基于“双减”政策的课堂练习设计原则探究-以函数的概念与性质为例

基于“双减”政策的课堂练习设计原则探究——以函数的概念与性质为例基于“双减”政策的课堂练习设计原则探究——以函数的概念与性质为例摘要：近年来，“双减”政策对教育教学提出了新的要求。本文以函数的概念与性质为例，探究基于“双减”政策的课堂练习设计原则，旨在提供一种有效的教学方法，促进学生的学业发展。关键词：双减政策；课堂练习设计；函数；概念与性质引言随着我国教育改革的不断深入，近年来提出了“减负”和“减压”的“双减”政策。这些政策旨在通过减轻学生的课业负担和减少学业压力，提升学生的身心健康和学业发展。在这样的背景下，如何科学合理地设计课堂练习成为了教师亟待解决的问题之一。本文以函数的概念与性质为例，探究基于“双减”政策的课堂练习设计原则，旨在为教师提供一种有效的教学方法，促进学生的学业发展。一、函数的概念与性质函数是数学中的重要概念，它描述了变量之间的映射关系。函数的概念是数学学科中的基础知识，掌握函数的概念对于学生的进一步学习和发展至关重要。同时，函数还具有一些重要的性质，如函数的定义域、值域、单调性等。这些性质不仅对于深入理解函数的内涵有很大的帮助，而且在解决实际问题中也起到了重要的作用。二、基于“双减”政策的课堂练习设计原则1.减少练习量在设计课堂练习时，要根据学生的实际情况和学习需求，合理控制练习的数量。尽量避免大量重复和枯燥的练习，可以适当减少题目数量，重点培养学生的问题解决能力和思维能力。针对函数的概念与性质的学习，可以设计一些综合性的题目，要求学生分析函数的特点，并运用所学知识解决实际问题。例如，给出一个函数的图像，要求学生分析函数图像的特性，并计算一些相关的数值。通过这样的练习可以提高学生的综合运用能力和问题解决能力。2.强化知识点在课堂练习设计中，要注重对关键知识点的强化和巩固。对于函数的概念与性质的学习，可以设计一些重点强化练习，要求学生理解函数的基本概念，掌握函数的性质，能够灵活运用所学知识解决问题。在练习中，可以提供一些简单的题目，引导学生从不同的角度思考问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。3.引导自主学习在课堂练习设计中，要鼓励学生进行自主学习和探究。可以设计一些开放性的问题，要求学生自主思考和解决问题。例如，可以给学生一个函数的定义和一些性质，要求他们发现函数的某些特点，并给出相应的证明。通过这样的练习，可以培养学生的自主学习能力和创新精神。4.融入实际生活在课堂练习设计中，要注重将数学知识与实际生活相结合，使学生能够将所学知识应用到实际问题中去。例如，在学习函数的单调性时，可以设计一些与日常生活相关的问题，要求学生根据函数的特点给出适当的应用。通过这样的练习，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的实际问题解决能力和创新能力。三、结论本文以函数的概念与性质为例，探究基于“双减”政策的课堂练习设计原则。通过合理控制练习数量、强化知识点、引导自主学习和融入实际生活等方式，既可以提高学生的学习兴趣和参与度，又可以提高学生的问题解决能力和创新能力。教师在课堂教学中应根据学生的实际需求和学科特点，灵活运用各种设计原则，促进学生的学业发展。参考文献：康文林，王丽丽.(2020).“双减”背景下的数学教育问题与对策.数学教学,