《回忆鲁迅先生》教学案例

《回忆鲁迅先生》教学案例

教学目标：

1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

教学重点难点：

1.自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。

本课是自读课文，文字较多，片段之间没有严密的逻辑，在指导学生自读时

应当注意培养学生独立通读课文梳理文章的能力，自读时，可以借助文旁的批注,

为阅读引路。

2.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。

本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，并以多个片段的形式组合在一起,

烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，展现出鲁迅的个性和气

质，字里行间也流露出作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。

3.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言的细腻等特点，体会课文在表

达方面的妙处。

萧红作为女性作家对生活有敏锐的感知力，而且他的语言细腻明丽，平实自

然，如话家常却又感人至深，注意引导学生揣摩文章的语言特点，赏析其独特的

表达效果。

教学设想：对教学重点和难点的突破，采用三层推进教学法，一深入研读讨

论旁批

根据课文批注，小组讨论，初步感知文意，形成对鲁迅的初步印象，二是主

题阅读做上批注，三是专题阅读写好笔记，然后整理成读后感。

教学安排：

两课时

教学过程

第一课时

一、资料助读了解人物

关于鲁迅

导入：由《从百草园到三味书屋》及同学们对鲁迅的传统印象引入。

PPT鲁迅的诗

自题小像

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……

浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给

我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他

活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

二、批注阅读走进文本

（一）鲁迅印象

方法：默读课文，初步感知

交流反馈，得出答案：“鲁迅先生坐在那，和一个乡下的安静老人一样。”

