关于中学生心理危机干预及预防工作实施方案

关于中学生心理危机干预及预防工作实施方案中学生心理危机干预与预防工作实施方案引言为了深入贯彻教育部及本市关于强化中学生心理素质与心理健康教育的指导方针，进一步优化学校心理健康教育体系，有效介入中学生心理危机，防范校园突发事件对学生的负面影响，减少学生自我伤害或伤害他人的行为，提升学生整体心理健康水平，特此制定本实施方案。一、心理危机干预的指导原则1.教育为本：危机干预应坚持党的教育方针，以提升学生心理素质为核心，全面促进学生健康成长。2.因材施教：根据学生身心发展特点和教育规律，全面实施心理健康教育，培养学生良好的个性心理品质，增强心理调适能力、社会适应力和挫折承受力。3.预防为先：积极开展生命教育，引导学生珍视生命、尊重生命，学会欣赏和珍爱生命，掌握危机应对技巧，鼓励学生热爱生活，自信自强。4.人际支持：协助学生构建良好的人际关系网络，倡导同学间互相关怀、互相鼓励，形成和谐的人际环境，特别是在困难时刻，同学间应展现同情心与耐心，相互支持，共同克服困难。5.及时有效：危机干预工作需准确判断、果断处理、有效干预，避免因处理不当而加剧学生困扰，导致学校工作陷入被动。二、成立“学生心理危机干预及预防工作小组”工作小组由校领导担任组长，成员包括少先队、德育处、年级组、心理教师等。其职责为全面规划和领导学生心理危机干预工作，监督相关部门履行危机干预职责，并为重大危机事件处理提供决策支持。年级组负责本年级学生心理危机干预工作，全体教职工均有责任和义务。班级心理健康教育联络员应积极协助负责人推进学生心理危机干预工作。三、心理危机干预的重点对象1.心理测评异常者：在心理健康测评中被筛查出存在心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生。2.学习压力过大者：因学习压力过大导致心理异常的学生，如优秀学生首次出现不及格科目、多门功课不及格的认真学生、面临严重学习困难的学生等。3.生活学习受创者：因生活学习中遭遇突发打击而出现心理或行为异常的学生，如家庭重大变故、意外刺激等。4.情感受挫者：个人情感受挫后出现心理或行为异常的学生，如情绪失控的学生。5.人际关系失调者：人际关系失调后出现心理或行为异常的学生，如遭受羞辱、惊吓、与同学或老师发生严重人际冲突的学生。6.性格孤僻、经济困难者：性格内向孤僻、经济严重困难且出现心理或行为异常的学生，如不善交际、学费负担重、经常借贷的学生。7.严重疾病患者：身体出现严重疾病，如传染性肝炎等，医疗费用高昂且治疗周期长，经济负担重的学生。8.确诊心理疾病者：已确诊患有严重心理疾病的学生，如抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等。9.适应不良者：出现严重适应不良导致心理或行为异常的学生，如新生适应不良者。10.受他人危机影响者：因身边同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。四、心理危机干预系统的工作流程1.预防教育：通过生命教育、自我意识教育、危机应对教育等，引导学生热爱生活、珍爱生命、自信自强，增强心理调适能力。2.早期预警：建立学生心理健康普查和排查制度，及时发现并通报学生心理状况变化，快速反应，预防危机发生。3.危机干预：建立支持系统、治疗系统、阻控系统和监护系统，对有心理危机的学生进行及时有效的干预和治疗。4.前期跟踪：针对有严重心理危机的学生，学校进行妥善安排，建立良好的支持系统，密切关注其心理变化，制定防范预案，防止心理状况恶化。五、工作制度为了切实做好学生心理危机干预工作，特建立以下几项制度：1.培训制度：定期对心理咨询教师、班主任、辅导员、年级组长等进行培训。2.备案制度：学生心理危机事故发生后，所在班级应提供详细材料备案。3.鉴定制度：学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，其病情应经心