小学四年级下册语文教案(全册)

式地说写见闻2-1汉字家园(鸟)2-2汉字家园(言)2-3汉字家园(三字经)2-4汉字家园(四字歌)记事本”2九月九日忆山东兄弟黄鹤楼送孟浩然之广陵表达：古诗里的故事充数洞庭门山感受家乡的一个人故事)同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就形。不禁焕然一新2.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。能够有感情地朗读课3.借助词语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于词语复述文章的方法卡片小黑板讲故事冻()焕()俩()栋()_________________________________________________________________________________________老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”里焕然一新整洁亮丽街道整齐清洁。词卡片小黑板置作业-2渡河少年》词卡片小黑板2、今天我们来学习一篇新课文(板书课题)，齐读课题。二读书指导。倔强永不退缩词卡片小黑板彩霞的河水——衬衣——书包—脊背——跑了——水线五、作业：(任选其一)彩霞的河水——衬衣——书包—脊背——跑了——水线。分为二地看待“倔强”。词卡片小黑板作业一千根弦》故事)同学们，老师知道你们非常喜欢听故事，今天，我们就自己来读一个故形。效果琴师徒弟收藏然泪下2.继续学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。能够有感情地朗3.借助词语理解课文内容，体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的卡片小黑板讲故事置作业2-1汉字家园(鸟)1、同学们一定知道很多的鸟类，你们都喜欢什么鸟啊？(鸵鸟、鸽子、喜鹊……)鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰(师板书)。生字察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月(肉)夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。雀——举止高雅……己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的；鸵鸟是世界上最大的鸟……2-2汉字家园(言)同意思。识字的能力题：这节课，我们就来研究各种“言”。组必行诺言2-3汉字家园(三字经)生独立识字的能力题：这节课，我们就来学习一段“三字经”。为人口，在这里表2-4汉字家园(四字歌)。生独立识字的能力甲骨文、金文的“州”字，中间的小圆圈代表河中的小古文字的“衍”字，从水(或川)从行(或“双人旁”)，表示水在江中流行的意思。它。本课“四字歌”中每句四字所组成的词语，高度概括出我国的地域风貌，所选景物极具、鱼”。腾仞，初步了解西湖“绿”的特点片小黑板课文插图(出示课文插图)就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？老师也去过杭州西湖，想不想听听我对西湖的独特感受？(板书课题)(生静静地听)古怪鲜嫩心旷神怡局幽静亭亭玉立古怪鲜嫩心旷神怡局幽静亭亭玉立1、请同学们自由读课文，看看通过读课文，你还有哪些问题是需要大家一起讨论来解畅谈对课文的了解：(课文中的哪几个自然段说到了西湖的“绿”？{3、4、5})⑴请同学们再读这几个自然段，看看课文中是怎样来写西湖的“绿”的。从哪些方面(教师根据学生交流的情况进行教学，学生说到西湖的“绿”则重点抓住西湖的“绿”。词卡片小黑板古怪鲜嫩心旷神怡局幽静亭亭玉立倾()炯()栀()潋()访()顷()迥()桅()敛()防()般()溅()堤()股()浅()提()湖此外还有溪水：“()”。印象是()。4、在花港现鱼，作者抓住了()，与()相比，“()。”题临安邸林升，？汴州。(相机板书)醉书，吹散，天。我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵！(板书课题)潭潭低矮呈现双翼薄片撞击粉碎锯齿潭低矮呈现双翼薄片撞击粉碎锯齿1、请同学们自由读课文，看看通过读课文，你还有哪些问题是需要大家一起讨论来解畅谈对课文的了解：(作者哪个自然段主要观察了瀑布？{3})⑴请同学们再读这个自然段，看看课文中是怎样来写梅雨潭的“瀑布”的。从哪些方的美丽，这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多观察，多体会，才能写出好的3-2梅雨潭坐在水边。词卡片小黑板潭低矮呈现双翼薄片撞击粉碎锯齿(这道题中“踞”和“扯”的用法，是让学生学习作者在描写景物时拟人手法的运用会使描写的景物更形象；“流”对云的描写充满了动感，使读者感受起来如同身临其境一(可以通过让学生先查字典再理解作者用词的妙处的方法来完成。目的是让学生知道：潭(相机板书)。1课时家乡，是生我们养我们的地方，家乡的一切都让我们感到亲切与温馨。你真正领略过自己家乡的美吗？让我们走进家乡，感悟家乡吧！写写家乡的一处景物，注意抓住景物的写见闻。1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？