小结：鲁迅也有如此生活化、人性化的一面，我们完全可以很放松地走近这

位文化巨人。萧红当时经常出入于鲁迅先生的家中，她用自己的笔，把读者轻轻

地领进了鲁迅家敞开的大门，她细腻地描绘了鲁迅、许广平、海婴一家生活起居

的习惯，在萧红的笔下，鲁迅不仅是一个伟大的思想家，他还是一个和蔼宽厚的

老人；他不仅是中国文化界的思想领袖，他还是一个美满家庭的家长，一个尊重妻

子的好丈夫，一个了解儿子的好父亲，一个辛勤培植晚辈作家的情义深重的慈祥

宽厚的长者。

（二）鲁迅性格

1.深入研读讨论旁批

学生交流探讨结束时，PPT显示教材旁批：“'喜欢吃硬东西'，有人认

为这里暗示了鲁迅性格的刚硬，你同意这种看法吗？”课堂讨论。

反馈指导：爱吃硬饭就是性格坚毅的表现吗？毋庸置疑，就选文读以为太牵强,

根本就没有讨论的必要，这种说法太突兀了，有拔高人物之嫌。可是看原文，PPT

“鲁迅先生家里，从楼上到楼下，没有一个沙发。鲁迅先生工作时坐的椅子是硬

的，到楼下陪客人时坐的椅子又是硬的。”还有许广平的话“周先生人强，喜欢

吃硬的，油炸的，就是吃饭也喜欢吃硬饭……”觉得鲁迅先生的性格却也可见一

斑，就是生病的时候也不大吃牛奶、鸡汤;从不在意用什么精致的东西，简单随意

的生活也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的个性。这样说也很有道理，所以读文要完整,

不可断章取义，教材旁批的设计有问题，仅从节选部分无法得出这样的结论，读

文章一定不能割裂原文，肢解分析。

2.主题阅读做上批注：

阅读主题：作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的？在课本旁边的空

白处写上你的阅读感受。

反馈指导：PPT

示例：这样写批注

1.鲁迅先生走路很轻捷，……他刚抓起帽子拉往头上一扪，同时左腿就伸出

去了，仿佛不顾一切的走去。

批注：从这些急火火的动作里，我看到了一个敏捷性急坚毅的鲁迅。

2.鲁迅先生很喜欢北方饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后

来生病的时候，也不大吃牛奶，鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。

批注：生活中的鲁迅普普通通，就像身边的朋友一样，有偏好。

3.青年人写信，写的太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的……但他还是展读着

每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜

里很深的时光。

批注：信写得草率，读信的人便需花比正常更多一些的功夫方能明白，如果

是平常的一个人，恐怕很容易就把这些信丢在一边算了，况且这些信又都是一些

“陌生人”来的一一然而，鲁迅先生则不，即使对写信草率的事情心里多少有点

不痛快，也是对事不对人的，故而才看到眼镜酸痛、看到深夜，他也要把青年人

的来信认真看完，这足见鲁迅先生对青年人之关怀与责任感。

对青年严格要求的同时又深切关爱。

小结：“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往

头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。”我以为，这是对鲁迅

形象的最好定格。那么多人与鲁迅有过交往，甚至很深的交往，那么多人描写过

鲁迅的形象，唯有萧红记忆中的这个细节，最能概括鲁迅的精神形象。“仿佛不

顾一切的走去”，这是萧红对鲁迅抓起帽子跨出门去那个瞬间动作的主观性想象,

是最符合先生内在品格的一个想象。鲁迅的一生，对自身悲观的逃离也好，向敌

人淫威的冲锋也罢，都给人不顾一切向前的印象。他的思想和行动，在坚持在中

质疑，在质疑中坚持，但从没有停止过前行的脚步，甚至是很坚定的脚步。不管

他有多阴郁，有多怀疑，他最终给人的，却是个“硬”的印象，这使人想起他的

饮食起居之爱好，不喜欢一切“软”的东西，包括汤、沙发之类。萧红还形神兼

备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣,

同时左腿就伸出去了”；这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。

淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。

“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读

着每封由不同角落里的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里

很深的时光。”他强烈地要求着别人，严格地约束着自己，却仍能宽容地对待别

人，谁说鲁迅不可亲近?他对于青年人的爱，让我们强烈地感受到鲁迅的可亲的体

温，他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。

还有他虽然胃不好，但对着萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅也还是

在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”，言辞间自然地流露出对妻子尊重

与依赖的爱意，还有更多对小辈的体恤。

小结：PPT细节描写，尽显性格

3.专题阅读写好笔记

反馈指导：这样写读书笔记

(l)PPT

鲁迅的笑

“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，

鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原

来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”

“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。

周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。

“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的然展然的会心的笑。”

小结：作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的

生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，文章开头就是神来之笔：

“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅

先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、

平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”

的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个

使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。文中尚有多处提到了鲁迅的笑

声：有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的

鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅

绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑；在校对《海上述林》

的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久

不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；萧红时时受着鲁迅爽

朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，

太阳出来了，”许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心

的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊。

阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红

的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有

着普通人的心态，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起

居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未

必真豪杰，怜子如何不丈夫。”

(2)PPT鲁迅的坐

全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边,

在那绿色的台灯下开始写文章了。

许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁

迅先生还是坐着。

鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

人家都起来了，鲁迅先生才睡下。

小结：我明白了一个道理，鲁迅之所以成为文化巨人，是有着深刻的生活的

体验的，是有着沉实的步履的，是有着水到渠成的过程的。我们可以说鲁迅是个

大人物，但我们不可以说鲁迅是个突兀的不食人间烟火的天外来客。在萧红眼里,

鲁迅是伟大的，却并不是须仰视才见

作业设计：1.课外找《回忆鲁迅先生》原文阅读，借鉴课堂指导，摘抄你印象

深刻的细节，并分析从中可以看出鲁迅怎样的性格，做读书笔记。

2.准备《呼兰河传》并开始本月推荐书目的阅读，做主题摘抄“灵动的语言”，

心有所感，摘抄下来，把握玩味，争取能做到迁移运用。

第二课时

教学要点：继续专题阅读，语言的品味，然后指导写读后感

二、(二)3⑶

反馈指导

PPT叠词反复富有表现力的语言

鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，

照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。

许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有一些是白了的。

鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背

上站着。

可鲁迅先生包一个纸包也要包得整整齐齐，常常把要寄出的书，鲁迅先生从

许先生手里拿过来自己包，许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。

鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或

扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。

小结：文章里还有这样的句子，1936年56月份，鲁迅重病在身，有一段时间，

高烧不止，卧床不起。萧红去看望他。“天气热起来了，客厅的门窗都打开着，

阳光跳跃在门外的花园里。麻雀来了停在夹竹桃上叫了三两声就又飞去，院子里

的小孩子门唧唧喳喳地玩耍着，风吹进来好象带着热风，扑到人的身上。天气从

刚刚发芽的春天，变为夏天了”画面感很强，读到这里时，心情沉重。一边是生,

另一边是死；一边是阳光明媚，另一边是死气沉沉；一边是希望，另一边却是绝望。

鲁迅更是夜以继日，病中笔耕不辍.他想抓住有限的时光，多给后世留点东西。

PPT语言浅白质朴、清新隽永，语言很富有表现力。这一点在《呼兰河传》里

也得到了充分的体现，激发阅读兴趣。

（一）关于萧红

作者简介PPT显示萧红生平及作品，

1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。

1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。

主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就

不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃

的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后,

萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧

红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国

文坛的茂林佳卉。萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的

珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢

的花圈。

由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇

敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富

于文学性。

PPT（二）《呼兰河传》里传神的语言

反馈指导

小结（1）我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着

金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上,

胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，

那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，

确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，

作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩一一“白、黄、红、金、绿”一应俱全，

还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你

的眼前一下子就明亮绚丽起来。

(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这

色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”

