基于“学习通”的线上翻转课堂教学设计与实践-以高职商务英语专业为例

基于“学习通”的线上翻转课堂教学设计与实践——以高职商务英语专业为例基于“学习通”的线上翻转课堂教学设计与实践——以高职商务英语专业为例摘要：随着科技的不断发展，线上教育已成为现代教育的一种重要模式。本文以高职商务英语专业为例，探讨了基于“学习通”的线上翻转课堂教学设计与实践的可行性。通过研究发现，在线上翻转课堂中，学生可以通过预学和课后学习来充分掌握知识，而在课堂上则可以更有效地进行讨论和互动，从而提高学习效果。此外，线上翻转课堂还能够提供灵活的学习时间和地点，满足学生个性化学习的需求。本文还探讨了在线评估和反馈的重要性，并提出了一些建议，以进一步促进线上翻转课堂的教学质量和效果。关键词：线上教育；翻转课堂；学习通；商务英语一、引言随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，线上教育在教育领域中的地位越来越重要。在线教育通过利用互联网技术，打破了传统教育的时间、地点和空间限制，为学生提供了更加灵活和个性化的学习方式。翻转课堂作为一种创新的教学模式，将课堂学习和课外学习进行了颠倒，通过学生自主预学和在线讨论来充分利用课堂时间进行互动和学习。高职商务英语专业是一门重要的专业课程，培养学生的商务英语实践能力和跨文化交际能力。然而，传统的课堂教学模式由于时间和资源限制，往往无法满足学生的个性化学习需求。因此，本文将探讨基于“学习通”的线上翻转课堂教学设计与实践，以期提高商务英语专业的教学效果和质量。二、线上翻转课堂的教学设计2.1线上翻转课堂的理论基础线上翻转课堂的核心理念是通过在线学习平台，将课堂学习和课外学习进行整合，从而提供更加灵活和个性化的学习方式。学生可以在课前通过学习平台预学相关内容，获得知识和技能的基本概念和理论，并在课堂上进行讨论和实践。这种教学模式能够有效提高学生的学习动力和积极性，培养他们的自主学习和合作学习的能力。2.2线上翻转课堂的课程设计基于“学习通”的线上翻转课堂可以按照以下步骤设计：步骤一：确定教学目标。根据商务英语专业的要求和学生的学习需求，确定本课程的教学目标和学习任务。步骤二：在线预学。学生在课前通过学习通平台预学相关内容，包括阅读教材、观看视频和参与在线讨论。教师可以为学生提供相关资源和学习指导，引导学生进行深层次的学习。步骤三：线上讨论和互动。在课堂上，教师可以组织学生进行在线讨论和互动，巩固和拓展学生的知识和技能。学生可以通过学习通平台发表评论、回答问题和分享学习心得。步骤四：课后学习和作业。课堂结束后，学生可以通过学习通平台进行课后学习和作业。教师可以布置相关任务，如写作业、开展调查和完成项目。三、线上翻转课堂的实践案例3.1学生反馈根据实践案例，学生普遍对线上翻转课堂表示满意。他们认为通过在线学习平台可以随时随地进行学习，不受时间和地点限制，可以更加自主地制定学习计划和安排学习时间。此外，线上翻转课堂的讨论和互动环节也增加了学生的参与度和学习动力。3.2教师反馈教师对线上翻转课堂也表示肯定。他们认为通过线上学习平台能够更好地了解学生的学习情况，及时给予指导和反馈。此外，线上讨论和互动还能够促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。四、线上翻转课堂的优势和挑战4.1优势线上翻转课堂能够提供灵活的学习时间和地点，满足学生个性化学习的需求。学生可以在任何时间、任何地点进行学习，不受时间和地点限制。此外，线上翻转课堂还能够提高学生的学习动力和积极性，培养他们的自主学习和合作学习的能力。4.2挑战在线教育也面临一些挑战，如学生的自主学习能力和信息素养水平不高，需要教师进行指导和引导。此外，线上评估和反馈也需要进一步改进，提高教学效果和质量。五、结论与展望基于“学习通”的线上翻转课堂教学设计与实践在商务英语专业的教学中具有重要意义。通过线上翻转课堂可以提供更加灵活和个性化的学习方式，培养学生的自主学习和合作学习能力。然而，线上教育面临一些挑战，如学生的自主学习能力和信息素养水平不高，需要教师的引导和指导。因此，今后需要进一步改进线上评估和反馈系统，提高教学效果和质量。参考文献：[1]曹茜.解读MOOC——大规模开