(指名背)》3、认读生字：客何贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们()地问：“(起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天一次古诗朗诵会。2九月九日忆山东兄弟课题两遍。师范读。(老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？)生齐读全诗。解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？(放幻灯片1、2)(学生思考讨论)师：重阳节又是什么节？(生：老人节)下面我们来介绍一下诗人王维：(幻灯片3)孟浩然并称“王孟”。？。茱萸(zhūyú)：一种有浓烈香气的植物(一种香草)古时候每年的农历九月九日重阳第一层(前两句)：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。第二层(后两句)：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。。意思)(我单独一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。每当遇到节日就加倍地思念黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、古代送别诗一组(补充阅读材料)师：诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学题目2、个性化读题相机交流黄鹤楼、孟浩然、广陵的相关资料。③不同的感受，不同的读法，你想怎么读李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一(出示卡片)“读通诗句”诗的节奏感：二二三节奏、四三节奏1理解诗意(音乐：送别)离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀。老师整理了一部分离别诗送给同学们，喜欢的话读一读，比一比，感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给之广陵———→广陵烟花三月。笔。8而且老朋友离去的季节又是在(春季)。从哪里可以看出来？(烟花三月)。烟花三月今天，我们在黄鹤楼的怡人美景中，感受了李白与孟浩然的深厚友谊，让我们伴着滔滔。之广陵———→广陵烟花三月的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、2、初步朗读课文，理清课文顺序。置学生搜集颐和园的风光图片或文字资料，教师可以搜集或制作颐和园〖教学过程〗2、注意部首：殿、爽、朱3、注意字形：殿、廊、漆、葱、痕4、读词：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、雕刻、隐隐约约、玩赏郎()堤()栏()昆()廊()提()烂()困()1、在熟读词语的基础上，读课文。要求：正确、流利。3、小组合作读读课文。1、写生字词。2、查找关于颐和园的资料。〖板书设计〗〖教学目的〗1、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。2、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。〖教学过程〗同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林－－颐和园。占地约300公顷，其颐和园是一个()的古代皇家园林。香阁──昆明湖1、请你当个小导游带我们去游览颐和园。⑶选择你最喜欢的方式进行汇报(读、说、演、画、贴)。2、请几位小导游分别向我们介绍⑴“这条长廊有700多米长，分成273间。700多米、273间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点；⑵“每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人⑴先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象：“颐和园的景色大半收在眼A、间接地感受到佛香阁非常高。B、记住好词：耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光⑵再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿B、想象当时的情景。有条件的可以放录像。C、再读一读。⑴昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽阔。在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、种感受，把喜欢的段落读一读，3、指名有感情地读读。(最好配有古筝伴奏)4、再次强调一下写作的顺序(尤其是表示游览顺序的词语)。1、把自己喜欢的句子抄写下来。2、观察熟悉的一个景点，写一段话。〖板书设计〗【教学目标】1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。【教学重难点】1、重点：理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。