的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩，

从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。

(3)这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写

出了榆树的活力。

三、梳理印象形成篇章

反馈指导在批注、写读书笔记的基础上写读后感

PPT这样写读后感

一、要选择自己感受最深的东西去写，《回忆鲁迅先生》哪些对你感触很深？

二、要密切联系实际，这是读后感的重要内容，《回忆鲁迅先生》对我们的学

习有没有帮助？哪些精神值得我们发扬？

三、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来

阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既

要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。

PPT可以这样开头

语文老师介绍鲁迅时说道：鲁迅的杂文如一把匕首，刺向敌人的心脏。当时

对鲁迅的感觉很冰冷，视他为杀手一般。前些日子和朋友谈起鲁迅，朋友说，有

人说鲁迅的文章如他的胡子——又直又硬。其实，鲁迅和鲁迅的文章并不是完全

是这样的。

可以这样结尾

可以有一些概括性的议论做结尾：明朗背后的澄澈，轻捷背后的坚定，细致

背后的宽厚，体贴背后的原则，以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求，让我

们看到了一个真实的鲁迅，即真人鲁迅，而''真"恰恰不易做到，尤其在那样的

年代难能可贵，实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大。

学生例文赏读

读《回忆鲁迅先生》有感

一一可亲可敬的鲁迅先生

一字不落地读完全文后，我发现在文章中，可以很明显地看出鲁迅的性格和

为人。

就让我从那个疑问说起吧。萧红多次写到了他的笑容：”明朗的鲁迅先生的

笑声”、“转身坐在躺椅上才自己笑起来”、“对于冲破忧郁心境的展然的会心

的笑”、“笑而不答”……这可以看出鲁迅并不是永远板着脸，而是和蔼可亲的。

其中，鲁迅有一次还开玩笑，对上午才见过面的萧红说"好久不见”，可见他也

会像小孩子一样顽皮，心中充满了乐趣和幽默感。鲁迅先生的笑容总是很''明

朗”、爽快，这也能看出他做事干净利落，不拖泥带水，为人正直、大方。这也

感染了萧红，让她的生活更加多姿多彩。

这篇文章中，对于鲁迅走路的描写特别精彩：“刚抓起帽子来往头上一扣，

同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”这虽然只是鲁迅的习惯动作，但

却让我们看到了一个果断、珍惜时间的鲁迅。

鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭”、“喜欢北方口味”、

“就是后来生病的时候，也不大吃牛奶”。这体现出他很有自己独特的想法，很

有个性，也很坚持自己的看法，有自己的原则和特别的爱好，有些倔强、固执。

但这种性格也使他做事坚持不懈，一气呵成，从不半途而废，总不让自己空闲着,

即使生病了也“又谈翻译，又谈某刊物”，还忙着“校《海上述林》的校样，印珂

勒惠支的画，译《死魂灵》下部”，“要做的事情非立刻就做不可”；对待工作一

丝不苟，讲究效率。他的一生是忙碌的一生，是平凡而有意义的一生。

除这些以外，他还很爱护青年一一尽管萧红做的点心不那么美味，他还是客

气地说“我再吃几个吗”；他严格地要求祖国的下一代，对他们寄予厚望，因为对

学生的不满而生气，可见他十分在乎学生，同时也约束着自己，给晚辈做好榜样；

他很谦逊，尊重他人，送客要送到大门口，还让别人用自己创作的原稿擦手、包

油条，很节约用纸，没有因为自己作家的地位而高高在上，瞧不起人，他始终以

一颗平常心面对所有群众……

最后，我想说：“鲁迅先生，您身上有太多太多可贵的品质，值得我们学习。

您真不愧是我们中国的‘民族魂'！”

四、课外延伸布置作业：

查有关资料，以《鲁迅印象》为题写一篇600字左右的文章。

附推荐作品：

唐强《琐忆》

林语堂《悼鲁迅》

周作人《关于鲁迅