基于“移动云信息”技术的翻转课堂教学模式探究-以“蓝墨云班课”为例

基于“移动云信息”技术的翻转课堂教学模式探究——以“蓝墨云班课”为例基于“移动云信息”技术的翻转课堂教学模式探究——以“蓝墨云班课”为例摘要：随着信息技术的迅猛发展，翻转课堂教学模式在教育领域得到了广泛的关注和应用。而“移动云信息”技术的应用则为翻转课堂提供了更加便捷高效的解决方案。本文以“蓝墨云班课”为例，探讨了基于“移动云信息”技术的翻转课堂教学模式的实践与效果，并总结了其中的优势和不足之处。关键词：翻转课堂；移动云信息；蓝墨云班课；教学模式一、引言随着移动互联网的发展和智能设备的普及，教育领域对于教学模式的创新提出了更高的要求。传统的课堂教学模式由教师一方传递知识，学生一方被动接受，难以激发学生的学习兴趣和主动性。而翻转课堂教学模式将传统的教学顺序颠倒，通过让学生在课前自主学习相关的知识，课堂上则由教师引导学生讨论、互动等方式进行深度学习和应用。这种模式将学校课堂改为家庭学习时间，把传统的家庭作业变为课堂学习时间，可以提高学生的学习效果。二、翻转课堂教学模式的理论基础翻转课堂教学模式以CognitiveLoadTheory（认知负荷理论）为基础，认知负荷理论认为学习者在接触新知识时，需要克服认知负荷带来的困难，而翻转课堂模式则可以有效降低学习时的认知负荷。翻转课堂教学模式将课程内容在课堂之外进行自主学习，让学生以探索和发现的方式学习，激发学生的学习兴趣和主动性。三、基于“移动云信息”技术的翻转课堂教学模式实践“移动云信息”技术的应用为翻转课堂提供了更加便捷高效的解决方案。以蓝墨云班课为例，采用了移动云信息技术，实现了学生在线学习、教师在线指导和互动交流等功能。学生可以通过手机、平板电脑等移动终端设备随时随地进行学习，教师可以利用云平台进行教学管理和辅助教学。这种模式既能提高学生的学习效果，又能减轻教师的教学负担。四、基于“移动云信息”技术的翻转课堂教学模式的效果评估通过对蓝墨云班课进行实践，可以得出以下结论：1.学生的学习兴趣和主动性得到了有效激发。在翻转课堂模式下，学生可以根据自己的学习进度和需求进行自主学习，增加了学习的灵活性和个性化。2.学生的学习效果得到了明显提升。通过课前的自主学习，学生对于课堂上的知识掌握更加扎实，可以更好地参与到课堂讨论和互动中。3.教师能够更好地了解学生的学习情况。通过蓝墨云班课的教学管理功能，教师可以实时掌握学生的学习进展和问题，及时进行指导和反馈。4.翻转课堂模式提高了学生的自主学习能力和批判性思维能力。学生在自主学习的过程中，需要主动思考和解决问题，培养了独立思考和创新能力。五、基于“移动云信息”技术的翻转课堂教学模式的优势和不足之处优势：1.提高学生的学习效果和学习兴趣；2.提高教师的教学效果和教学质量；3.促进学生的主动学习和自主发展；4.拓宽学生的学习路径和资源。不足之处：1.学生自主学习的能力参差不齐，需要教师进行适当的指导和辅导；2.教师需要更多地进行技术培训和教学方法的更新；3.需要更好地解决技术设备和网络环境的问题；4.需要更加科学的评估和反馈机制。六、结论基于“移动云信息”技术的翻转课堂教学模式实践充分发挥了信息技术在教育创新中的作用，提高了教师和学生的学习效果和学习体验。但是，随着教育环境的改变和技术的更新，我们还需要不断改进和完善这一教学模式，以满足教育发展的要求。参考文献：[1]孙国英,龙妍妍,木偶,杨绍燕,孙琦琦.蓝墨云班课在师范院校导论课翻转课堂教学模式中的应用[J].电教导刊,2018(15):108-110.[2]李治军.电子教育学学科建设与发展[J].现代远