2、难点：引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。【教学过程】导语：：颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。色秀丽的颐和：⑴长廊最突出的特点是什么？(长)你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道7000多米有多长⑵长廊还有什么特点？(长廊美，长廊周围的环境也美)你是怎么感受到的？清气爽”。。段1、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家⑵从下往上看，看到了什么？(佛香阁、排云殿)⑶佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它3、指导朗读：强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。1、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文。3、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？(从近到远)4、指导朗读。“从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”1、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。3、指导朗读。写法我们重点学习了长廊、万寿山、昆明湖这几部分，了解了颐和园的美丽多姿。大家想，布置作业这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。你们能根据自己对要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它1、背诵自己喜欢的段落。2、选择课文中一处你喜欢的景点给家长作讲解。【板书设计】美丽的大公园学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”2、(播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片)师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，3、你们喜欢水乡吗？(生答：喜欢)其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的。交流处教师板书)(1)指名认读——开火车读(2)“我当小老师”(3)连：连忙连接飘洋过海装懂(1)指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红(2)评议黑板上小朋友写的字。(在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂(3)完成作业：写习字册(师板书：船舱两岸村落拱桥河面上)师：课文中运用了这么多优美的语言描写了江南水乡秀美的景色，同学们一定被其深深(一)指名读一读最吸引自己的段落或句子。导到位。二是几个关键词语：嵌天然的烟雨迷蒙若隐若现似真似幻3)背诵你喜欢的句子1)读一读，互相说说哪读得好，好在哪，学一学，再读一读。2)在反复朗读之后，指导学生说一说：堤岸两边最吸引人的是什么？(色彩美)3、第四至第八自然段(不作为重点，以读为主)1)主要通过朗读来体会江南水乡人景合一的秀美。2)背诵喜欢的语句(二)读了这些文字，江南水乡给你留下了哪些印象？你能用一个词语来概括吗？野荷塘标>。法。点><教学难点>体会词语在句子中表现景物的特点和表达感情的作用，学会运用联想的方法<课时安排>3课时备>课前布置学生收集有关荷花的图片资料或图书资料，也可以收集有关自然景物的一些知1、用一个词形容看到过的荷花。2、看荷花图片，再说说亲眼看到的荷花是怎样的。2、全班交流，重点理解：晶莹剔透沁人心脾密密层层亭亭玉立缥缈(为理4、理清脉络：给课文分层次。◆(学生分的层次只要说得有道理就可以，此举主要是为悟荷花的美1、以欣赏荷花录像导入新课。同学们，上节课我们和作者一起到祖国北方遥远的边境，观赏了一塘美丽的荷花，这节2、播放荷花录像，学生欣赏。3、谁能用自己的语言来形容一下你刚才看到的荷花。1、同学们，我觉得你们都很了不起，能把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那作者看到的荷花又是怎样的呢？打开语文书，读一读课文的第7自然段，边读边2、互相交流：把你画出的句子读给同桌听，并说一说你的感受！交流：“又走十步，果然见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小学生交流：这句话运用了比喻的修辞方法，把大荷叶比作磨盘和芭蕉扇；小荷叶比作茶，“浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。”指导学生感受从“密密层层”这个词中体会荷叶很多，并想象“叶子上凝聚着水珠，晶“叶子之间，点缀着三角形的菱角叶，是淡淡的嫩绿颜色。”这几句话都是描写荷叶的，作者是怎样观察描写的，才是荷叶这样栩栩如生，仿佛展现法，使描写更加生动、形象)美读得多美啊！是的，这么多的野荷花，一朵有一朵的…(师范读第三段)2、同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗？(大自然)3、多么了不起的大自然啊！是她为我们造就了这么美丽的画卷。请你们把再用心地读4、指名诵读这一段。满塘的荷花虽美，但也并不希奇，作者为什么却对此拍手称奇？令作者称奇的仅仅是荷花的美吗？(是荷花坚强的品格)荷花能在这样的环境中出现，可能是那些原因？这是作者的——联想，那么请同学们也白天的野荷塘是这样美不胜收，那么夜晚的野荷塘又是怎样一番景象呢，让我们跟随作的“荷塘月色”。大大小小密密层层凝聚水珠嫩绿粉红色挺拔而出亭亭玉立力。纽：(左右纟4)1.器物上可以抓住而提起来的部分：秤纽，2.纽扣：衣纽，3.枢纽：讣：(左右讠2)报丧，也指报丧的信。组词：讣告戚：(半包围戈7)亲戚、休戚相关丧：(独体十6)丧失：丧尽天良，丧权辱国谴：(左右言13)谴责，(对荒谬的行为或言论)严正申斥。课题，教学新课。练习：复习课文中的生字和生词。亲戚：内新外戚的通称。和自己、自己家庭有血统关系或婚姻关系的家庭以及这些家庭5.理解尽管玩笑开得过分了，但马克吐温用幽默的语言平息了一场风波，体现了名人的含的深刻内含。特殊需要力。同学们，我们学了两篇名人的文章，你对名人的幽默有什么样的印象呢？下面我们再来字：篓、蒌、数、屡(一)方法：去世的。同学只许问一个问题，学生甲只能回答“是”或“否”。(二)请一组同学做一遍游戏。(三)小组内同学进行游戏。怕什么同学们，今天我们来学习《怕什么》这篇课文，谁愿意来说说你最怕什么？那课文中又役他怕什么呢?(怕老爷)1)出示生字词语，读一读。2)注意重点字音：惩兢嘻哟嗯3)理解词意4)字形：臣遮1)自由读文，注意读准字音。2)选择自己喜欢的方式读文，试着给课文分一下段第一段(1自然段)第二段(2自然段至最后)什么顺序写的？评惩役兢臣嗯遮(师板书：唐朝县令差役画虎像猫怕什么)通过第一段我们了解了很多内容，但文章的重点却是第二段，现在请你快速地读一遍第(一)指导分角色朗读，有朗读中深入理解课文内容。。1)按照规则进行比赛。2)教师相机指导个别句子的朗读(二)复述课文(三)深入分析人物特点。()的县令()的差役奉承A、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词B1、学习“辕、辙”二生字(结合插图投影)1、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。2、认识2个生字，会写3个生字。3、在熟读课文和理解主要内容的基础上，使学生懂得，做事时要选准方向再去做，让4、加强读写训练，练习扩写《南辕北辙》师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角什么道理小组合作交流(2)反馈交流行“成语故事会”。往北驶←——————————楚国(南)充数1、初读课文，了解课文大意。2、认识4个生字，会写6个生字。能正确读写与生字相关词语。4、能创造性地复述课文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。：混让学生谈：(1)混入之前有什么表现？(2)混的情况和结果2．混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很，你能用这逃”)样幸福吗？他最后怎样？(板书“逃”))类似滥竽充数这样的事呢？指名说一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校百人用听之逃以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把(一)感知内容情境激趣1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回(二)比较赏析领悟方法2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进竽乐队的原因(第一次心理活动)和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充(三)方法迁移，以点及面确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中书：扩写点装逃？南郭此时的心理？(第二次心理活动)作形象，揣摩南郭逃跑的心理？(第三次心理活动)(四)总结升华联接成篇充数”的寓意。(答案体现开放)美的梅花鹿第二课时：让学生通过学习文章内容，初步体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的三、指名读文。(分自然段读)说说课文主要讲了一个什么故事。一、复述故事(出示关键词：欣赏、赞不绝口、垂头丧气、紧张激烈、追悔莫及)。(1)“咦！这是我吗？”(2)“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”(3)“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛死人了。”(4)“唉，这四条腿这是美中不足，有点太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。若是它更美丽些，我不就可以当个最好的芭蕾舞演员了吗？”理)、陶醉、噘嘴、皱眉、抱怨、没精打采]。如此不争气，今天是丧命在它手上了！”《看不见的爱》是一篇略读课文。讲述了一个双目失明的小男孩在母亲耐心的陪同下，练习打弹弓。经过长时间的认真练习，终于打中了立在远处的玻璃瓶，表现了这个残疾孩子坚强的毅力，赞扬了伟大的母爱。