如何快速记生字

如何快速记生字关键字:新课标识字

掌握建议遗忘曲线

字形故事记忆在新课程目标与内容中，我们小学段中第一部分就提到了识字与写字。在小学中又根据学生的年龄、心理特点又把小学分成三个学段:第一学段(1--2年级)要求把有主动识字、写字的愿望和能掌握基本笔画以及偏旁部首，要求掌握1600字。第二学段(3--4年级)要求有独立识字的能力和能熟练的写正楷字，要求掌2500字。第三学段(5--6年级)要求有较强的独立识字能力，要求掌握3000字，并且在书写中体会优美。说明在小学阶段写生字记生字是相当重要的。那么如果能快速记住生字，对我们来说就比较重要了。对于小学段的记生字我有以下几点个人的小建议仅供大家参考:一:首先在我们会认的前提下，根据艾宾浩斯的遗忘曲线来巩固记忆来达到彻底记忆。我们一般会在课堂上讲解生字，也要求在第一课时给学生只讲字词部分并能以朗读为主来疏通全文，那么我们在当堂讲解完字词时，抽五分钟来记忆并试着鼓励学生看谁记得生字多，检查一下学生所学的字词掌握了没有。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们在短时间内反复巩固记忆会更有效率。二:分析字形来记忆。我们最好在讲解生字的时候就把字形分析了以便于学生更好的记忆生字。比如说我们在记忆“旦”时，我会告诉他们:这个“日”字

呢，我们大家都知道就是太阳吧，学生们都点头说嗯，我继续说，早晨太阳早早从地平线升起，于是我就画了一个太阳，下面画了一条地平线，也告诉我们有黑夜到白天了，天亮了，说这就是“旦”

字。学生听了以后不仅知道旦字的造字法，而且更重要的是知道了“旦”的意思，是白天。三:对比记忆。在我们学生字的过程中，我们不要忘记去总结我们以前学过的以及和将要学的对比着记，这样不仅巩固了旧的知识，而且还能更好的记忆我们新学的知识。举个例子，比如说“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形，

字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有活就是炮”。四:故事记忆法可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。如“裹”字，可编故事为:有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故我们知道认字并不是目的，认字的目的是阅读，只有阅读才是一切，阅读才是成功，阅读是各科学习的基础。当然我们承认在一定程度上，书写能力，逻辑思维能力也是相当重要的一个方面。但就现在新课标的理念来看，让学生要自己学会学习，学会发现问题，学会解决问题，这是最根本的。在人得一生中生必须掌握的4000字中，2500字是属于常用字，当一个人掌握了二千个字左右，就具备了基本的阅读能力，这时我们教学的任务就要以阅读训练为主，认字为辅，给予孩子正确的阅读训练方法及技巧，让学生掌握汉语的断句、韵仄、阅读情感等，达到会读书，读懂书，主动地读书的目的。当学生具备了一定的阅读能力，也就会自然地接触华文书及报章、杂志等，自然地产生阅读欲望，任何的阅读都是在复习巩固汉字，久而久之，并不需要特别地复习生字。但是书写这些汉字，年龄过小的人由于手部的小肌肉群尚未发育完善，不利于书写，注意不要过于疲劳，家不要因为手部的控制能力很弱，而无法写出漂亮的汉字而责备孩子，使人失去学习语文的信心和兴趣。同音字就是现代汉语里语音相同但字形、字义不同的字。所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同，如：“元”、“员”、“圆”、“园”等就是同音字。这些字读音相同，形、义却不同，要想认清它们，对我们刚刚接触语言文字的低年级小朋友来说并非一件易事。因此如何让学生区分同音字便成了摆在我们面前的一个难题。下面是我在这方面的方法。第一、由形入手，抓住特点，展开想象。

中国的汉字中有很会意字，我们可以抓住汉字形上的会意展开想象来区分同音字。

例如：同音字“明”和“鸣”。“明”由“日”和“月”组成，“日”“月”同在，则“明”。“鸣”意为小鸟张着嘴巴在叫。

又如，同意字“刻”和“课”。刻有“刂”，刀能刻东西，如刻字、刻碑、刻石等，在钟表上“刻”记号就表示时间、时刻，立刻、一刻钟等，所以，这是刻东西、刻记号的“刻”。课有“讠”，和语言有关系，上课教师要讲话，学生要发言，所以，这里的“课”可组成"上课、下课、课本、课文"等。

