选择校本课程、自主安排时间进行授课（自主安排时不可以改动法定课时），然后把自主选择、安排情况上报教导处，教导处根据学校整体规划做相应调整，同意后再反馈给老师，进行授课。音乐、体育、美术、微机、摄影等相关科目则定于周三统一上课，方便学生自主选择，促进学生特长发展。现在主要确定的科目有12年级的口语交际、趣味数学、文明礼仪；34年级的生活作文、数学探索、文明礼仪；45年级的综合实践、摄影、电脑编辑；56年级的口头作文等。二、由课程多样化向相对集中转变，便于教师之间相互学习、研究。原来我校校本课程共开设十几门课程，虽然更多的为学生创造了自主选择的机会，但因为种类比较多，教师之间缺少共同研究学习的机会，教材的开发和编写都受到一定的制约，校本课程发展缓慢。因此，我们调整了相关科目，把原来语文这一门类中的成语天地，美文欣、语文百花园、阅读析等科目全部浓缩在作文系列中，因为作文就是语文能力的综合体现。在进行作文教学中，教师可以结合自身特长，有侧重的进行成语、美文、阅读等相关训练。这样，浓缩后的科目比较集中，同年级至少2人选同一科目，教师可以利用课余时间进行研讨、交流，共同开发编写教材，不仅使校本课程授课更有实效性，而且促进了校本课程的发展。三、由随机命题、选题向课题研究转变，凸显了学校的办学特色。原来校本课程的科目是教师自主随机申报的，学校充分尊重教师选择，没有做大的调整。这样使得选题多但比较零散，缺少中心研究议题。现在，学校在教育教学科研项目的基础上，调整了教师的选题，使多数教师选题与科研项目结合起来。如语文系列的口语交际、生活作文、口头作文，在这一系列研究中，教师不仅有研究的伙伴，而且不乏研究的热情，如邸向杰老师常把学生带到课堂外进行实际的对街道、行人、树木的观察、进行放风筝比赛，中高年级的语文老师还带领学生参观高原山庄、参观金山苑小区等。通过一些与生活紧密相连的实践活动，学生写出的作文明显好于以前，这不能不说是作文研究后的收获。在语文教师共同研究的基础上，推动着我校的作文研究不断走向深入。另外，45年级的综合实践也是市级研究课题。我们利用校本课程时间亲自带领学生走上街道，进行交通知识的实际操作学习，学生通过这样的学习，不仅学到了书本上没学到的知识，而且在这样的实地学习中充分认识到了交通安全的重要性。据他们的班主任反映，学生上过交通安全课后，安全意识更强了，学生间常常在放学时提醒要注意安全。从以上事例反映出，这样确定的校本课程科目，既让学生的特长得以发挥，教师潜能得以挖掘，又为学校的各级课题研究搭建了研究的平台，使课题研究不断走向深入，凸显了学校的教育科研办学特色。总之，在校领导的重视下，我校在校本课程开发、实施方面注重为学生自主选择提供空间，强调校本课程开发的过程就是教师和学生彰显个性，充分发挥个体创造性的过程，更为学校发展有特色，教师发展有特点，学生发展有特长创造了条件，提供了可能。我们也会在以后的校本课程开发与实施中不断探索，不断改进，使校本课程更有学校特色。扩展阅读南漳县东巩完小校本课程开发与实施情况总结1“真爱梦想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小《心理健康教育》校本课程开发与实施情况总结南漳县东巩完小校本课程开发与实施情况总结一、校本课程的开发背景为了深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及新课程标准对中小学生心理健康教育的提出的新要求。面对21世纪的激烈竞争,未来人才不仅要掌握现代科学技术,具有较全面的能力和较强的文化素质,而且更要具有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。心理健康教育的水平直接影响整体素质教育的水平。特别是面对当今农村中小学占据80%的独生子女和40%的留守儿童以及越来越多单亲子女心理发展不健康的社会特征，通过对当前农村孩子的心理状态的调查分析，我们了解到农村中小学的心理素质最突出的特征表现为心理脆弱，情绪不稳定，挫折承受力差。因此，我们校本教研课题组提出了“快乐学习，幸福成长”这一教育的主题，针对四、五、六年级学生分别进行了“心理健康的教育”和“热爱家乡的教育”。二、校本课程开发的指导思想新一轮基础教育课程改革，实行国家、地方和学校三级课程管理，增强课程对学校、学生的适应性。