《改造我们的学习》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

毛泽东的诗词就如同他波澜壮阔的一生，有“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的雄心壮志；也有“不到长城非好汉，屈指行程二万”的英雄气概；更有“横扫千军如卷席”、“百万雄师过大江”的凛然气势。部编版高中语文选择性必修中册-第一单元第02课《改造我们的学习》1.了解毛泽东生平和本文的写作背景，以及在当时的重要意义。2.通过对文中重要语句的分析,理解文章的深刻内涵，提高对理论联系实际的重要性的认识,树立实事求是的学风。3.鉴赏文章准确、严谨、生动、活泼的语言特点,4.分析文章运用的举例论证对比论证、引用论证等论证方法,理清论证思路。学习目标学术改造的问题1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁。遗体在北京天安门水晶棺内。主要著作《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）、《毛泽东诗词》（共43首）。知人论世，走进作者学术改造的问题毛泽东（1893~1976）字润之，笔名子任。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，思想家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人书法家。左倾机会主义：左：政治上属于革命的、进步的，左倾是激进冒险主义、机会主义，左倾机会主义又是左倾冒险主义。右倾机会主义：右：政治上属于保守的、反动的，右倾是保守主义、投降主义。右倾机会主义又是右倾投降主义1935年1月召开的遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”“右”倾错误思想尚未肃清，仍然存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。【写作意图】为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。知人论世写作背景学术改造的问题整风运动的内容主要是“整顿三风”，即：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。毛泽东同志作了三个动员报告，《整顿党的作风》《反对党八股》《改造我们的学习》是整风运动中的纲领性文件。文体学术改造的问题政论文主要有如下三个方面的特点：（1）政治性：政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨体现政论文的政治敏锐性。（2）指导性：政论文不仅要用道理说服人，而且常常会进而成为人们行动的指导。（3）严密性：政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。什么是政论文政论文是以政治问题为主要内容的论述文。它内容广泛，形式多样。论述政治问题的，自然是政论文；从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。

既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围——如何彻底改变学风方面的问题。初入文本解题学术改造的问题《改造我们的学习》这是毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一。

“改造”是指这篇文章的具体目的；

“我们”指的是中共党员；

“学习”指的学习的方法和学习的制度，特别是指对马克思列宁主义的学习。情境任务学习目标1.探究多样的论证方法，体悟多变的论证语言。2.学习经典，致敬伟人，以“勿做空想家，要当追梦人”为主题，写一段动员文字。

为迎接毛泽东同志诞辰130周年，学校组织“诵读伟人经典，提升思维品质”系列纪念活动，我们高中部特举行“学习毛泽东理论著作，感受语言的力量”经典阅读交流会,学习毛泽东同志的经典著作《改造我们的学习》，完成“理思路，析逻辑”“赏语言，知谨严”“发己声，学致用”任务。字音qīntiáozhūnyìlànmiùsèsàibōbāo预习检测-字形仆徒谬泣漆矢枝宠字词积累哗众取宠:用浮夸的言辞博取群众的喜欢。谬种流传:荒谬、错误的东西流传下去。谬:荒谬、错误。钦差大臣:皇帝亲自委派并代表皇帝到各地办理重大事项的大官。现多用以讽刺从上面派下去而对下面情况不了解又指手划脚、乱发议论的人。生吞活剥:比喻生硬地接受或机械地搬用别人的言论、经验、方法。谆谆告诫:诚恳地再三劝告。不可等闲视之:不应该小看它。等闲:平常。夸夸其谈:说话或写文章浮夸，不切实际。华而不实:只开花不结果。比喻外表好看。内容空虚。闭塞眼睛捉麻雀:塞:堵。比喻盲目行事，没有明确的目标。臆造:凭主观的想法编造。臆:无根据的，主观的。故纸堆:文中指数量很多而且十分陈旧的书籍、资料等。故:原来的，旧的。前仆后继:前面的人倒下，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。有的放矢:对准靶子射箭。比喻言论、行动目标准确。徒有虚名:空有某种名声，名不符实。若明若暗:比喻对问题或情况有所认识却不很清楚。粗枝大叶:比喻做事不细致、不认真。可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。学习活动一：理思路，析逻辑,提思维1.“作者思有路，遵路识斯真”。思维导图是理清思路的有效工具。提出问题引论改造学习制度和方法分析问题本论为什么要改造？一、回顾历史，肯定成绩（优点）（略写）二、指出缺点，总结危害（不足）（详写）表现4-7危害8-11三、对照两种对立态度主观主义14-16：表现，类型，特点；危害，实质马列主义17-18：表现，特点，实质解决问题结论如何改造？研究周围环境：系统周密研究中国史：分工合作研究马列主义：灵活全面“三”内部对照式全文论证思路：提出问题，分析问题，解决问题论证结构：层进式正反对照层进“二”内部并列式四、①不研究现状；②不研究历史；③不注重马列主义的运用①发号施令“想当然”；②不懂自己的历史；③误人不浅“四”内部并列式一、初读文本，梳理结构思路主观主义14-16：表现，类型，特点；危害，实质马列主义17-18：表现，特点，实质【第三部分】主观主义14-16：1.表现①对现状不作系统的周密的研究；②对历史只懂希腊不懂中国；③对马列主义理论的研究是无的放矢的。主观主义14-16：2.类型①研究工作中的教条主义；②实际工作中的经验主义；主观主义14-16：3.特点①只凭主观，忽视客观；②夸夸其谈，华而不实。主观主义14-16：4.危害①害己；②害人；③害革命。主观主义14-16：5.实质①反科学；②反马克思列宁主义；③是党性不纯的一种表现。马列主义17-18：1.表现①对现状作系统的周密的调查和研究；②对历史，不是割断，不单懂希腊，还要懂中国；③对马列主义的理论是有的放矢地研究。马列主义17-18：2.特点①有的放矢；②实事求是；马列主义17-18：3.实质①党性的表现；②是理论和实际统一的作风；二、本论部分怎样论证全文的中心论点【第一部分】先从正面来讲，提出“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”。对马克思列宁主义的认识角度，对比地说：“我党在幼年时期”认识是肤浅、贫乏的，“现在”认识深刻、丰富多了。从历史发展进程的角度讲了三个时期——“一百年来”“第一次世界大战和俄国十月革命之后”“抗日战争以来”，说明马列主义真理与中国革命实际相结合的重大意义。最后一句话小结这一部分，指出“所有这些，都是很好的现象”。这“很好的现象”就是指马列主义与中国革命实际“日益结合”。论证方法：以叙代议学习活动二：赏语言，知谨严