有些同音有相同的部件，我们可以先记住相同的部件，再通过不同部件来会意联想，从而进行区别。

例如：同音字“蜜”和“密”。“蜜”的下面是一个“虫”，表示与一种昆虫有关的东西，如：蜜蜂、蜂蜜。又可表示与蜂蜜有关的甜甜的东西，如：糖蜜。“密”的下面是一个“山”，表示与山上的东西，像植物之类，如：茂密、稠密。

又如：同音字“纱”和“沙”。“纱”是“纟”，表示用棉花、麻等纺成的较松软的细丝，可以捻成线或织成布，如：纱厂、纺纱。又可表示用纱织成的经纬线很稀的制品，如：窗纱、纱巾。也可表示像窗纱一样的制品，如：铁纱。“沙”是“氵”，表示与水有一定的关系，如：沙滩、河沙。

抓住同音字字形的特点去引导学生做形象性理解。这样既增加了学习的趣味性，又培养了学生的观察力和想象力，能很好地达到辨别同音字的目的。第二、由义入手，进行比较区别。1、通过组词区别字义。

我们的识字不是孤立的，要做到字不离词，特别是一些同音字，更要把它们放到具体的词语中来区别。

足表示脚及其动作，如跳跃跑踢；

虫表示昆虫及低等动物，如蚂蚁蛇虾；

鸟表示飞禽类，如鸡鸭鹅鹰；

鱼表示水生动物，如鲜鲤鲨；

反犬旁（犭）表示走兽动物，如猫狗狼狮；

金和金字旁（钅）表示金属，如金银铜铁钉钩；

木表示树木，如树枝森林；

水和三点水（氵）与水有关，如江河湖海浮漂游泳；

火和火字底（灬）与火有关，如烧焦煮黑；

土表示土地；

草头（艹）表示植物，如花草菜茶；

日表示星日时间明暗；

石表示矿岩；

山表示峰岭；

绞丝旁（纟），表示纺织；

病字壳（疒）表示疾病疼痛；

走和走之旁（辶）表示走跑，如逃迎远近赶；

言和言字旁（讠）表示语言，如讲话说语；

食和食字旁（饣）表示食物，如饭饱饥饿；

以上所列26个单字及相关偏旁出现于60%的汉字里，非掌握不可。从这里可见掌握形声字的重要性。

第二种是联想记忆法。这种记忆法是根据汉字的形状引发各种联想，从而引起学生共鸣，加强印象，加深记忆。可以是形态上的联想，也可以是动作上的联想。例如，在教大的时候，两手向水平方向伸直，加上双腿张开，人体成大字。教小的时候，两手下垂，但略往外斜展，双脚并拢，人体成小字。白安妮老师(AnneBingham)在教双语班时做了一些尝试，请看她的总结，里边有更多的例子。

第三种是重复记忆法。结构记忆法是帮我们理解汉字结构的记忆法，适用于大约50%的汉字。联想记忆法是我们创造的记忆法，希望通过集体的努力，能适用于20%的汉字。剩下的30%的汉字只能靠重复记忆。重复记忆虽然有时等同于死记硬背，但应用得当，仍然可以取得实效。《标准中文》每课的生字一般不超过10个，即依赖重复记忆法的生字一般不超过3个。这是个小数目，不至于造成太大的负担。其实，绝大多数的汉字是复体字，由两个或两个以上的独体字或偏旁组成。虽然有一半的复体字已无法根据原来的形声或指意来理解，但是，它们仍然是复体字，构成复体字的独体字或偏旁为记忆提供了极大的方便。

例如：碧字原是形声字，原意为玉石的颜色，14笔，由三部件组成：玉石白。玉石表意，白表音。且不说白现在已无法表音，其他的解释也不易为初学者所理解。因此，不如简单重复几遍“王白石”有效。不必记14笔及其顺序。同理，赢字也可分成“亡口月贝凡”来记，而不必记17笔