2017年10月心理学自考真题及答案解析

2017年10月心理学自考真题及答案解析

（1/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第1题

人是一种自由的、有理性的生物，具有自我发展的潜能。主张这种观点的心理学流派是（）。

A.行为主义心理学

B.精神分析心理学

C.机能主义心理学

D.人本主义心理学

下一题

（2/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第2题

使用特定量表对个体心理品质进行间接了解的心理学研究方法称为（）。

A.调查法

B.测验法

C.观察法

D.实验法

上一题下一题

（3/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第3题

中枢神经系统包括（）。

A.间脑和中脑

B.大脑和小脑

C.脑干和丘脑

D.脑和脊髓

上一题下一题

（4/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第4题

神经元的两个最主要特性是（）。

A.扩散性与集中性

B.灵活性与平衡性

C.兴奋性与传导性

D.诱导性与反射性

上一题下一题

（5/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第5题

有预定目的、需要付出意志努力的注意称为（）。

A.随意注意

B.不随意注意

C.随意后注意

D.不随意后注意

上一题下一题

（6/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第6题

色调是由光的哪种属性决定的？（）。

A.波长

B.强度

C.纯度

D.振幅

上一题下一题

（7/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第7题

“爱屋及乌”、“一俊遮百丑”反映的社会知觉效应是（）。

A.首因效应

B.近因效应

C.刻板印象

D.晕轮效应

上一题下一题

（8/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第8题

群集是对零散的项目、单元进行分类与排列，从而加强知识之间的联系。这种学习策略属于

（）«

A.组织策略

B.复习策略

C.元认知策略

D.资源管理策略

上一题下一题

（9/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第9题

科学家通过科学研究获得新的知识经验。这种学习属于（）。

A.有意义的接受学习

B.有意义的发现学习

C.机械的接受学习

D.机械的发现学习

上一题下一题

（10/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第10题

医生通过“望、闻、问、切”等手段诊断病人病情。该过程体现的思维特征是（）。

A.情境性

B.概括性

C.广阔性

D.间接性

上一题下一题

（11/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第11题

编制世界上第一个正式智力测验的心理学家是（）。

A.冯特

B.弗洛伊德

C.比内

D.吉尔福特

上一题下一题

（12/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第12题

小明的实足年龄力8岁，测得的智力年龄力10岁。他的比率智商是（）。

A.80

B.100

C.115

D.125

上一题下一题

（13/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第13题

饥饿促使个体做出觅食的活动，口渴导致个体寻找水源的行为。这种现象体现的动机功能是

（）»

A.监督功能

B.激活功能

C.调节功能

D.维持功能

上一题下一题

（14/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第14题

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所反映的情绪状态是（）。

A.心境

B.激情

C.应激

D.热情

上一题下一题

（15/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第15题

沉思型认知方式的特点是（）。

A.反应快，但精确性差

B.反应快，且精确性高

C.反应慢，但精确性高

D.反应慢，且精确性差

上一题下一题

（16/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第16题

“物以类聚，人以群分”反映了下列人际吸引的哪个条件？（）。

A.相似性

B.互补性

C.邻近性

D.熟悉性

上一题下一题

（17/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第17题

个体体验到突然的、强烈的焦虑，极度惊恐，担心自己会死亡。其表现出的焦虑障碍是（）。

A.强迫障碍

B.恐慌障碍

C.广泛性焦虑障碍

D.创伤后应激障碍

上一题下一题

（18/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第18题

“吃不到葡萄就说葡萄是酸的”。这种心理防御机制称为（）。

A.反向

B.补偿

C.文饰

D.投射

上一题下一题

（19/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第19题

心理学家埃里克森认为，青少年时期人格发展的主要课题是解决以下哪种冲突？（）。

A.信任对不信任

B.自我同一性对自我同一性混乱

C.主动对内疚

D.亲密对孤立

上一题下一题

（20/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第20题

以听觉编码为主的记忆是()。

A.感觉记忆

B.瞬时记忆

C.短时记忆

D.长时记忆

上一题下一题

(1/5〉名词解释题

第21题

从众__________

上一题下一题

(2/5)名词解释题

第22题

能力__________

上一题下一题

(3/5)名词解释题

第23题

关键期__________

上一题下一题

(4/5)名词解释题

第24题

情景记忆__________

上一题下一题

(5/5)名词解释题

第25题

成就动机__________

上一题下一题

(1/5)简答题

第26题

简述引起深度知觉的线索。

上一题下一题

(2/5)简答题

第27题

简述梅耶提出的学习过程模式。

上一题下一题

(3/5)简答题

第28题

简述皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段。—

上一题下一题

(4/5)简答题

第29题

简述加德纳提出的多元智能的种类。

上一题下一题

(5/5)简答题

第30题

简述压力的来源。

上一题下一题

(1/3)论述题

第31题

试述影响创造性活动的因素。

上一题下一题

(2/3)论述题

第32题

试述学校教育在人格形成中的作用。

上一题下一题

(3/3)论述题

第33题

试述马斯洛的需要层次。

上一题交卷

交卷

答题卡

答案及解析

(1/20)单项选择题

(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。)

第1题

人是一种自由的、有理性的生物，具有自我发展的潜能。主张这种观点的心理学流派是()。

A.行为主义心理学

B.精神分析心理学

C.机能主义心理学

D.人本主义心理学

参考答案：D您的答案：未作答

答案解析：人本主义注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发

展的潜能，与动物本质上完全不同。?