请从2-23段中找出语言特色鲜明的词句，进行品读，可从表达目的、听众感受等角度品析其表达效果。

品读语言的角度：1.用词2.句式3.修辞4.语言风格注意：1.大声品读，读出特点，边读边做好批注。（5分钟）

2.合作探究时，站立讨论，每个人交流不同意见，互相借鉴补充。（10分钟）1.善于进行正反对比2.是非爱憎分明的态度1.口语俗语2.成语文言词语3.比喻排比对联4.长短句整散句结合语言鲜明语言生动语言准确1.用词恰当、准确2.用词有分寸、严谨语言的力量“如果我们回想一下,我党在幼年时期,我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅,何等贫乏,则现在我们对于这些的认识是深刻得多,丰富得多了。”（2）

“深刻”与“丰富”两个词能不能互换?

【第一部分】【第二部分】为什么当时的许多马克思列宁主义学者在研究历史时也是“言必称希腊”?（5）1840年鸦片战争以后,中国逐步沦为半殖民地半会,成为世界列强瓜分的对象。为使中国强盛起来,不少有志之士便到英、法、德、日等强国去学习,俄国十月革命胜利之后又有不少人到苏联(俄国)去学习。在当时,学习外国形成一股风,特别在知识分子中,影响很大。但不少人的学习方法是教条主义的,这种教条主义的方法也影响到党内人员,有些人在研究马克思列宁主义理论时,也只是生搬硬套外来的东面而不重视研究本国的历史和现状。不能。①“深刻”与“肤浅”相对,表明认识程度加深;“丰富”和“贫乏”相对,表示认识广度扩大。②作者将这两组反义词对举,说明党的进步之大。“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风,这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风,还在我党许多同志中继续存在着。（4）

这段话在语言表达上有什么特点？有这样的表达效果？

下列句子中哪些词语体现了语言准确性的特点？①错误常常是正确的先导。（23）②上面我所说的是我们党里的极坏的典型,不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型,而且为数相当地多,为害相当地大,不可等闲视之的。（12）

①“常常”一词用得很恰当,如不用就会把这一特称判断变成全称判断,犯了以偏概全的毛病。②先强调是“极坏的典型”,不是“普遍”的,然后又用两个“相当地”,既表明了不是一片漆黑,又使人认识到问题的严重性,用词很有分寸。特点：①运用口语,生动形象,风趣幽默。“闭塞眼晴捉麻雀”“瞎子摸鱼”形容主观主义者不注重调查研究、盲目的工作态度。②运用成语，深刻、简练。“粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”等成语形容主观主义者不细心调查,空谈理论,无知、教条。如论证主观主义学风使“理论和实际分离”时,列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点,教政治学的不引导学生研究中国革命的策略,教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”（11）“在延安学了,到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币,当然学生也不能解释”（11）等典型事例加以证明,使论证充分有力。【第二部分】论证方法：例证法（举例论证）

