“诺曼底”号遇难记教学设计4-苏教版

“诺曼底”号遇难记雨果•法国学习目标：．通读全文，初步了解全文内容，简单复述故事情节；．感受小说中生动的人物形象。．品味和积累优美的文学语言。．从哈尔威船长身上感悟镇定自若、舍己为人、忠于职守的优秀品质，培养学生高尚的人格。学习重难点：复述故事情节；重点分析哈尔威船长的形象。课时安排：两课时课堂学习：第一课时音乐导入：[播放《》的音乐，引起学生联想，创设课堂情境。]大海孕育着万物，体现了博大，展示着宽广，昭示着伟大，为人类创造了无数精神和物质上的财富。可是，提到大海，人类似乎永远也摆脱不掉一个虽不愿触及却但却实实在在存在着的话题――海难。（展示部分海难图片或者录像片资料）、泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。、请同学简单介绍雨果，[教师作适当补充]。雨果（—），是世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。他的代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》，另有重要作品《九三年》《海上劳工》《笑面人》等。雨果几乎经历了世纪法国的一切重大事变。早期作品《短歌集》中流露出保皇思想，后受进步思想的启发，逐步摆脱了保皇党的观点。年发表的剧本《克伦威尔》的序言中有反对古典主义的艺术观点，成为积极浪漫主义的宣言。年他又据那序言中的理论写成第一个浪漫主义的剧本《爱尔那尼》，它的演出标志着浪漫主义对古典主义的胜利。整体感知课文浏览课文，运用圈点勾画法标出节数，划出体现时间进程的词语。．试一试，用一句话概括课文内容。．讲一讲，用简洁的语言复述故事情节。．仿一仿，分小组模拟小说中的某一片段，稍做准备，然后上台表演。、读一读，分角色朗读课文，体会人物的思想感情。三．语文活动：实话实说。“诺曼底”号沉没了，请你作为记者的身份去采访获救者，以便进一步了解“诺曼底”号沉没的情况。准备活动：）将班级分为两方：一方为记者；一方为“诺曼底”号获救者；）记者方要紧扣这次海难设计一些问题；“诺曼底”号获救者依据课文内容以及自己的想象作出合理的回答。）主持人由学生推选。组织学生对双方的活动过程进行评价，教师小结。四、合作探究：、《“诺曼底”号遇难记》中出现了许多人物，哪个人物给你留下的印象最深刻，试作简单分析。、多数同学都非常欣赏哈尔威船长，认为他是一位英雄，大家觉得在文章中哪一部分最能体现哈尔威船长的英雄特征，他的优秀品质体现在哪些地方？第二课时复习上节课内容二、朗读课文，解析课文一读，辨明结构，分析场面默读，带三个问题去读：小说安排了哪些情节？你认为哪个情节写得最好，为什么？你认为哪个情节最震撼人心，为什么？重点分析哈尔威船长组织救援这一个情节海难发生后，起初“诺曼底”号上是一副怎样的景象？先用自己的话概括文中是怎样写的？（读，进行语言的赏析）面对这危急的形势，哈尔威船长做了哪些事情？小说在描写船长的言行举止时，有一段精彩的对话，那就是他和机械师、大副的对话。请三位同学为大家表演这段对话。表演小组可以自由组合，表演前要商量好说话的语气语调和表情、动作。在船长的沉着指挥下，船上后来是一副怎样的景象？总结：场面描写（点面结合和对比）的写法。二读，诵读片段，配背景音乐创设性阅读小说的结局部分、这部分四小节内容概括：前两节刻画了船长随船沉没的画面；后两节用精辟的议论赞美英雄的形象，画龙点睛。、朗读，让学生自己确定朗诵的语气语调和感情。、如果把小说改编拍成电影，结局部分的情景被设计成特写镜头，给它配上什么样的背景音乐比较适合？、即兴构思：这时，船上的人们会怎么说？此时，船长会怎么想？三、学生自主交流从小说中获得的人生启示。设身处地构想：、如果你就是这艘遇难船上的乘客，看见大家为逃生抢着上救生艇，你会怎么想？你又会怎么做？、如果你是船长，你会选择像哈尔威船长那样与船共存亡，还是选择自救？探讨：哈尔威船长是否就不能两全其美，既组织救了船上的其他人又自四、拓展迁移。、记者访谈。假如你是当年“诺曼底”号上的一名乘客，今天有记者向你问起当年的事情，你想对大家说些什么呢？说出你听说或读过的英雄人物的的动人故事。、讨论：什么样的行为称为“英雄行为”？五、布置作业：在这个故事中出现了许多人物，你最欣赏哪个人物，请说出原因并作简单分析，字左右。、给哈尔威船长写一封信，表达对他这种行为的看法。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