守株待兔教学反思6篇

第第页守株待兔教学反思优秀6篇身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？这次为您整理了守株待兔教学反思优秀6篇，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。《守株待兔》教学反思篇一《守株待兔》一则寓言故事。课文重要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，自此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这则寓言告知我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味味的故事，从而阐明一个深刻的道理。本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，重视语言的感悟、积累和运用，重视基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢捉住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为同学学习和探究的紧要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、自动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。在字词教学方面，它依然是教学中的重点，教学时通过多种行式的读法如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们把握字词。在理解课文内容时，通过同学反复品读课文，找出描写守株待兔这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导同学领悟寓意时，也是让同学从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给同学，让同学发挥本身的想象，充分的说，在说的同时，不忘掉对写话的训练。教学时我是这样设计的：早上，种田人乐滋滋地坐在树桩旁边等着，他心里想：要是能捡到一只野兔，那该多好啊。可是他什么也没有得到。中午烈日炎炎，种田人还在＿＿＿＿＿＿，心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！太阳快下山了，种田人＿＿＿＿＿＿＿，心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？同时教学中我还努力地为同学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，让同学联系生活实际谈感受，关注同学的内心感受。此时，你路过种田人的身旁，看到他那样，你想对他说什么？我想对他说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这时的你，又想对本身说什么呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿从种田人的身上联系到自身，使同学明白不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子的道理。这样老师就能在课堂上能游刃有余地教学，同学也不会总是在大门外徘徊，举足不前；老师可以胜似闲庭信步，同学也能遇事迎刃而解了。《守株待兔》教学反思篇二《守株待兔》是小学语文四班级上册最后一组课文的一则寓言故事。课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向同学介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较艰深的道理。本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，重视语言的感悟、积累和运用，重视基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为引导，重要经过在教课本学问的同时，也教给同学学习这类学问的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的紧要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后经过解题：“守株”、“待兔”，让同学很快地把握了这则寓言的重要资料，并美妙地依据题目“守株”和“待兔”，让同学既快速又精准地理清了文章的段落。这种做法不仅仅化难为易，而且让同学把学到的学问加以运用。使同学在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了进取自动的进展。然后经过设计的表格让同学自我读，自我想，自我填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。同学经过了这样获得新学问的过程，不仅对新学问把握得坚固，而且把握了学习这类学问的方法程序结构。教学中我还努力地为同学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，让同学联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些仿佛“守株待兔”的人和事，关注同学的内心感受。并力求经过读作为同学学习和探究的紧要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、自动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分体现了老师的主导作用和同学的主体作用，真正将课堂教学时间还给了同学，让同学真正获得健康自动的进展。文言文守株待兔教学反思篇三《守株待兔》是一则寓言故事，也是本册书中唯一的一篇文言文。这个寓言故事告知同学不要有不劳而获的侥幸心理。但怎样才能让孩子真正去理解所蕴含的道理呢？为此我做了一下设计：以看图猜成语故事导入，让同学在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向同学介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，同学跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大约意思，那么在入题时，同学跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让同学理解题目大约的意思。让同学本身读课文，找出文中最能解释题目的句子，让同学有更好的概括本领。同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进行拓展。教学过程中，我在两个地方进行了说话练习，一个是小组讨论课文每句话的意思；一个是同学上台讲《守株待兔》的故事。想象说话能调动同学的积极性，活跃课堂气氛。故事拓展，让同学讲讲《守株待兔》的故事，这一系列的设计都是想让同学更好的理解课文，在教学中引导和调动同学的情感体验。但是在教学实践中突显了几个问题：1、留给同学讨论的时间有点短。2、当同学回答不到点子上，没有适时引导。3、小组共享时应多找几个小组展现。从这次的成长课中，我深深的体会到，老师备课，读透教材，同学课堂调控本领等方面的工作肯定要做得细致。在今后的教学中我要做到：老师肯定要认真的备好课，头脑中要头清楚的教学环节。熟悉教材，吃透教材。今后在上每一节时，先要管理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的同学能让好的汲取课堂上学习的学问。守株待兔教学反思篇四《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，自此，他就放弃农活，成天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向同学介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。”这一道理。教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新课程教育理念为引导，重要通过在教本课学问的同时，也教给同学学习这类学问的学习方法。首先通过解题：“守株”、“待兔”，让同学很快地把握了这则寓言的重要内容，并美妙地依据题目“守株”和“待兔”，让同学快速又精准地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让同学把学到的。学问加以运用，使同学在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极自动的进展。然后再通过师生互动、对话、引导和启发，最终归纳出寓意。教学中我还努力地为同学架设生活与语文联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，让同学联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些仿佛“守株待兔”的人和事，关注同学的内心感受。并力求通过读作为同学学习和探究的紧要手段，让同学在自动、民主的氛围中学习，体会寓意，受到教育。语文《守株待兔》教学反思篇五《守株待兔》叙述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看到一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具成天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。这个故事揭示了一个道理:不努力，而抱侥幸心理，期望靠好运气过日子，是不会有好结果的。课文仅39个字，寓意却很深刻。教学《守株待兔》这篇文言文时，我以读为本，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为同学学习和探究的紧要手段。让同学在自主探究中读懂故事，体会寓意，受到教育。在课堂导入时，我就呈现学习方法，接着通过解题:“守株”、“待兔”，让同学很快地把握了这则寓言的重要内容，并美妙地依据题目“守株”和“待兔”，让同学既快速又精准地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让同学把学到的学问加以运用。使同学在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极自动的进展。然后让同学本身读，通过扩词语、看解释、借助插图、联系上下文等方法读懂句子，最终归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。同学经过了这样获得新学问的过程，不仅对新学问把握得坚固，而且把握了学习这类学问的方法。在字词教学方面，它依然是教学中的重点，教学时通过多种行式的朗读把握字词。在理解课文内容时，通过同学反复品读课文，引导同学领悟寓意，将课堂的自主权交还给同学，让同学发挥本身的想象。同学也通过种田人的所作所为联系到自身，思索，本身有没有做过仿佛的事情，以后应当怎么做。这样老师就能在课堂上能游刃有余地教学，同学也能遇事迎刃而解了。教学中只有真正地把课堂的自主权还给同学才能得到好的教学效果。爱好的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的。基础，也是很不错的教学方法。让同学多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让同学适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃同学“创新的火花”。守株待兔教学反思篇六《守株待兔》是一则寓言故事，也是本册书中唯一的一篇文言文。在课堂上给同学展现自我的机会，在上这节课的时候，我让同学分小组来表演这个故事。一是为了活跃课堂气氛，二是为了使同学更加深刻地认得这则故事，在表演的过程中，同学很杰出，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展现，兔子的动作，特点也展现得非常棒，同学在欢快中度过这堂课，也正由于他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。不足之处拔高要求，总喜爱要同学进行评价。同学评价时，老师应捉住最佳时机给同学予以点拨。大多数时候，老师成了一个洗耳恭听的观众，一味对孩子讲的东西表示认同，好像是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了老师被同学牵着走了。改进措施倘若我再重新上这节课的话，我会这样做：（1）启发谈话，引入新课。从同