下一题

(2/20)单项选择题

(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。)

第2题

使用特定量表对个体心理品质进行间接了解的心理学研究方法称为()。

A.调查法

B.测验法

C.观察法

D.实验法

参考答案：B您的答案：未作答

答案解析：测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并得出

量化结论的研究方法。

上一题下一题

(3/20)单项选择题

(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。)

第3题

中枢神经系统包括（）。

A.间脑和中脑

B.大脑和小脑

C.脑干和丘脑

D.脑和脊髓

参考答案：D您的答案：未作答

答案解析：

上一题下一题

（4/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第4题

神经元的两个最主要特性是（）。

A.扩散性与集中性

B.灵活性与平衡性

C.兴奋性与传导性

D.诱导性与反射性

参考答案：C您的答案：未作答

答案解析：神经元具有两个最主要的特性，即兴奋性与传导性。前一特征是，由感受器或

另一种神经元传来神经运动之后，立即会引起神经元的兴奋；后一特性是，将神经运动迅速

传至相邻的另一神经元，以完成其神经传导功能。

上一题下一题

（5/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第5题

有预定目的、需要付出意志努力的注意称为（）。

A.随意注意

B.不随意注意

C.随意后注意

D.不随意后注意

参考答案：A您的答案：未作答

答案解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一

定事物所发生的注意;有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力、主动

地对一定事物所发生的注意：有意后注意是指事前有预定目的，不需要意志努力的注意，是

由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意。

上一题下一题

（6/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第6题

色调是由光的哪种属性决定的？（）。

A.波长

B.强度

C.纯度

D.振幅

参考答案：A您的答案：未作答

答案解析：色调是颜色的基本特征或表现，它由混合光中起主导作用的波长所决定。

上一题下一题

（7/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第7题

“爱屋及乌”、“一俊遮百丑”反映的社会知觉效应是（）。

A.首因效应

B.近因效应

C.刻板印象

D.晕轮效应

参考答案：D您的答案：未作答

答案解析：

上一题下一题

（8/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第8题

群集是对零散的项目、单元进行分类与排列，从而加强知识之间的联系。这种学习策略属于

（）»

A.组织策略

B.复习策略

C.元认知策略

D.资源管理策略

参考答案：A您的答案：未作答

答案解析：群集即我们平时所讲的归类，它是组织策略的一种常见形式。通过对零散、个

别的项目、单元进行分类与排列，可以加强知识之间的相互联系，有助于形成简明有序的结

构，使学习者易于理解与记忆。

上一题下一题

（9/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第9题

科学家通过科学研究获得新的知识经验。这种学习属于（）。

A.有意义的接受学习

B.有意义的发现学习

C.机械的接受学习

D.机械的发现学习

参考答案：B您的答案：未作答

答案解析：发现学习，指在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过

程；意义学习，指学习者利用原有的经验进行新的学习，理解新的信息。发现学习存在意义

与机械的区分。动物通过盲目的尝试与错误获得某种经验，即属于机械的发现学习，而科学

家的发明创造则是有意义的发现学习。

上一题下一题

（10/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第10题

医生通过“望、闻、问、切”等手段诊断病人病情。该过程体现的思维特征是（）。

A.情境性

B.概括性

C.广阔性

D.间接性

参考答案：D您的答案：未作答

答案解析：思维与感知觉不同，它是建立在过去的知识经验基础上的对客观事物的反映，

因此具有间接性。正是由于思维的间接性，人们才可能超越了感、知觉提供的信息，认识那

些没有直接作用于人的感官的事物的内部属性。医生通过“望、闻、问、切”等手段诊断病

人病情，体现了思维的间接性。

上一题下一题

（11/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第11题

编制世界上第一个正式智力测验的心理学家是（）。

A.冯特

B.弗洛伊德

C.比内

D.吉尔福特

参考答案：C您的答案：未作答

答案解析：本题旨在考查考生对测量心理学中心理测量的发展史的掌握情况。1904年法

国学者比内编制了世界上第一个正式的心理测验，并制定了测验常模。英国生物学家和心理

学家高尔登是首先倡导科学心理测验的学者。1890年，美国心理学家卡特尔在《心理》杂

志上发表"心理测验与测量"一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。而心理学家韦

克斯勒提出了离差智商的概念，且编制了学前儿童、学龄儿童和成人智力量表。

上一题下一题

（12/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第12题

小明的实足年龄力8岁，测得的智力年龄力10岁。他的比率智商是（）。

A.80

B.100

C.115

D.125

参考答案：D您的答案：未作答

答案解析：

上一题下一题

（13/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第13题

饥饿促使个体做出觅食的活动，口渴导致个体寻找水源的行为。这种现象体现的动机功能是

（）»