这是一篇动人心弦的文章，朴朴实实、平平淡淡的叙述中有着很多内涵，而且侧面描写占了大部分篇幅。了解课文内容，感受小男孩坚解到这个双目失明的小男孩坚强的毅力与自强的精神，而对小男孩会有这样的毅力，也大。设计理念：本课是略读课文，以学生自读自悟为主，在自主探究中了解课文内容，体会母爱的伟大，注意引导学生结合生活实际来体会母爱，鼓励学生敢于发表自己的见解，导语：我们很多同学都玩过弹弓，怎么玩？(用眼晴瞄准要打的物体，然后发弹。)“瞄”需要眼睛，可是有一位母亲，却带着她那双目失明的孩子打弹弓……这就是我们今天要？用你喜欢的方式读课文，思考：这位母亲是一位怎样的母亲，这个男孩子是一个怎样的(1)“别的孩子都这么玩。”一组练习对话(一人读“我”的问话，一人读母亲的回答)指名读，评议。过渡：母亲这样教一个双目失明的孩子打弹弓，他能打到吗？我们不禁会产生疑问，那——”划出文中描写妈妈“做”了什么l那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中拣起一颗，轻轻地递到孩子的手中，安详地微笑l他母亲并没有说什么，还是很安详地拣着石子儿，微笑着，只是递石子儿的节奏也解，感悟到这其中所蕴涵的母亲对儿子的不同寻常的爱)过渡：从刚才我们的读和感悟，我们深切体会到了一位母亲对一个残疾的孩子那不寻常了坚强，有毅力来。”——打弹弓打色笼罩，看不清那瓶子的轮廓”——打弹弓打得时间很长力量，他感受到了母亲的良苦用心，感受到了母亲的爱，母亲的做法给了他勇气，给了导语：这个双目失明的孩子在母亲的鼓励下，不停地打，打得很认真，很投入，最终师：这“碎裂声”告诉我们：()……怔住……沉默……犹豫……(震撼)……最后一个词语由学生填写。(震撼、震惊、(理解景色描写突出孩子打弹弓时间很长，也很累：更衬托出道母亲对孩子的爱就像这不见母亲为自己做了什么，二是点明母爱是看不见的，只有用心去感受，才能体会到母一声清脆的瓶子的碎裂的声音震撼了我的心灵，一个双目失明的孩子，他看不见母亲的爱，却能用心感受到母亲的良苦用心；母亲对孩子不寻常的爱，激发了孩子克服困难的今天这节课，我们认识了一个自强自立的盲童，更认识了一位伟大的母亲。是啊，母爱是伟大的，是无私的，是看不见的，它需要我们用心去感受。谈到母爱，你会想到些什(古诗：游子吟；自己的母亲；歌颂母亲的歌曲……)欣赏歌曲《母亲》，老师有感情地朗诵：母爱是一把无形的巨伞，为我们遮风挡雨，支撑起一片晴朗的天空；母爱是一只读。(选做)“我”看见爱(用心感受)无尽母爱自强不息理解课文内容，从小女孩的语言、动作、神情等语句，感受小女孩对妈妈的爱，体会商1、爱的名言导入新课，请同学朗读课前收集的有关爱的名言。2、学生自由读课文，要求读准字音，读流利，初步感知故事主要内容。3、指名读课文，纠正读音，联系课文理解词意，了解小女孩的情感变化。4、学生谈初读课文后的感受。求忧伤愤怒沉吟遗憾不辞辛苦理解课文内容，从小女孩的语言、动作、神情等语句，感受小女孩对妈妈的爱，体会商(一)回忆课文。2、这节课我们继续来学习。(二)重点研读，深入感悟：对小女孩的爱。这究竟是一份怎样的爱呢？让我们再次走进课文，到字里行间去细细品(2)“接下来的几天里，小女孩想尽了一切办法去赚钱，但直到圣诞节的头一天晚上，(3)“叔叔，我妈妈真的很需要这顶假发，她病得头发都掉光了。”(4)“大胡子老板看着她手臂上的伤痕和手上的一把零钱，沉吟了一会儿”(5)“这女孩一下呆住了，风暴般的愤怒和忧伤充塞了她的心。她没有哭，一言不发地(三)布置作业爱心地震中的父与子学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并(二)从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。(三)领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。(四)有感情地朗读课文。点(一)引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。(二)引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表(一)学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。(二)教师准备课件。(一)出示课题(二)初读课文(三)检查生词(四)整体感知谁能简单概括一下课文的主要内容？(一)有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲，也支撑着儿子，请同学们默读课文，找找到底是哪句话？它在课文中一共出现了几次？用波浪线把它画出来，在旁边用一两…)(二)就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文1－12自然读以下重点句段(1)谁阻挡过他？是怎样阻挡的？(2)分角色读课文。(3)从父亲的话语中你体会到什么？(1)从“再”字你读懂了什么？(引导学生学习5－11自然段)(1)经过36小时艰苦挖掘的父亲会是什么样子的？(2)体会外貌描写的作用。(3)创设情境：想象写话：我仿佛看到____(4)小结全课(5)下节课我们将继续学习：儿子又是怎样坚信承诺，和父亲重逢在一起的呢？(一)抄写生字词。(二)积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。上节课，父亲坚守承诺、拼死救子的形象已经深深刻在同学们心中。