这不仅是课程管理体制的变化，也是学校职责和功能的变迁。学校拥有了课程的决策权和选择权，享有开发课程的权利，承担开发课程的义务。为此，开发校本课程，既是新课程改革赋予学校的使命，也是学校形成的办学特色，促进可持续发展的需要，校本课程的开发使课程具有广泛的适应性、参与性和开放性。是促进学生的个性化发展的有效途径。在校本课程开发学习的过程中，我们在逐步明晰教师作为课程开发者和研究者的意义下，在清晰的“教育课程化”的思路下，建立课程即经验、课程即过程、教师即课程等思想。“发现学生的差异，满足学生的需要，促进学生的发展”是教育的重要内涵，也是新课程的重要思想。在校本课程开发实施的过程中领略“教育思想是学校的教育哲学，它不是游离于新课程之外的东西”的思想精髓，并将教育思想有机转化为课程实践，使教育呈现出迷人的魅力，建立出具有教育理念的校本课程体系。我校校本课程的设计的指导思想依据国家教育发展纲要和新课程标准提出的教育要求、教育理念，汲取国内外教育专家的教育理论作指导，面对我们农村小学的教育发展实情，针对我们农村孩子全面发展、健康发展的实际需要。力求发掘校本教材的实效性、实用性、整合性、可操作性、持续发展性。三、校本课程开发的实施原则㈠校本教材的教学原则1、主体性原则确认教学的本体地位，确立学生的主体地位，把教学作为民主的、积极的和创造的实践活动来开展，使学生成为追求真、善、美的主体。“真爱梦想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小《心理健康教育》校本课程开发与实施情况总结“真爱梦想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小《心理健康教育》校本课程开发与实施情况总结2、民主性原则教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，建立新型的师生朋友关系，给学生以心理上的安全感，以求课程开展扎实有效。3、合作性原则学生可以在小组内交流，质疑解疑，相互启发，相互补充，取长补短，也可通过其他小组帮助解决，或者寻求老师的点拨引导，使得学生之间、师生之间相互沟通、相互交流合作，以求共同提高。4、趣味性原则；根据小学生的知识基础，认知水平和心理发展的特点，教师要尽可能地选择适合小学生特点的、趣味性较强的内容，并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新颖，以此激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生乐于参与，在参与中自信起来，以求实效。5、灵活性原则教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活作出内容上的修改，以便控制课堂，适时调整。6、开放性原则教学内容可根据需要选择于课堂、校园、街道、社区等场所进行，充分发挥不同场所的作用，达到最佳教学效果。㈡校本教材的编写原则1．独特性校本课程首先要体现以校为本的原则，这也是我们进行校本课程开发的根本指导思想。在本校特定的规模办学条件下，体现经济欠发达地区办学特色，满足贫穷山区学生成长的需要，根据国家课程标准，结合本校学生发展的实际状况、教师的课程开发能力、兴趣、爱好及本校的课程资源等要素，本着尽可能满足每个学生自我发展的需要，贯穿本校办学理念和传统文化，从而形成具有本校特色的具有延续性的课程体系。因此，我们面对山区孩子越来越我留守儿童和双亲离异的孩子心理健康产生的危机，我们选择了非常独特而具有实际意义和实际需要的主题“快乐学习，幸福成长”，开展学生的心理健康教育教学和研究。2．补充性校本课程的开发与实施是对国家课程的补充，其目的是充分发挥学校的教育资源的优势，探寻本校学生所具有的不同于他校的特点，把握学生的兴趣与爱好，研究国家课程与学生发展需要之间的差异，以此为切入点研究校本课程的开发与设置，对国家课程、地方课程起补充作用，促进全面发展、充分发展，适应不同层次学生发展的需要。这正是校本课程存在的意义与研究空间所在。3．整合性以往的国家课程主要以学科课程的形态设置。学科课程具有体系明晰、自成系统，有利于学科自身的发展，却在相当程度上割裂了人们对客观世界的知识。