识字3“贝”的故事 教案

识字3“贝”的故事【教学目标】1.认识“甲、骨”等生字，会写“贝、壳”等字。2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。【单元学习任务】我的传统文化之旅【本课子任务】说汉字故事【教学过程】微课揭题：1.小朋友们，你们都爱听故事，其实我们中国汉字的故事就很动听。这节课，老师就邀请你们走进汉字的故事，说说汉字的故事。2.看微课，初识甲骨文。看完视频，你有什么收获？（预设：最早的汉字是甲骨文；汉字可以画出来；汉字很有趣……）小结：汉字是象形文字，一撇一捺都有故事，这也是汉字虽历经沧桑仍然焕发活力的原因。这个短片里，介绍了一种最古老的文字，叫——“甲骨文”。我们今天要讲的故事，就和甲骨文有关。2.认识“甲骨”二字：（1）甲骨文一般就刻在龟甲和兽骨上。你怎么记住这个“甲”字？（组词：甲乙、甲壳虫、盔甲、铠甲——这个“甲”在古代就是指军人的铠甲；字形：“田”中间的竖往下拉长）“骨”字有点难，我们看它的甲骨文字形，上面表示骨架，下面是内脏和肉，骨头架子把肉包裹在里面，保护起来。后来慢慢就演变成我们现在的“骨”字。野兽的骨架就叫“兽骨”，鱼的骨架叫？（生：鱼骨）人的骨架呢？（人骨）跟老师读一读这些词，记住这两个字。（2）这两个字还是要写的生字，伸出手，和老师一起写。（“甲”的头要写大写扁，竖要直正；“骨”上面的部件要注意，我们一边说笔画一边写：竖、横折、横折，第二个横折小小的，被包裹在里面，就像一块小骨头，秃宝盖拉长，下面的“月”表示身体的肉，第一笔是竖。）在书本上工工整整写一写，写完以后自己对照范字看看。3.今天我们要了解的故事是——生读：“贝”的故事。这个课题里有一个符号很特别，你认识吗？（双引号）这个双引号把“贝”字标注出来，强调了这个故事不是别人的故事，是“贝”的故事，所以我们要把“贝”字加重读，再读一次。4.书写“贝”：我们来写一写这个字，注意宝贝头上的帽子不能太宽，下面是一个小小的人儿，最后一笔是一个长点，就像小朋友短短的小腿，注意收笔和左边的撇齐平。任务一：初读故事认生字1.自由读课文。提示：《“贝”的故事》课文很短，但生字很多，请你自己读课文，保证读准字音，读完课文后再拼读生字，口头组词一个。2.“海边拾贝”识字游戏：自由读，不会读的看书本或问同桌→开火车读→去掉拼音，一人当小老师带读。3.现在请两个孩子合作读课文，一人读一段。相机正音。4.重点指导读好第二段内容，去掉拼音再请一位读。全班齐读。5.识记生字，感受汉字文化。（1）借助“贝”，感受汉字演变。请选一选，“贝”字的甲骨文应该是下面四张图中的哪一张？为什么？提示：若选错，引导学生从下面2个短语去发现：“甲骨文‘贝’字”，说明这是一个汉字，则可排除1号，因1号是实物图片；“画的就像一种海贝的样子”，3号为篆书，4号为楷书，都已经产生了线条的变形，不是单纯贝壳形象的描画，亦可排除。（2）图文对应：孩子们再读读第一自然段，第一句话对应的是下面那幅图？（第一幅图）一起读读第一句。你知道哪些带贝壳的动物？（生答，师出图片补充：蛏子、河蚌、蛤蜊、牡蛎……）总结：这些动物的身体都很柔软，很容易受到伤害，所以就长出贝壳来保护自己。（3）认识“壳”：瞧这个“壳”字，它和我们刚刚学过的一个生字有相同的部件，也有类似的保护作用，知道是哪个吗？（骨）生活中你见过哪些种类的壳？（龟壳、果壳、甲壳、瓜子壳、蛋壳、脑壳）联系生活认识生字，是非常好的办法。（4）我们来写一写这个字。