A.监督功能

B.激活功能

C.调节功能

D.维持功能

参考答案：B您的答案：未作答

答案解析：激活功能：动机具有启动效应，会推动人们开始进行某种活动，使个体由静止

状态转化为活动状态。在动机的驱使下，个体会产生某种行为，并维持一定的行为强度。如，

饥饿会促使个体做出觅食的活动，口渴让个体产生寻找水源的动机。

上一题下一题

（14/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第14题

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所反映的情绪状态是（）。

A.心境

B.激情

C.应激

D.热情

参考答案：A您的答案：未作答

答案解析：

上一题下一题

（15/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第15题

沉思型认知方式的特点是（）。

A.反应快，但精确性差

B.反应快，且精确性高

C.反应慢，但精确性高

D.反应慢，且精确性差

参考答案：C您的答案：未作答

答案解析：

上一题下一题

（16/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第16题

“物以类聚，人以群分”反映了下列人际吸引的哪个条件？（）。

A.相似性

B.互补性

C.邻近性

D.熟悉性

参考答案：A您的答案：未作答

答案解析：

上一题下一题

（17/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第17题

个体体验到突然的、强烈的焦虑，极度惊恐，担心自己会死亡。其表现出的焦虑障碍是（）。

A.强迫障碍

B.恐慌障碍

C.广泛性焦虑障碍

D.创伤后应激障碍

参考答案：B您的答案：未作答

答案解析：有广泛性焦虑障碍体验的人持续感到害怕，而有恐慌障碍的人则会体验到突然

的、强烈的、不断出现的并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击。在感到焦虑的袭击时，个

体极度恐慌，提心自己会死亡。

上一题下一题

（18/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第18题

“吃不到葡萄就说葡萄是酸的”。这种心理防御机制称为（）。

A反向

B.补偿

C.文饰

D.投射

参考答案：C您的答案：未作答

答案解析：心理学上的文饰又称合理化,指个体通过歪曲现实达到保护自己自尊心的作用，

具体表现为酸葡萄效应、甜柠檬效应、逶过三种表现形式。题目中所提的心理防御机制就是

酸葡萄效应。

上一题下一题

（19/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第19题

心理学家埃里克森认为，青少年时期人格发展的主要课题是解决以下哪种冲突？（）。

A.信任对不信任

B.自我同一性对自我同一性混乱

C.主动对内疚

D.亲密对孤立

参考答案：B您的答案：未作答

答案解析：心理学家埃里克森指出，青少年时期人格发展的主要课题就是解决自我同一性

与自我同一性混乱的冲突，从而成长为独特的成年人，在社会生活中扮演重要的角色。

上一题下一题

（20/20）单项选择题

（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。）

第20题

以听觉编码为主的记忆是（）。

A.感觉记忆

B.瞬时记忆

C.短时记忆

D.长时记忆

参考答案：B您的答案：未作答

答案解析：短时记忆以听觉编码为主。瞬时记忆又叫感觉记忆，其编码方式是外界刺激物

的形象。长时记忆的编码有语义编码和形象编码。

上一题下一题

(1/5)名词解释题

第21题

从众__________

参考答案：从众指个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数

人相一致的方向变化的现象。

详细解答：

上一题下一题

(2/5)名词解释题

第22题

能力__________

参考答案：能力是指人们尴地完成某种活动所属必需的个性心理特征，可以有多种表现形

式。

详细解答：

上一题下一题

(3/5)名词解释题

第23题

关键期__________

参考答案：个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易

获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”。这个

关键的“好时机”就是关键年龄或关键期。

详细解答：

上一题下一题

(4/5)名词解释题

第24题

情景记忆__________

参考答案：情景记忆是指对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记

忆。

详细解答：

上一题下一题

(5/5)名词解释题

第25题

成就动机__________

参考答案：成就动机是指人们力求获得成功的内在动力，一个人对自己的认为重要的、有

