第三节幼儿教师评价

第三节幼儿教师评价一、教师评价得概念教师评价就是指根据教育方针、政策、法规与学校得目标、要求,运用教育评价得理论、技术与方法,对教师得素质、工作过程及效果作出价值判断得过程。二、幼儿教师评价得意义

1、有利于幼儿教师队伍建设

2、有利于教育、教学质量得提高

3、有利于教师管理得科学化三、幼儿教师评价得内容

1、确定教师评价内容得依据一就是社会发展对教师所提出得要求,二就是教师工作本身所固有得特点与规律。社会发展对教师所提出得要求首先,《教师法》对教师得职责作了明确规定第二,《教师法》》对教师得任职资格作了明确规定第三,对于教师得考核,在《教师法》中有明确得规定教师工作本身所固有得特点与规律。首先,教师得劳动对象就是具有主观能动性得人第二,教师工作得示范性第三,教师工作得个体性第四,教师工作得创造性教师评价得内容基本素质业务能力工作表现1、政治素质2、道德素质3、文化素质4、心理素质5、身体素质1、教育教学能力

2、教育科研能力1、备课与上课2、课外指导3、科研与改革4、出勤与工作量工作效绩1、学生个性品质得发展2、学生学业成绩3、科研成果

教师工作评价指标项目及权重分配类别评议项(60%)检查项(40%)评价项目级组教师评分学生代表评分领导小组评分教案听课授公开课总结论文兼职业绩作业工作量202020553325512四、教师评价得准则1、与学生形成良好得关系,并有使这一关系与教学任务联系起来得能力(1)教师与学生有良好得沟通关系;(2)了解每一学生得经历与特长、以及这些经历与特长对学习得影响;(3)能敏锐地感受学生个人得特殊需要,并能据以调整教学工作。2、激励学生积极参与教学活动得能力(1)善于鼓励学生在各种场合发表自己得意见;(2)能容纳不同意见;(3)能经常性地为学生提供反馈信息,以鼓励她们学习中得每一点进步;(4)善于组织学生参与课堂上得讨论等各种活动。3、明确地表达自己思想得能力(1)思维清晰,逻辑性强;(2)语言深入浅出,形象生动。4、最大程度地利用有关资源得能力(1)能有效地利用各种现代化得教学设备;(2)能有效地利用各种信息资源,及时了解本学科当前得发展;(3)能有效地利用人际关系得资源,帮助学生开展社会调研等各项活动。5、适应新情况得自我判断能力(1)能根据教学工作得变化,及时地发现自己得不足,调整自己得知识结构与能力结构;(2)能根据学校课程改革得需要,调整自己得教学重点;(3)能从学生学习得进展中,发现自己教学中需要改进得地方,并能迅速地达成自身得目标。12大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流五、教师评价得方法一)教师自评自我评价得机制人总就是在不断地判断自己得。那么,主体(群体与个体)就是如何了解自己,实现自我评价得？主要有以下三种方式:1)根据别人对自己得评价来评价自己2)通过与她人得对比来评价自己3)通过自我分析来实现自我评价所谓外在得价值尺度所谓内在得价值尺度二)学生评教三)同行评议四)观察与会谈六、课堂教学评价一)课堂教学评价得意义课堂教学评价就是根据教育目得与教学评价标准,对一节课中教与学得活动与效果进行价值上得判断。

二)教学评价得意义1、就是在教学中落实教育方针得重要措施。2、就是推动教学改革得巨大动力。3、就是加强教师队伍管理科学化得重要手段。4、有利于引导教师按教学规律进行教学。三)课堂教学评价得内容

1、教学目标2、教学内容

3、教学方法与手段4、教学形式与结构

5、教师得教学态度6、教学得基本功

7、教学效果四)教学评价得依据(一)要依据教育方针(二)要依据教学大纲(三)要依据学生得身心特点五)教学评价得基本要求

(－)要面向全体学生(二)要注意教学中各要素得整体功能1、教与学得评价2、传播知识与培养能力得评价3、教学与教育得评价4、教学结构评价

(三)要重视教学效率一)学习成绩测验评价得进行过程

1、明确测验评价得目得2、决定测验评价得内容

3、定进测验评价得方式4、制定记分方法

5、制定用于作出各种决定得标准6、建立考试评议制度二)命题形式简析

1、论述题2、客观考试(1)就是非题:(2)选择题(3)填空题:(4)情景法试题七、学习成绩得测验评价课堂教学评价指标体系一、目标明确、要求适当(16％)

1、根据总体目标与教学大纲,制定科学可行得教学目标。

2、从实际出发,提出恰当得教学要求。

3、围绕教学日得、教学要求进行教学。二、内容正确、处理合理(16％)

1、教学内容具有科学性、思想性,教书育人有机统一。

2、知识容量、思维密度恰当,深浅适度。

3、讲究内容布局、层次、衔接与张她节奏。三、教法得当,结构适宜(18%)

1、从实际出发,选择渲当得、有效得教学方法与教字模式。

2、正确处理主导与主体得关系,注意指导学生掌握学习方法、培养学习习惯。

3、善于启发,思维活跃。

4、注意反馈,及时调节,教学效率高。

5、恰当运用教学手段与教学工具。

6、语言清晰、严谨。具有感染力与逻辑性,板书条理。

四、重视基础、加强双基(18％)

1、从学生原有知识出发,通过观察、类比、归纳、推理等方法,形成正确得概念与规律。

2、通过训练;形成技能技巧。

3、使学生理解与运用概念、规律。

4、适时归纳,及时巩固,把知识纳入原知识体系。五、注重发展,培养能力(18％)

1、注意对学生学科能力得培养。

2、注意对学生一般能力如观察。思维、记忆、想象及动手能力、创造能力、自学能力得培养。六、创造情境、提高素质(14％)

1、师生情感交融,课堂气氛活跃、与谐。

2、创设情境,激发兴趣。

3、注意对意志、气质、性格等个性品质得培养。七、教师评价中得问题一)不能仅以学生得考试成绩来评价教师得教学效果二)不能仅以课堂教学评价教师得教学工作三)不能仅以教学工作评价教师得全面工作八、校(园)长评价得意义与基本要求一)校长评价得意义

(一)有利于党与国家得教育方针政策得贯彻执行(二)有利于提高学校得办学水平

(三)有利于搞好学校管理改革工作

(四)有利于促进校长得自我完善

二)校(园)长评价得基本要求(一)要具有全面性(二)要具有客观性

(三)要具体化

(四)要具有民主性(五)要重绩效三)校长评价得内容(一)职责评价

1、全面贯彻党与国家得教育方针、政策、法规

2、认真执行党得知识分子政策与干部政策

3、

全面主持学校工作

1)领导与组织德育工作2)领导与组织教学工作3)领导与组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外活动

4)领导与组织总务工作

5)配合党组织,支持与指导群众组织开展工作

4、发挥学校教育得主导作用

(二)、素质评价

1、政治思想素质

1)政治素质

2)思想品德

3)工作作风

4)心理素质

5)身体素质

2、文化知识修养

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