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基于“翻转课堂”的泰国高校汉语教学设计——以《苹果一斤多少钱》为例基于“翻转课堂”的泰国高校汉语教学设计——以《苹果一斤多少钱》为例摘要：随着中国在全球的影响力的不断提升，越来越多的泰国学生开始学习汉语。然而，传统的课堂教学模式往往无法满足学生的需求。本文以翻转课堂为基础，以《苹果一斤多少钱》为例，提出了一种适用于泰国高校汉语教学的翻转课堂设计。关键词：泰国，高校汉语教学，翻转课堂，思维导图，讨论引言：泰国作为中国在东南亚地区的重要邻国，与中国保持着密切的经济、文化交流。近年来，越来越多的泰国学生开始学习汉语。然而，在传统的课堂教学模式下，学生们往往缺乏有效的互动和实践机会，导致他们对汉语学习兴趣的下降。为了解决这一问题，本文将以翻转课堂为基础，设计一种适用于泰国高校汉语教学的翻转课堂模式。一、泰国高校汉语教学的现状泰国高校汉语教学起步较晚，一直以来都处于初级阶段。课堂教学主要以教师为中心，注重语法和词汇的传授，而忽视了学生们的实际应用能力和交流能力的培养。学生们对于学习中文的兴趣不高，难以产生持久的学习动力。二、翻转课堂在汉语教学中的应用翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，它将课堂内外的学习过程进行转换。在翻转课堂中，学生可以在课堂外通过预习教材、观看教学视频等方式获取知识，然后在课堂上进行互动、实践和讨论。这种教学模式有助于提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的创造思维和合作能力。三、基于翻转课堂的泰国高校汉语教学设计1.预习阶段在预习阶段，学生们通过阅读课文《苹果一斤多少钱》，了解相关词汇和句型。为了增加学生的学习兴趣，可以设置一些问题，让学生在预习过程中思考。2.观看教学视频为了提供更直观的教学内容，可以录制一段与课文内容相关的教学视频。教学视频可以包括课文的朗读、词汇的解释和句型的应用示范。学生们可以在课堂前观看教学视频，了解课文的基本内容。3.课堂互动和实践在课堂上，教师可以运用思维导图等工具，帮助学生们整理课文内容，并进行深入的讨论。学生可以分成小组，进行课文内容的演绎和模拟对话。教师可以引导学生们运用所学的知识，在小组内进行互动和实践。4.讨论和分享在课堂的最后，可以进行全班讨论和分享。学生可以分享他们的学习心得和课文的理解。教师可以引导学生们提出问题，深化对课文的理解。通过讨论和分享，可以增强学生的表达能力和交流能力。四、预期效果通过基于翻转课堂的教学设计，预期可以达到以下效果：1.提高学生的学习兴趣和学习动力，激发学生的学习潜力；2.培养学生的思维能力和合作能力，提高他们的创造力和解决问题的能力；3.增强学生的实际应用能力和交流能力，提高他们在实际交际中的表达能力；4.促进学生的自主学习和自主思考，培养他们的学习能力和独立思考能力。五、结论本文以翻转课堂为基础，设计了一种适用于泰国高校汉语教学的翻转课堂模式。通过预习、观看教学视频、课堂互动和实践以及讨论和分享等环节，可以提高学生的学习兴趣和学习动力，培

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