价值的事情，会努力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力量。

详细解答：

上一题下一题

(1/5)简答题

第26题

简述引起深度知觉的线索。

参考答案：引起深度知觉的线索来自两个方面。一方面是以刺激物的特性作为线索，另一

方面则产生于视觉系统本身的特性。(1)来自刺激方面的深度线索，包括：大小、视野中的

高度、遮挡、线性透视、纹理变化、光照与阴影。⑵来自视觉线索本身的深度线索，最重

要的是来自眼肌的调节与辐合活动，它们是自动进行的。

详细解答：

上一题下一题

(2/5)简答题

第27题

简述梅耶提出的学习过程模式。

参考答案：根据耶的学习过程模式图，学习者在外界刺激的作用下，首先产生注意(A),

通过注意来选择与当前的学习任务有关的信息，忽视其他无关刺激，同时激活长时记忆中的

相关的原有知识(B)。新输入的信息进入工作记忆后，学习者找出新信息中所包含的各种内

在联系(C),并与激活的原有的信息相联系(D)。最后被理解了新知识进入长时记忆中储存起

来(E)。在特定的条件下，学习者激活、提取有关信息，通过外在的反应作用于环境。简言

之，新信息被学习者注意后，进入短时记忆，同时激活的长时记忆中的相关信息也进入短时

记忆。新旧信息相互作用，产生新的意义并储存于长时记忆系统，或者产生外在的反应。

详细解答：

上一题下一题

(3/5)简答题

第28题

简述皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段。

参考答案：皮亚杰对儿童的认知发展过程进行了深入研究，他创造性地提出了儿童认知发

展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序。

⑴感知运动阶段。0-2岁的儿童的认知水平处于感知运动的阶段，他们逐渐能够把自己与物

体分开，意识到自己的活动对环境的影响，形成“客体永外性”的概念，即儿童学会了当自

己看不见某个人或某个物体时，物体还仍然存在的概念。

(2)前运算阶段。2-7岁的儿童处于该阶段，这时儿童开始学习并能够运用符号来对事物进行

表征，发展出了某些代表性的系统。但这一阶段儿童的思维是不成熟的，其典型的特点就我

中心性或不“守恒”性。

⑶具体运算阶段。这一阶段儿童的年龄处于7-12岁，这时儿童逐渐掌握了守恒概念。可以

开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。另外，具体运算

阶段的儿童“自我中心”的程度也在下降，他们开始克服“片面性”而注意到事物的各个方

面，发展了了解他人观点的能力，因此提高了与他人沟通的能力。

⑷形式运算阶段。在儿童十一二岁以后，就进入形式运算阶段，这是思维发展趋于成熟的

阶段。该阶段的典型特征是抽象思维得到了完善和发展。这时的青少年不再将思维局限于具

体的事物上，而是运用抽象的概念，提出合理的可行的假设并进行验证，他们知道事物发展

的多种可能性，所以，思维开始具有更大的弹性和复杂性。皮亚杰的认知发展阶段理论得到

了发展心理学家的普遍认可，对研究儿童心理发展产生了巨大的影响。

详细解答：

上一题下一题

(4/5)简答题

第29题

简述加德纳提出的多元智能的种类。

参考答案：加德纳认为,存在多种不同的智能，个体的能力就是这些智能的不同组合。每种

智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。

他提出八种智能：

⑴语言智能一一说话的能力。

(2)音乐智能一一创造、沟通与了解声音的能力。

⑶逻辑一数学的智能一一对行动或对象间有无关系的理解与运用的能力，即进行抽象思维的

能力。

⑷空间智能一一知觉、改变空间信息，同时不需要参照原刺激就能再造视觉影像的能力。

⑸身体一动觉智能一一运用全部或部分身体以解决问题或生产物品的能力。

⑹人际智能一一了解他人。人际交往中观察他人的情绪、性格、动机和意向的能力。

⑺自我认知智力一一了解自己，辨明自己的感受、意向与动机的能力。

⑻自然智能一一能够辨认和区分不同物种的能力。

详细解答：

上一题下一题

(5/5)简答题

第30题

简述压力的来源。

参考答案：⑴躯体性压力源:指通过对人的躯体直接发生刺激作用而造成身心紧张状态的

刺激物，包括物理的、化学的、生物的刺激物。

⑵心理性压力源:指来自人们头脑中的紧张性信息。

⑶社会性压力源:指造成个人生活方式上的变化，并要求人们对其做出调整和适应的社会情

境与事件。社会性压力源包括个人生活中的变化，也包括社会环境中的重要事件。

⑷文化性压力源:最常见的是文化性迁移，即从一种语言环境或文化背景进入到另一种语言

环境或文化背景中,使人面临全新的生活环境、陌生的风俗习惯和不同的生活方式，从而产生

压力。

详细解答：

上一题下一题

(1/3)论述题

第31题

试述影响创造性活动的因素。

参考答案：造性的影响因素：

⑴智力因素。高创造力者必有高智力，高智力却不能保证有高创造力;在一定的智商分数之下，

二者有显著的正相关;在此之上,二者的相关不显著。

(2)人格因素。高创造性个体经常具有某些典型的人格特征，如独立性、自