针对这一缺陷，校本课程可开设具有综合课程、活动课程等整合化的课程形态。对学科课程进行整合，对学科与学科之间、科学与人文之间、知识与社会之间的联系进行强化与整合，解决现存的学科间分隔、科学与人文精神相背离，知识与社会脱节的状况。4．实用性现行国家课程在一定程度上而言，缺乏与社会生活有密切联系的实用性课程，同时，文化科学基础课程也忽视与社会生活的联系。课程设置和内容的这种片面性，是使得我们的学校教育“真爱梦想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小《心理健康教育》校本课程开发与实施情况总结“真爱梦想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小《心理健康教育》校本课程开发与实施情况总结在一定程度上脱离生活、脱离实际、脱离社会的重要原因之一。校本课程可增设与社会生活密切联系的实用性课程，包括生活教育、劳动教育、技术教育、实际的经济教育、国家和地方建设教育等内容。培养学生独立生活的能力和适应社会生活的能力。5．参与性我们开设校本课程的主题是“快乐学习，幸福成长”。因此，校本课程是面向全体学生开设的课程，不同于精英课程。重在学生的参与、重在学生创新意识的培养和实践能力的养成，重在对学生参与过程的评价，不以结果为唯一的评价标准。通过组织教师参与校本课程的开发、组织、实施过程，提高教师的研究意识和科研能力。6．可操作性校本课程要体现本校的特点，必须切合本校的实际，把理论形态的东西转化为教师可执行、学生可参与的课程计划，编制出切实可行的课时计划。并形成明确的评价体系。四、校本课程开发的总体目标心理健康教育的总体目标应该是提高学生的心理素质和心理健康水平，促进学生个性得到全面和谐的发展；提高学生对校园生活的适应能力，人际关系的相处能力，情绪变化的自控能力，面对挫折的承受能力，走出社会的交往能力，培养孩子们开朗、合群、乐学、自立、自强、健康积极向人的人格和心理品质。让学生真正实现“快乐学习，幸福成长”这一目标。四年级上学期目标让学生认识自己，了解自己，认识周围，感受温暖，知道自己的缺点，学会改变自己的缺点，在温暖的集体中学会与同学交往，萌发集体意识，培养学生自主参与活动及表现自我的欲望。四年级下学期目标让学生更深入地认识自己，了解自己，了解亲人，老师、同学对我们的关爱，感受亲情，感受集体的温暖！感受老师、亲人对我们的期望！克服自己的缺点，学会从亲人、老师、同学中获取力量，树立自信心，积极地自主参地参与班级、学校组织的活动，形成积极向上、勇于上进的心理品质进取精神。五年级上学期目标让学生更深入地认识自己，了解自己，了解家庭，认识周围的亲人、老师对我们的关爱，体会父母的辛劳，学习父母不怕困难的品质，像父母、祖辈一样，挺起做人的脊梁，努力做一个充满自信、不怕困难、不怕挫折的坚强的孩子，敢于承担责任，敢于承认错误，形成积极向上、勇于上进的心理品质。五年级下学期目标让学生更深入地认识自己，了解自己，改变自己，塑造自己，努力使自己形成完美的人格，学会与人相处，学会宽恕包容他人、理解尊重他人，学会真诚待人，热心助人，学会珍重友谊，热爱集体，学会合作，学会交际，逐步形成开朗、合群、乐学、自立、自强、健康、积极向人的人格和心理品质。五、校本课程评价“真爱梦想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小《心理健康教育》校本课程开发与实施情况总结“真爱梦想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小《心理健康教育》校本课程开发与实施情况总结㈠、评价原则1、科学性原则对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。2、可操作性原则评价方法要简单可行，可操作性强。3、激励性原则要注重了解学生的生活环境和家庭状态，了解学生，关爱学生，激励学生，培养学生的自信心、上进心。4、参与性原则对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生素质教育报告单填写的依据。5、全面性原则对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。