他的儿子又是怎你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”跟我在一起。”(一)小结全课。(二)拓展阅读《地震中的母与子》(一)把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。(二)课外搜集阅读其他体现父母之爱的文章后荣获全国课改实验工作优秀教师，南昌市“三八”红旗手等光荣称号，获全国信息技1、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。2、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。1、理解词句，明确内容。2、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。1、出示学习要求：(出示图片)1)在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。2)背诵并用自己的话说出这首诗的意思。2、出示古诗内容：(出示图片)1)整体感知：2)个体感知：3)说一说：4)比一比：谁来用自己的话说出这一首诗的意思。(小组比赛)5)问一问：？6)读一读：有感情朗读。7)背一背：比比谁背得快。。(先写后说)教学重点：有感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝2、让我们来游览一番(播放课件)。相机请去过的同学做小导游简略介绍。月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗……(一)知作者1、板书：刘禹锡、望。一千三百多年前，唐朝有位诗人(指板书)来到了洞庭湖附近，(二)明诗意句内容的方法(三)悟诗情洞庭生字卡片一、谈话激趣,导入新课.者李白(著名诗人),导入新课(课件出示古诗)。诗句的意思学习方法.破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思.2、指导学生串讲句意:天门山被长江撞断,浩浩荡荡向东流去.学生想象——"天门中断楚江开"写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势.它给人以丰富的联想:天门两山本来是一个整体,阻挡着汹涌的江流.由于长江怒涛的冲击,才撞开了“天门”,使它中断而成为东西两山.在作者笔下,长江仿佛是有巨大生命力的事物,显示出冲破一切阻碍的神奇力量.4,总结学习方法:“先解字词,再串句意.”“半扶半放”引导学生学习第二句.,启发想象,训练“回”这个教学难点.2、让学生试着自己串讲句意,教师点拨纠正.3、指导学生开拓想象——“碧水东流至此回”论学习,然后汇报,2、教师了解反馈,及时纠正.展开联想——“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”。门山1、今天，我们要学习一个新的版块---体验真诚(板书)。歉谎罪吾抑谅闷均沮“一阵罪恶感涌上我的心头，我支支吾吾承认自己去了电影院，告诉他我迟到的真正原“父亲身心遭受这种折磨，这是我有生以来碰到的最为沮丧与痛苦的事。”这段教学，在读的基础上重点启发学生想象当时父子二人各自的内心世界：他们心里想父亲的语言真诚、严肃，并带有深深的自责，朗读时，语速稍慢，略带低沉，把父亲的行回家对文中的父亲说……对朋友说……我想对(爸爸)妈妈说……评价我的体会时件(提前板书课题)，概括课文主要内容读这类文章时，我们可以通过研究主要.人物的言行来了解其品行，那么这篇文章最主要为德诺做了些什么事。老师请同学们自己读读这几句话，思考：艾迪为德诺找了哪些药他也去做了。是什么？(教师板书)然而结果却是(生：查无音信)。的语言，体悟文情的语气。(自读，指名读)病痛之外，其他还有什么吗？(心灵上的孤独)。德诺的。(引读课文)11、师：德诺的妈妈之所以会对艾迪说这番话，老师相信德诺在生前一定对他的妈妈曾经说过什么。接下来，老师就请你们展开想像，德诺曾经对他的妈妈说过些什么，同桌13、师：正如你们所说，德诺把这份友情视如珍宝，他要这份友情永远地陪伴着他长眠于地下，这样他就不会觉得孤独。生命无法挽回，然而友情却可以刻骨铭心，无限延长2、师：课题不单单指艾迪为德诺寻找(指板书：治疗艾滋病的药方)，还指艾迪给了德诺(指板书：医治心灵的药方)，那就是(友情)，是这份友情让德诺感受到了(快乐)，不再(孤独)。都怕被传染，所以他们得不到关怀，更得不到快乐，有许多人都在孤独中死去。为了帮教学目标:。略读课文，了解课文主要内容，懂得在媒体发达的当今社会，阅读仍然式我们获取知识况。2.让学生练习朗读课文，养成良好的读书习惯。而且要注意读准每一个字的字音。(本节面。小朋友可能读过《顽童流浪记》……(举例子)、(作比较)如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，荧光屏前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。(打比方)在双方一辩手阐述观点之后，进入自由辩论时间，要求各辩手交替发言，认真倾听对方(1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。(2)出示10个生字，学生“开火车”认读。(3)出示生词，同桌读、指名教读。(4)指名接读课文，并指名评价。(1)自由读课文第1、2自然段。(2)小组合作学习：第3——5自然段。①选择喜欢的方式