上下结构，注意上面是一个“士”，压扁了写，秃宝盖拉长，下面是一个压扁的“几”。请在语文书上工工整整地写一写“贝壳”这个词。（5）第一自然段的第二句话对应的是哪幅图？（第二幅）。我们一起来读一读第一自然段。读完了这段话，你知道甲骨文的“贝”字是怎么来的了吗？（预设：是按照海贝的样子画出来的。追问：而海贝是一种怎么样的动物？带贝壳的动物。）这样，我们就知道了“贝”字的来历。任务二：借助字族巧识字过渡：“贝”不仅可以单独成字，它还是一个常见的偏旁。我们来说说“贝”字家族的生字，你在哪些字里发现了“贝”字旁的身影？（自由说）强调课文中的生字：财、赚、赔、购、贫（1）说说自己是怎么记住这几个字的？（形声字、加一加、换一换……）·贫：把宝贝都分出去了，所以自己变穷了，“贫”的近义词也就是“穷”；·财：形声字；·赔：赔钱就是没有赚到钱，所以赔和赚是反义词；·购：生活中经常需要用钱去购买需要的物品。（2）小结：“贝”字旁的字都与钱财有关。为什么会有这样的关系？关于贝的故事，我们下节课继续去讲述。书写生字：财、购。·观察：左右结构，左窄右宽，左低右高。·教师范写（贝当部首以后，变瘦了，最后一点变短了），学生书空。·学生自由书写。·自评、展评。【第二课时】识字游戏巩固生字：1.让我们再次来到美丽的海边，捡拾漂亮的贝壳。2.生读贝壳上的生字，贝壳消失。过渡：上节课我们了解了“贝”字的来历，也知道了贝字旁的字都和钱财有关。为什么会有这样的关系呢？贝字还有哪些有趣的故事？让我们继续走进“贝”的故事，并学习讲述汉字的故事。任务一：走进故事揭开汉字规律1.默读第二自然段，想想每句话都讲了什么？（1）请个别读第一句，说说从中知道了什么？（人们喜欢把贝壳当作饰品）什么是饰品？（用来装饰的物品）贝壳做成的饰品你见过吗？（贝壳项链、贝壳耳环、贝壳手链……）（2）人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢？（很漂亮、很珍贵）用上句式“因为……所以……”说说。小结：第一句告诉了我们贝壳的一个作用，可以当作饰品。（3）“漂亮、珍贵”的物品这么多，为什么只有贝壳被人们当作钱币呢？用上“因为……所以……”句式说一说原因。读读课文是怎么说的。这句话告诉我们贝壳的第二个作用，是什么？（当作钱币）（4）认识“币”：瞧，贝壳做的钱币长这样，名字就叫“贝币”。知道为什么每个贝壳上面都有个洞吗？（方便串在一起随身携带）你还知道哪些币种？（教师可以提醒：不同国家用的钱币不同，中国人——人民币，包含纸币、硬币；美国——美元；中国古人——铜币、金币）读一读这些词语，记住这个字，巾字头上有一撇。（5）认识“随”：这个字你有什么办法记住？（组词、加一加）2.回顾前面所提的问题：现在你知道为什么“贝”字旁的字和钱财有关了吧？（提示学生用上“因为……所以……”句式回答：因为在古代，人们把贝壳当作钱币，所以贝字旁的字大多和钱财有关系。）3.小结：这就是中国汉字的一个有趣的规律——偏旁表义。完成课后题第三小题。4.小组交流汉字收集成果表，分享不同偏旁表义的例子。投影展示一位同学的成果，点评。5.加大难度：根据偏旁表义的特点，判断这些字都和什么有关，完成填空。并查字典验证一下是否正确。任务二：角色扮演讲述汉字故事创设情境，玩问答游戏。老师演妈妈，学生演女儿或儿子。妈妈的话语可预设如下：1.孩子，今天在学校里，语文课上学了什么？2.“贝”还有故事啊？快跟妈妈说说，“贝”有什么来历？3.在古代，“贝”都当作什么呀？（追问为什么）4.你知道哪些字是“贝