㈡、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容教师课程方案评价、教师课堂教学评价、学生学习效果评价。㈢评价方式1、学生自评学生人手一册“心理健康教育”评价手册，可写自己的体会和感受，写评价意见，最感兴趣的活动和教学环节。2、教师自评教师必须要写教学后记，教学反思，并把反馈意见交与年级组提出改进意见。3、每个年级组都安排有学校的蹲点领导参与活动和听课，并给予指导和评价。4、每学期学校蹲点领导与年级组长反馈信息，必须要写出本学期校本课程教学评定意见。六、研究与实践过程我校为了适应国家教育教学改革的发展要求，坚决贯彻县市关于校本课程开发精神。为了搞好我校的校本课程开发任务，学校高度重视此项任务，专门组织了学校校本课程开发研讨会，对各学科组长、语文老师进行了专门培训，让他们了解了校本课程开发的意义、实施步骤、目标任务、评价等，让他们从思想上先认识校本课程开发的重要意义。在学校的统筹安排下，结合我校的校本、校情及教育教学资源，对我校的校本课程进行了调研、探索及开发。成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，各学科组长及语文教师为成员的校本课程开发小组，分配任务，下达目标。经过调查研究，查询资料、探索研究，深入开发。在校本课程开发中，我校具体分了以下几个阶段进行研究实践1、校本课程开发，了解、认识、研讨阶段。各位老师通过对校本课程培训，了解、认识校本课程开发的重要性，并且通过相互之间互相谈认识、谈看法，互相研讨，充分认识校本课程开发意义，提出校本课程开发方案，明确课程开发任务及近期、远期目标。2、提出方案，下达任务，调查研究阶段。学校组织老师召开了校本课程开发安排会议，提出本学期校本课程开发方案，明确、分解校本课程开发任务。在此过程中，我校许多班主任和任课教师普遍反映现在的学习不好管理，留守儿童越来“真爱梦想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小《心理健康教育》校本课程开发与实施情况总结“真爱梦想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小《心理健康教育》校本课程开发与实施情况总结越多，父母离异的单亲孩子越来越多，普遍表现出情绪不稳定，心理脆弱，挫折承受力差，有厌学心理。有的教师提出要求建立关于学生的“心理健康教育”校本课程，上报到教导处，很快得到了学校的肯定和支持。也有的教育认为我们东巩镇有丰富的历史文化资源，有亚洲第一山寨，有最近开发的旅游景点春秋寨，东巩镇是襄阳市有名的资源大镇、明星大镇，特别是近几年的变化真是太大了。这些就是很好的教育资源。都是学生看得见、摸得着的资源，我们应该珍惜，利用这些资源培养学生“热爱家乡”的思想和情感。3、资料的搜集、整理、完善阶段。如何编制《心理健康教育》校本教材，我们充分发掘教师的人力资源，发动我校教师全体参与，人人献力，反复研究，最后一致同意心理健康教育主要确立为四、五、六年级的校本课程学习内容，每一个重要的心理教育课设为一个单元，每一个单元由活动明理与导行、活动学习与积累、活动实践与应用。共16个单元，“活动明理与导行”是我们精心编制的校本课文，有相似于小学“品德与生活”，整合了语文、科学等学科的教学，教材的实施有利于活动的开展，有利于多媒体课件的应用，有利于能力的发展。“活动学习与积累”是我们的特色，为了在“心理健康教育”的平台上，有效地进行德育的养成教育，大力地提高学生的活动能力、实践能力、创新能力，我们增设了“活动学习与积累”新的课型，其目的就是要将心理健康教育深入下去，扎实有效的发展下去。因为心理健康教育是一个心理培育与引导的缓慢过程，是需要大量的信息与积累的内化过程，不是一节课就能取得实效，一次活动就能解决问题的，需要一个多元化的护理和培育的过程。同时，我们每一个单元都教给了学生一个全新的活动形式和方法，既提高了学生的活动能力，又通过活动达到了心理健康的教育，学生心情愉悦了，道理明白了，认识深刻了，实践应用了，心理也自然健康了。同时，也使学生学得生活，学得活泼，学得深刻，提高实效。