文章运用了“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”（16）这副对联,联系文本具体分析其中含义。

【第三部分】①“墙上芦苇”指墙上一棵草,风吹两边倒,比喻没有立场,没有是非观念,没有敌我界限;“头重”比喻官大、权大;“脚轻”指无工作基础,无群众基础,无知识基础;“根底浅”指没有经验,没有学历,没有资历,没有能力。②“山间竹笋”指厚脸皮的人,俗话说,有的人脸皮像笋壳叶,剥了一层又一层;“嘴尖”指只会讲歪理,讲党八股,夸夸其谈:“皮厚”指没有羞耻心,没有自尊心;“腹中空”指不读书,不看报,胸无点墨。句式：对偶

内容：比喻、拟人

含义：双关（表面：外在形态；实际：思想作风）这副对联来形象地讽刺了只会背诵马克思列宁主义的理论，不能用它来解决实际问题，徒有虚名而无学识的主管主义者。【第三部分】1.对比论证：主观主义态度与马列主义态度对照2.引用论证：引用马、恩、列、斯的教导3.比喻论证：用芦苇、竹笋的比喻来阐释自己的观点论证方法第三部分第一句“为了反复地说明这个意思,我想将两种互相对立的态度对照地讲一下”中“这个意思”具体指什么?“反复地说明”,是不是对上一部分的简单重复?

①“这个意思”具体指文章前面提出的“我们还是有缺点的,而且还有很大的缺点”,必须“将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”。②作者虽然说是要“反复地说明”,但这部分内容并不是对上一部分的简单重复,而是从不同的角度,运用不同的方法，反复加以论证,使论证更为充分。

本文在论证方法上有什么特点？——综合运用多种论证方法以叙代议举例论证对比论证引用论证比喻论证本文有哪些写作特色，试从修辞、句式、词语运用等角度进行分析说明。①多种修辞增强行文气势。（比喻，排比，对偶）A比喻。如用“钦差大臣”（15）“瞎子摸鱼”（4）等来形容主观主义者不了解实际乱发号施令,既贴切生动又通俗易懂。B排比。如“这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导革命,则害了革命”（15）等运用,语意跌宕,层层深入。C对偶。“不以为耻,反以为荣”（9）“华而不实,脆而不坚”（15）“无实事求是之意,有哗众取宠之心”（15）等运用,都增加了语言的生动性。三、文章的写作特色③运用多种句式。

A.长短结合,多用长句。（长句表意严密、灵活，短句简洁明快,节奏感强）如:“不是为了要解决中国革命的理论问题、策略问题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里找立场,找观点,找方法,而是为了单纯地学理论而去学理论。”（15）“不是……而是”是一个长复句,而“找观点,找方法”又是这一复句中前一分句中的短句。

B.整散结合，使得语句灵活自然,语气舒卷自如。如:“这样一来,就在许多学生中造成了一种反常的心理,对中国问题反而无兴趣,对党的指示反而不重视,他们一心向往的,就是从先生那里学来的据说是万古不变条。”（11）“对……对……”是整句,“他们心……就是…”是散句。三、文章的写作特色②词语运用:A.用词准确、恰当，有分寸。a1.用词准确、恰当,第一部分“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多，丰富得多”（2）。“肤浅”和“深刻”用于表明认识程度的一组反义词，“贫乏”和“丰富”适用于表示认识广度的一组反义词。两组反义词相对举，说明差距大，前“何等”，表明严重程度深。a2.用词有分寸，例如“上面我所说的是我们党里的极坏的典型,不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型,而且为数相当地多,为害相当地大,不可等闲视之的。”（12）。B.使用谚语、口语和成语，形象、深刻、简练。如用谚语“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究;用口语“对于自己的祖宗,则对不住,忘记了”说明主观主义者不注重研究历史,使文章显得活泼风趣;用成语“粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”“生吞活剥”等来形容主观主义者的不细心调查研究,空谈理论,无知、教条,形象、深刻、简练。C.使用文言词语、古文今用，言简意赅,富于表现力。如“言必称希腊”“无实事求是之意,有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”等,言简意赅,富于表现力。1.多种修辞增强行文气势。（比喻，排比，对偶）2.运用多种句式。A.长短结合,多用长句，长句表意严密、灵活，短句简洁明快,节奏感强。B.整散结合，使得语句灵活自然