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基于“以学定教”模式的初中数学教学思考基于“以学定教”模式的初中数学教学思考摘要:近年来,在教育领域的改革中,“以学定教”这一教学模式备受瞩目。本文将以初中数学教学为例,探讨如何将“以学定教”模式运用于数学课堂教学中,以激发学生主动学习的兴趣和能动性,提高数学教学质量。关键词:以学定教,初中数学,主动学习,兴趣,能动性,教学质量一、引言“以学定教”是一种基于学生个体差异的教学模式,强调教学活动的目标是根据学生的兴趣、需求和能力来制定,而不是简单地按照教材的内容和教学计划进行教学。近年来,教育改革不断推进,“以学定教”逐渐成为一种教育教学的主流模式。在初中数学教学中,运用“以学定教”模式可以更好地促进学生的主动学习,提高教学质量。二、背景传统的初中数学教学往往是教师以专家身份传授知识,学生在课堂上被动接受,缺乏主动性和创造性。因此,学生们对数学教学产生了极大的抵触情绪,学习效果也较差。而运用“以学定教”模式,则可以使学生主动参与、探究和思考,提高学习的积极性和效果。三、以学定教的初中数学教学思考1.激发学生兴趣传统数学教学中,学生往往将数学视为一门枯燥的学科,缺乏对其的兴趣。而通过“以学定教”模式,教师可以根据学生的兴趣和实际生活情境来设计数学问题和案例,使学生感受到数学的实用性和趣味性。例如,可以让学生围绕“假设你是数学家,如何使用数学解决实际问题”展开探讨和讨论,让学生主动参与其中,激发学生对数学的兴趣。2.提倡学生自主学习“以学定教”模式强调学生的主动性,学生在教学过程中起到积极的主体作用。教师应该提供一定的学习资源和指导,让学生自主选择学习的内容和方式。在初中数学教学中,可以通过组织小组合作学习、情境化教学和项目式学习等方式,让学生在团队合作中相互学习,培养学生的自主学习和解决问题的能力。3.个性化教学“以学定教”模式注重照顾学生的个体差异,尊重每个学生的特长和需求。在初中数学教学中,教师可以根据学生的学习状况和兴趣爱好,量身定制教学计划和学习任务。例如,对于对数学感兴趣的学生,可以提供更加深入和拓展的知识点,为他们开设数学兴趣小组,组织竞赛和活动,提供更多的学习资源和机会。4.教学评价和反馈“以学定教”模式注重学生的参与和反馈,教师应该及时给予学生具体的评价和反馈,并鼓励学生积极参与自我评价和互评活动。在初中数学教学中,可以采用多种评价方式,如作业批改、小测验、考试和讨论等,让学生了解自己的学习情况和进步,从而调整学习策略和提高学习效果。四、结论基于“以学定教”模式的初中数学教学思考,旨在激发学生对数学的兴趣和能动性,提高数学教学质量。通过激发学生的兴趣、提倡学生自主学习、个性化教学和教学评价和反馈等措施,可以使学生更加积极主动地参与数学学习,提高学习效果和质量。因此,在初中数学教学中应该更加注重学生的个体差异,尊重每个学生的需求和兴趣,实施“以学定教”模式,从而实现数学教学的全面发展和优质教育的目标。参考文献:1.张玲.论基于“以学定教”模式的数学教学改革[J].数学教育,2020,6(4):38-40.2.姜海龙.论“以学定教”模式在初中数学教学中的应用[C].全国中小学
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