“活动实践与应用”就是通过从教材中学到的观点与道理，通过教材中学到的(第二课时的“活动学习与积累”学到的)活动形式与方法的实践与应用，可以走出教室、走出校区、走进社会，开展丰富多彩的活动。目的就是要通过多彩的活动应用所学的知识。以期达到“活动实践与应用”的目的，以促进心理健康教育的内化，心理健康教育的养成。学习的过程是一种身心发展的内化过程，是一种身心愉悦的体验过程，小学生的教育特点更体现了教育的情感性、情智性、活动性、趣味性、好奇性，因此我们每学期在第一单元的第一课还专设了主题艺术活动课。四年级上学期的《快乐歌谣》(欢乐小快板)；下学期的《信心是什么》(诗歌小演唱)；五年级上学期的《真情的友谊》（主题小戏剧）；一个成功的艺术表演活动往往让学生一个学期都感到愉快，一个杰出的艺术表演活动甚至让学生终身难忘。4、形成文字性材料阶段。教导处将老师完成的材料收交审查、组织编委组成员精心打造，反复修改提炼，不断补充完善，形成了切合本校校情，具有一定的实用性、实效性、有利于学生的兴趣培养、特长发展的校本教材。5、校本教材的使用与课程的落实阶段经过研究，我们将《心理健康教育》课程全部安排给年级“真爱梦想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小《心理健康教育》校本课程开发与实施情况总结“真爱梦想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小《心理健康教育》校本课程开发与实施情况总结组最有实力的教师担任该班的教学任务，为了将我校的《心理健康教育》课程抓实、抓好、抓出成效、抓出特色，我们做出了以下硬性规定①抓好备课准备关由年级组开展集体备课，提前一周上交教导处，检查验收通过方可实施。②抓好听课教研关每上一节《心理健康教育》课，学校都有蹲点领导随堂听课，且组织同年级互听互评。③抓好反思评改关要求每位教师上完《心理健康教育》课后必须要认真写好教学后记、教学反思，年级组要组织评课，研讨教学中存在的不足和问题，如果是教案设计和资源准备的问题，必须要修改原来的教案，优化教学资源。以便下学期教师的有效利用。④抓好教学评价关第一是要评价学生，评价学生的学习过程、学习效果；第二是要评价教师，评价教师的教学理念、教学行为、教学手段，教学效果，评价表一律由教导处组织课题研究组精心设计，评价资料上交教导处存档。七、取得的成绩和效果1、以课程开发为载体，促进教师的专业成长努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有学校特色的校本课程体系，进一步优化学校的课程结构，使校本课程建设成为学校教育教学质量提高的新的增长点。形成与校本课程的开发实施相适应的组织管理体系，充分挖掘现有的课程资源，开发较高质量的校本课程；不断丰富校本课程的内容和形式，拓展实施校本课程的渠道和途径，初步形成富有我校特色的校本课程的教学模式与学习方法，以及与之相适应的评价和考核办法。加强校本课程与国家课程、地方课程之间的关系研究和课程综合化、信息技术与课程整合的研究与实验。通过校本课程的开发和实施，增强课程结构的均衡性、综合性、选择性，增强课程对学生发展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生个性特长的培养。努力使全体教师全面把握课程改革的精神实质；通过选派优秀教师参与校本课程的开发实施和研究工作，煅造了一支校本课程开发实施的积极分子和骨干队伍，促进教师队伍课程建设总体水平的不断提高。2、以课程开发为载体，拓展教育的途径方式。⑴依托校本教材，开展主题教育活动学校还根据实际，开展了一系列的校内主题教育活动，如充分利用学校的宣传阵地，并与思品、班会相渗透开展亲子教育、感恩教育、交友教育、合作教育等主题，通过让学生采访、新闻发布、社会调查等活动强化了学生的社会活动与实践能力，通过让学生讲感恩故事，写感恩信、感恩作文，并引导学生亲身实践，这项活动得到了家长的有力配合，取得了良好的教育效果和社会反应，促进了良好文明习惯的形成。通过“我爱家乡”为主题的征文活动、知识竞赛等活动，使学生了解家乡，激发学生热爱家乡的思想感情。⑵深化校本教材，拓展社会实践活动，因地制宜开展了校外社会实践活动，校外资源得到充分的开发。