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文档简介

如何有效地开展英语故事教学泾阳武寨府小学吕星摘要:心理学研究表明，爱听故事、爱讲故事是儿童的天性。讲故事小学生最喜欢的语言学习方式之一，也是小学英语学习中的重要方法，它不但能激发学生的兴趣，还能为学生提供各方面的语言训练，帮助学生建立起外语的语感。但是对于词汇量还有英语储备量都较为欠缺的小学生来说，讲英语故事还是有一定难度的，那么为了让学生能够自信地讲英语故事，课堂环节的设置就尤为重要,本文就如何开展英语故事教学进行简单阐述。关键字：英语故事教学《课程标准》在一级、二级语言技能的目标描述中对故事教育提出了具体而明确的要求。本文主要以四年级的学生为例，四年级的学生已经接触一年英语，所以他们有了少量的词汇储备和少量的简单句型的掌握。四年级的学生要求要达到一级水平，英语故事教学对他们提出的要求是：在图片和动作的提示下能够听懂简单的小故事；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能通过跟读模仿语音语调朗读故事。作为语言教育工作者，我们要认识到故事教学的重要性，并通过学习不断提高实施英语故事教学的技能，使故事真正走进课堂，服务学生，使我们的语言课堂更加丰富多彩。那么如何在教学中有效地开展故事教学呢？以我们所使用的陕旅版三年级起点的四年级教材为例，结合笔者近几年的教学课堂总结了以下几个步骤：讲故事前，营造学习氛围。课本中的故事一般都是对单元句型的综合呈现，会在学生已掌握的词汇和句型的基础上出现少量的新词汇，新句型，利用与故事相关的英文歌曲、chant等轻松愉快地进入英语学习中，激活学生已有的知识储备，进而给学生创设故事中的情景，让学生带着问题去听故事里的新知，不仅吸引课学生的注意，而且自然地融入到故事情景中。2.听故事，准确感知语言。听故事学英语是声音的学习，也是重要的语言输入环节。第一个环节创设好情景之后，老师利用图片、头饰、肢体语言、动作、不同的声音、面部表情和背景辅助来声情并茂，语速缓慢地讲故事，让学生听故事，熟悉语言，感受故事语言的魅力。初次的听充分调动了学生学习故事的热情，紧接着让学生听故事录音，在听的过程中要求学生模仿地道、标准、流利、优美的语音语调，以形成正确的听觉表象，对学生语感的培养非常重要，学生必须

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