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基于“双师课堂”教学模式的教学设计——以“化学计量在实验中的应用”为例基于“双师课堂”教学模式的教学设计——以“化学计量在实验中的应用”为例摘要：本文基于“双师课堂”教学模式，以“化学计量在实验中的应用”为例，设计了一节高中化学课的教学过程。通过引入实验环节，学生将学习到化学计量的基本概念和计算方法，并通过实际操作体验到化学计量在实验中的应用。本教学设计突破了传统教学模式的局限性，充分发挥了学生的主体地位和参与度，提高了学生的学习兴趣和能力。关键词：双师课堂；化学计量；实验教学一、引言双师课堂教学模式是一种通过学生与教师的互动来推动学习的方式。传统的教学模式中，教师起着主要的教学角色，而学生则是被动的接受者。而在双师课堂教学模式中，教师和学生共同参与学习过程，教师起到指导和引导的作用，学生则更加主动地参与探索和学习。二、教学目标1.理解化学计量的基本概念；2.掌握化学计量的计算方法；3.了解化学计量在实验中的应用。三、教学内容本节课的教学内容为“化学计量在实验中的应用”。四、教学过程1.导入环节教师通过简单的实验和观察，引发学生对化学计量的兴趣，并提出问题：“为什么我们需要使用化学计量？”引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。2.知识讲解教师使用多媒体展示化学计量的基本概念和计算方法，讲解化学计量的基本原理、计算步骤和注意事项。教师还可以通过实例讲解，解释化学计量在实验中的重要性和应用价值。3.分组实验学生根据教师的指导，分组进行实验。实验内容可选择化学反应中的化学计量实验，如酸碱中和反应、气体的制备等。在实验过程中，学生根据实验现象和实验结果进行观察和记录，探究化学计量原理与实验的关系。4.总结和讨论学生进行实验结果的汇总和总结，通过小组讨论和展示，分享自己的实验心得和体会。教师引导学生从实验数据中得出结论，并与学生讨论化学计量在实验中的应用。5.进一步延伸教师引导学生进行进一步延伸学习，推荐相关书籍和网站，并提供学习资源，让学生能够深入了解化学计量的更多应用和研究领域。五、教学评价通过实验环节的引入，学生主动参与学习过程，能够更好地理解和掌握化学计量的基本概念和计算方法。学生通过实验的实践操作，能够直观地了解化学计量在实验中的应用，培养实验操作能力和科学思维能力。通过讨论和思考，学生能够进行有针对性的思考和解决问题的能力。并且，学生和教师的互动，使得课堂氛围更加活跃，提高了学习效果。六、结论本文以“化学计量在实验中的应用”为例，设计了一节高中化学课的教学过程。通过引入实验环节，学生能够更好地理解和掌握化学计量的基本概念和计算方法，并通过实际操作体验到化学计量

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