组织参观本镇的新开发的旅游“真爱梦想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小《心理健康教育》校本课程开发与实施情况总结“真爱梦想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小《心理健康教育》校本课程开发与实施情况总结景点和亚洲第一山寨等名胜古迹等。了解家乡的过去、现在，展望家乡美好的未来，增强了学生爱家乡、爱祖国的思想情感。3、以课程开发为载体，促进学生的幸福成长。虽然我校的《心理健康教育》课刚刚处于起步与发展阶段，（201*年秋季起步），但是通过我校领导教师的齐心努力，我们已经初步尝试到校本教研成果的甜蜜，“快乐学习，幸福成长”教育主题的提出，带来了老师的教学观念和教学手段的改变，学生中发生明显的变化，学生学习方式改变了，课堂活跃了，课内外活动丰富了，厌学的学生没有了，心理健康指数明显提升。学校真正成了学生快乐的天堂，成长的摇篮，学生在校具有了快乐感，幸福感！八、存在的不足和问题1、教师人力资源的不足。由于教师的师资力量始终跟不上时代的步伐，不能满足当前教育发展的需要，特别是我们山区教师，教师老龄化现象日趋严重，四十岁以上的教师占居75%，五十岁以上的教师占据50%。青年教师极少（仅有的两位资教的年轻教师今年秋季已经离岗），学校深感这将是教育教学发展的第一瓶颈，将严重制约着山区学校教育教学的发展！2、教育经费的不足。对于农村小学办学规模较小，办学经费渠道来源较少，全部依靠国家教育管理部门的承担，在学校的各项资源建设和管理中，明显感觉到经费的紧缺。我校在全面开展校园环境建设、图书室建设、实验室建设、班班通电教媒体建设的同时，还要开展多项省、市、县课题实验研究。深深感觉到我们心有余而力不足，跟不上时代的步伐。例如去年，我校在《健康教育》校本课程完稿出书后，就准备出版我校自己的教材，可是由于山区学校资金的紧缺，至今没有印刷出版。我们准备今年秋季，让我校的学生由打印教材变更为印刷版的课本，将我校的《健康教育》校本课程推向新的发展平台。3、缺乏专家理论的支撑。我校仅有三名教师参加了湖北省心理学会会员，参加了省心理辅导教师培训，但是满足不了实际教学的需要，在网络里的心理教育书籍，在面向山区农村的留守儿童的心理健康教育应用中缺少直接的联系，有时我们甚至感觉到空、虚、盲因此，我们需要上级领导的关怀，需要专家的亲临指导！湖北省襄阳市南漳县东巩完小二○一二年九月八日“真爱梦想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小《心理健康教育》校本课程开发与实施情况总结友情提示本文中关于《201*校本课程实施情况总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*校本课程实施情况总结该篇文章建议您自主创作。201*201*年舞蹈校本课程总结201*201*年舞蹈校本课程总结音乐组康存儒校本课程的招生一年一次，延续上半学年的教学工作，舞蹈校本课程顺利的开展。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。加强学习，不断提高思想业务素质。只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。我积极参加各种中小学舞蹈编导讲座，观看各地的比赛和演出，学习各种技法和亮点。另外，平时有时间欣各类舞蹈的排练和队形等使自己在舞蹈教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。对于如何于孩子交流沟通，培养他们的表现能力，我学习到。首先，让学生理解舞蹈音乐，给学生讲解音乐所表现的主题，分重点、难点来讲解，尤其是把音乐的节奏作为难点，也就是平时所说的“和乐”。不要抢也不要拖，动作要做得从容到位，使整个舞蹈有张有驰，有起有伏，从容自如。其次，让学生对照镜子反复练习表情，这样训练不是简单地让学生像照相一样，怎样做最美，而是根据舞蹈情节的需要作出适合表达主题的表情、神态和动作。演员的一颦一笑、一举手一投足都要为整个舞蹈服务。再次，教师讲解非常关键。教师要在整个辅导过程中不断去示范，去讲解动作表情的要领。俗话说“授人以鱼不如授人以渔。”舞蹈教师和语文、数学教师一样，要教给学生学习方法，让学生自己去感悟、去发现。