基于“雨课堂”的SPOC混合教学模式研究-以经管类专业《经济法》课程为例

基于“雨课堂”的SPOC混合教学模式研究——以经管类专业《经济法》课程为例基于“雨课堂”的SPOC混合教学模式研究——以经管类专业《经济法》课程为例摘要：随着信息技术的迅速发展，教育方式也在不断革新。在高等教育中，混合教学模式被认为是一种创新的教学方式。本文以经管类专业的《经济法》课程为例，研究了基于“雨课堂”的SPOC混合教学模式。关键词：雨课堂；SPOC；混合教学；经济法1.引言经济法是经管类专业的一门重要课程，广泛应用于各行各业。传统的经济法课程教学通常以教师为中心，以讲授为主要形式。然而，传统教学模式存在着课堂时间有限、学生参与度不高、教学资源利用不足等问题。为了解决这些问题，本文研究了基于“雨课堂”的SPOC混合教学模式，以提高学生的学习效果和参与度。2.雨课堂与SPOC模式2.1雨课堂雨课堂是一种基于云计算和大数据的在线教育平台。它通过收集、分析学生在互联网上的学习行为，为教师提供学生的学习数据，从而更好地了解学生的学习进程和学习困难。同时，雨课堂还提供了在线讨论、在线测试、在线答疑等功能，方便学生在学习过程中与教师和其他同学进行互动交流。2.2SPOC模式SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）是一种基于MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）的教学模式。与MOOC不同，SPOC模式将课程限制在一个小的私人群体内，通常是在一个班级或一个专业中进行教学。这种模式能够更好地满足学生个性化学习的需求，同时也方便教师进行学生学习情况的监控和评估。3.经济法课程的SPOC混合教学模式设计经济法课程的SPOC混合教学模式分为在线学习和线下教学两个阶段。在线学习阶段，学生通过雨课堂平台进行预习和学习，包括观看教学视频、阅读教材、参与在线讨论等。线下教学阶段，教师进行课堂讲解、学生提问、案例分析等互动教学活动,加深学生对知识的理解和掌握。4.实施效果与讨论经济法课程的SPOC混合教学模式在实施过程中取得了一定的效果。首先，学生的学习积极性明显提高，通过雨课堂平台学习的学生能够根据自己的学习节奏灵活安排学习时间。其次，教师对学生学习情况的监控和评估更加方便，通过雨课堂平台，教师可以查看学生的学习数据，及时发现学生的学习困难并进行帮助和指导。最后，教师和学生之间的互动交流更加充分，通过在线讨论和问答环节，学生可以与教师和其他同学互相交流和学习。5.总结与展望基于“雨课堂”的SPOC混合教学模式为经济法课程的教学提供了一种创新的方式。通过在线学习和线下教学的结合，教师和学生都能够在教学过程中得到更好的学习体验和效果。然而，我们也要注意使用SPOC模式可能会面临的挑战，比如如何保证学生的学习质量等问题。未来，我们还需要进一步研究和探索SPOC混合教学模式在其他专业课程中的应用。参考文献：[1]韩青松,朱荣校.基于SPOC模式探究《经济法》课程教学的优化与改革[J].高教视野,2019(22):141-142.[2]赵星.基于SPOC模式的《经济法》教学方法改革研究[J].职业技术教育,2019(13):12