基于“议题式教学”的活动型思想政治课实践-以《投资理财的选择》为例

基于“议题式教学”的活动型思想政治课实践——以《投资理财的选择》为例基于“议题式教学”的活动型思想政治课实践——以《投资理财的选择》为例摘要：思想政治课作为一门重要的课程，旨在培养学生的思想道德和政治素养。然而，传统的课堂教学往往以知识的灌输为主，难以激发学生的学习兴趣和思辨能力。本文基于“议题式教学”的活动型思想政治课实践，以《投资理财的选择》为例，探讨了如何通过引入实际案例、小组讨论和角色扮演等活动来提高学生的思辨和决策能力，促使他们更好地理解和应用投资理财知识。关键词：思想政治课；活动型教学；议题式教学；投资理财一、引言思想政治课作为培养学生思想道德和政治素养的重要课程，对培养学生的创新意识、综合分析能力和决策能力具有重要意义。然而，传统的课堂教学模式往往以教师为中心，注重知识的灌输，很难激发学生的学习热情和思辨能力。为了更好地培养学生的综合素质，活动型思想政治课逐渐成为教学的重要方式。二、活动型思想政治课的定义与特点活动型思想政治课是指在教学中引入各种活动，通过学生的实践与交流来促进学习的过程和效果。其特点主要有以下几点：一是它注重学生的积极参与和主体地位，学生不再是被动接受知识的对象，而是实践与交流的主体；二是它关注学生的全面发展，既重视知识的传授，又注重学生的思辨和决策能力的培养；三是它通过各种形式的活动打破了传统课堂的束缚，使学生在实际操作中学习。三、《投资理财的选择》议题式教学的设计与实施1.引入实际案例：通过介绍国内外投资理财的成功案例，让学生了解投资理财的重要性和风险，激发学生的学习兴趣。2.小组讨论：将学生分为小组，给每个小组发放相关的理财案例和问题，要求学生在小组内进行讨论和解答。通过小组讨论，可以促使学生充分了解不同的投资方式和策略，并提高他们的合作能力和思维能力。3.角色扮演：设计角色扮演环节，让学生扮演不同的投资者角色，在模拟的投资环境中进行决策和实践。通过角色扮演，可以让学生更好地理解投资理财的过程和原则，培养他们的决策能力和风险意识。四、活动型思想政治课对学生的影响与评价通过活动型思想政治课的实践，可以得到以下几个方面的影响与评价：一是激发学生的学习兴趣和主动性，提高了他们的学习积极性和创造力；二是培养学生的思辨和决策能力，使他们能够更好地分析问题、解决问题；三是加强学生的合作和交流能力，提高了他们的团队合作和沟通能力；四是加深学生对投资理财知识的理解和应用，促使他们更好地规划自己的未来。五、活动型思想政治课的界限与建议活动型思想政治课虽然具有很多优点，但也存在一些局限性。首先，活动型思想政治课需要投入较多的时间和资源，教师需要提前准备相关案例和活动，给予学生充分的指导和辅导。其次，活动型思想政治课的实施需要适应学生的不同需求和兴趣，教师需要根据学生的实际情况进行灵活的教学设计。最后，活动型思想政治课的效果需要通过评估和反思来进行调整和改善。在实施活动型思想政治课的过程中，教师可以根据学生的具体情况进行教学设计，提供充分的支持和指导，倡导学生的积极参与和合作交流，培养学生的思辨和决策能力，以及加强对投资理财知识的理解和运用。同时，教师也要积极与学生进行互动，关注学生的学习动态和成果，为他们提供适当的反馈和指导。六、总结活动型思想政治课作为一种新型教学方式，以其独特的优势和效果受到广大学生和教师的欢迎。通过以《投资理财的选择》为例，我们可以看到活动型思想政治课可以有效地激发学生的学习兴趣和思辨能力，提高他们的决策和应用能力，促进他们全面发展。