另外，训练时要严格要求。作为一个舞蹈教师，首先是队员的“班主任”，比如说，哪些孩子的素质好，哪些孩子的素质较差，好的要积极培养成领舞或独舞对象，差的要耐心辅导不歧视；哪些孩子比较开朗活泼，哪些孩子比较内向文静；哪些孩子有小脾气，比较娇气等等。教师都要了如指掌。在今后的教学中，我一定会将这些所感悟到的知识纯属的运用到教学中，努力做好音乐教师的本职工作，努力挖掘学生的艺术特长。通过舞蹈教育锻炼和培养学生的群体意识，培育学生的艺术美感，提高学生的欣能力，增强他们对生活的积极想象，对生活的热爱和对美的追求。扩展阅读舞蹈校本课程(前言)前言舞蹈是以经过提炼，组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反应社会生活的一种艺术形式，舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈起源于劳动，与文学、音乐、美术相伴而生的，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。世界上许多民族都有各自独特风格的舞蹈，其中民间舞蹈占有重要地位。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。从舞蹈类别划分一般为古典舞、民间舞、芭蕾舞、现代舞。我们这里给高中学生开设的主要学习民族民间舞蹈。我国是多民族的国家，各民族都有自己喜闻乐见的舞蹈。但是，不可能把几十个少数民族的舞蹈都编写在教材里，加之高中学习任务繁重，学习舞蹈时间有限，这里只是从舞蹈风格上选了同学们较为熟悉的几个民族形式的舞蹈。民族民间舞蹈教材分为三部分，分别是舞蹈基础知识、舞蹈基本功训练、民族民间舞。其中民族民间舞部分是根据教学顺序编写的以藏族、蒙族、维族民间舞为主要教学内容。高中学生的舞蹈课与艺术院校的专业训练不同，教会高中学生民族民间舞的基本舞蹈特点，把握民族民间舞的基本风格等基本技能就足矣，而不是培养专业的舞蹈演员。因此，这本教材的有关舞蹈知识和技艺，程度稍浅一些，着重于兴趣培养和基本技能的掌握。主编郝树娜教学任务培养学生的舞蹈兴趣，通过基本功训练，提高自身的艺术修养和气质。通过民族民间舞蹈的教学，使学生初步了解，掌握二至三个民族民间舞蹈的基本风格、基本舞步、舞姿造型、动作基本韵律的特点等，丰富学生的舞蹈眼界和知识，广泛积累舞蹈素材，不断提高自身鉴舞蹈，表演舞蹈的能力，同时也丰富学生的业余生活。教材内容舞蹈基础知识部分一、广场舞舞蹈的特点上面谈到过广场舞从表演形式上来划分较科学，从实践中也证明了这一点。但不是说什么舞蹈都适合广场表演。上面我说到广场舞有着自身的特点。鲁迅曾经说过，美的享受的特殊性，即在直接性。失去了“直接性”，必然影响损害“美的享受”。广场舞蹈不是在剧场表演，剧场表演舞台幕布把观众和演员隔离开来；分为舞台表演区和观众欣区，使观众和演员分开。而广场舞蹈是在观众当中表演，演员至少有三个面对着观众直接表演，演员和观众能直接交流。舞台和观众是一体的，观众和演员打成一片，融为一体，使观众有一种特殊的感受。这是广场舞的第一个特征。主题欢快由于广场舞蹈表演形式的特殊性，表演现场三面或四面都是观众，表演舞台和观众是整体的，表演现场人头攒动火暴热闹。这就使得大多数广场舞蹈的表演内容一定是热情欢快的，用舞蹈术语讲就是“情绪舞”。这种表演形式决定广场舞蹈不可能表现悲悲切切的内容或非常有意境的作品。这是因为广场舞蹈的特殊表演环境来决定的。所以说内容简洁欢快是广场舞蹈的第二个特征。集体性广场舞蹈是群众参与性很强的表演艺术形式。表演方式都以集体舞出现，少则几十人多则几百人．场面红火热闹。广场舞蹈一定是在广场上表演，表演场地一般都比较宽阔，表演人数不能太少。所以广场舞蹈一般都是以集体舞的形式来表现的。在宽阔的场地中表演大多都不用单人舞、双人舞、三人舞的形式来表演。所以集体舞是广场的第三个特征。因陋就简广场舞蹈是在广场上表演的艺术形式，同时广场舞的表演方式有很大的灵活性．时间可长可短，完全体现主客观的意愿和需要。广场这个表演环境不可能有很好的布景舞美来体现很复杂的表现内容。所以广场舞蹈无论是在表现内容上，舞蹈结构上都不能搞得过于复杂，只能*饱满的情绪和队形的变化来博得观众的喜爱。