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基于“问题导学”的初中语文教学策略探赜论文题目：基于“问题导学”的初中语文教学策略探究摘要：语文教育是培养学生语言能力、阅读能力和思维能力的重要途径，而传统的教学模式往往侧重于知识的灌输，缺乏对学生思维能力和学习兴趣的培养。因此，本论文以“问题导学”的教学策略为切入点，探讨如何以问题为导向，引导学生主动探究、积极思考，提高初中语文教学的有效性和学习成效。关键词：问题导学；初中语文教学；思维能力；学习兴趣一、引言语文教育是培养学生语言能力、阅读能力和思维能力的重要途径，对于学生的综合素质和未来发展起着重要作用。然而，传统的教学模式往往以教师的讲解为主，学生被动接受知识，缺乏针对学生个体差异和思维特点的培养。因此，在初中语文教学中引入“问题导学”的教学策略，以问题为导向，引导学生主动探究，积极思考，已成为当前语文教育的研究热点。二、“问题导学”教学策略的概念及特点“问题导学”是一种以问题为引导，以学生主体性和能动性为核心的教学模式，通过提出问题，引发学生思考，发展学生的创造力、分析能力和解决问题的能力。与传统的“传道授业解惑”的教学模式相比，问题导学注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和动力，有助于培养学生的自主学习和探究精神。三、问题导学在初中语文教学中的应用1.提高学生的思维能力：通过提出具有启发性的问题，激发学生的主动思考和探索，培养学生的逻辑思维、创造思维和批判思维能力。2.激发学生的学习兴趣：以问题为导向的教学能够使学生参与学习的过程，体验学习的乐趣，激发学生的学习动力和兴趣。3.培养学生的合作能力：问题导学强调学生个体之间的互动和合作，通过小组讨论、合作解决问题等形式，培养学生的合作能力和团队精神。4.提高语文学习效果：问题导学能够让学生通过自主发现和解决问题的过程，更加深刻地理解语文知识，提高学习效果和能力水平。四、问题导学在初中语文教学中的操作方法1.提出引入性问题：教师通过提问，引发学生对课文的兴趣和思考，激发学生的自主学习欲望。2.学生独立探究：学生在教师的引导下，通过查阅资料、思考问题，独立解决问题，培养学生的自主学习能力。3.小组合作探究：学生分组合作，共同探究和解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。4.整理归纳和分享交流：学生在探究结束后，将自己的学习成果进行整理和归纳，通过分享和交流，提高学生的表达能力和思维深度。五、问题导学策略的优势与挑战问题导学策略有助于培养学生的自主学习能力、思维能力和合作能力，提高学习效果和兴趣，但同时也面临一些挑战，如教师的角色转变、学生的学习能力和自律性等问题。六、结语随着社会的发展和教育理念的更新，以问题为导向的语文教学策略已逐渐受到教育界的关注。通过引入问题导学策略，初中语文教学可以更好地培养学生的思维能力、学习兴趣和合作能力，提高教学效果。因此，教师应积极探索和应用问题导学策略，为学生搭建一个积极、主动学习的环境，促进学生全面发展。参考文献：1.居润琳，朱剑翘.问题导学在中学语文教学中的应用探究[J].黑龙江教育

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