所以因陋就简是广场舞蹈的第四个特征。自娱性自广场舞蹈产生以来自娱性是广场舞蹈的主要特征。民众在参与广场舞蹈时并不要求名利，完全是为了自娱。如正月十五闹红火，晨练时的广场舞，大部分都是民众自发性的表演。广场舞是利用舞蹈来抒发情感的艺术，使舞者内在情感得以宣泄，产生精神振奋的愉悦感。同时观者也得到精神享受。这使舞者得到表现自我的机会，产生自我价值感。这就是决定广场舞自娱乐性的原因所在。这也是广场舞自产生以来经久不衰的原因。综上所述，广场舞蹈是自娱性与表演性为一体，以特殊的表演形式、热情欢快的表演内容、以集体舞为主体来表演的舞蹈形式。的业余生活。二、跳广场舞的好处之健美场舞的操练是在美妙悦耳的音乐旋律中，专心灵共舞，把细腻的激情注入舞姿中，并以高尚尊贵的跳舞身手形神一致地默示出各类动与静的姿态，塑造出各类美妙的意境组合，浮现出美的姿态、美的造型，创设出体育与艺术、健与力高度连系的意境，给人们艺术陶冶和美的享受。是以，广场舞操练对形态、姿态、健康等方面都有较高的要求，经常加入排舞操练是一项很好的形体练习，提高人体的协调能力，健旺身体的各个部位的肌肉群，以及增添骨骼的骨密度，具有十分积极的健美浸染。2．跳广场舞的好处之健心从心理学的角度来剖析，人的注重力是心理勾当对必然对象的指向和集中，也就是说注重是受指向制约的，在翩翩起舞的过程中，其注重力必然都集中在识优雅的舞曲音乐，并沿着节奏将内表激情抒发在舞姿上，因为注重的转移，就能使身体其他部门的机能获得调整和充实歇息，所以加入排舞这项行为能消弭严重的情感缓息争压力，操练者在美妙悦耳的音乐、美妙的舞姿中，消弭委靡、陶冶心灵，感应感染到兴奋的情感，从而达到最佳的心理状况。3．跳广场舞的好处之健脑记忆，就是曩昔的经验在人脑中的反映。它搜罗识记、连结、再现和回忆四个根基过程。其形式有形象记忆、概念记忆、逻辑记忆、情感记忆、行为记忆等。在排舞的操练过程中不仅要运用形象记忆、概念记忆，而且还要运用情感记忆和行为记忆，而跟着春秋的不竭增添，记忆力会以很慢的速度减退，这是自然纪律，也是正常现象。经由过程排舞操练以及对年夜脑神经的不竭刺激，来减缓记忆力减退的心理现象，达到精采的健脑下场。4．跳广场舞的好处之健体广场舞具有磨炼的价值广场舞具有体育磨炼的价值，经常进行排舞操练，心血管和呼吸系统都能获得精采的磨炼，改善心肺功能，加速新陈代谢过程，促进消化，消弭年夜脑委靡和精神严重，从而达到增强体质，增进健康，延缓衰退，提高人体的勾当能力等精采的健身浸染。开展文娱活动，丰富人们的业余生活！实践证明，通过文化活动，也陶冶了情操，使人们的认识从感性上升到理性，自觉地抵制封建迷信思想的侵蚀，促进社会好风气的形成，也为我们更好地工作提供了新的思路。还能锻炼身体！促进社会和谐发展！还能加强个人的沟通能力与团结能力！增强集体的荣誉感！三、舞蹈教学常用术语基训是指对舞蹈演员或学员基本能力的训练。如发展身体各部分肌肉的能力，训练关节的柔软性，控制身体活动的能力、灵活性和稳定性以及跳、转、翻等各种技巧主力腿指动作过程中，或者形成姿态时，支撑身体重心的一条腿，称主力腿。动力腿是指与主力腿相对而言，非重心支撑的一腿为动力腿，可做各种屈伸，摆动等动作。起泛儿是舞蹈俗语，指动作前得准备姿势，技巧前得准备动作，都称作“起泛儿”，也叫“起势”。法儿指舞蹈时是否得法，动作是否符合规律，有韵味。节奏是指音响活动的轻重缓急形成节奏韵律是指在舞蹈动作中，人体运动的自然规律造成欲左先右，以及动与静，上与下，高与低，长与短等辩证的规律，形成了舞蹈动作的韵律。舞蹈的要素指动作要称得上为舞蹈，就必须具备某些基本要素图形，舞步，手势，力效及技术。此外还有一些有关的要素，如音乐，服装等，可以提高舞蹈的艺术效果，渲染舞蹈风格。四、舞蹈基本训练部分（一）基本手型兰花掌虎口掌芭叶掌半握拳实心拳单指剑指（二）基本脚型勾脚型绷脚型勾绷脚形（三）基本手位山膀位按掌位托掌位提襟位（四）基本脚位正步丁字步小八字步大八字步踏步弓箭步虚步（五）上肢训练1．头部前、后、左、右倾头、头颈的转动。2．肩部压肩、环动、松肩、含胸、展胸、仰胸。3．腰部弯腰、疗腰、涮腰。（六）下肢训练1．脚踝部、勾脚、绷、向内旋、向外族2．腿膝部吸伸、环动、踢、搬、控腿3．够部竖叉（七）训练要求主要解决柔韧性、软开度及身体各部分的灵活性。解放身体、提高身体素质，为学生在舞蹈中出色的表现