小学英语family教案

小学英语family教案【篇一：新版pep小学英语三年级下册unit2myfamily教案】unittwomyfamily(lesson1)一．teachingcontentsandanalysis：1、能够听懂、会说、会认读单词：man,father,dad。2、能够听懂、会说、会认读句型：who’sthatman?he’smyfather./hi,dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。二．teachingmainpoints：掌握句型whosthatman(boy)?hesmy...whosthatwoman(girl)?shesmy...词汇：father,mother,mom,woman,man三．teachingdifficulties：能够理解和运用句型：who’sthatman?he’smyfather./hi,dad.并能够听懂、会说、理解句子：thisismyfriend,amy.四．teachingaids：家庭照片、课件、录音带五．teachingdesignstep1,warm-up1．播放unit1bletstalk动画，让学生模仿表演。2．学生3人一组做对话表演。step2,presentation1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：whatsyourname?引导这个女生回答：mynames(diana).教师对其他学生说：shes(diana).并示意学生跟着重复这句话。2．教师指着离自己稍远的女生问：whosthatgirl?引导学生回答：shes...3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。4．教师指着离自己稍远的男生问：whosthatboy?让学生回答：hes...5．让学生指着班里的同学做问答：whosthatgirl?shes...whosthatboy?hes...6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：whosthatman?whosthatwoman?引导学生回答：hesmr....shesmiss/mrs....7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做whosthatman?whosthatwoman?的问答练习。8．教师出示自己的家庭照片说：thisismyfamily.doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用shesmymother.hesmyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9．让学生观看教学课件或vcd展示letstalk的内容。10．让学生看书听录音，跟读课文对话。11．让学生分组表演课文并展示。step3,practice1．whosfamilyisthis?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：whosfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2．猜人请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：whosthatboy/girl?猜的人说：hes.../shes...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）step4,assessment1、readandmatch.manfathermothermomdadwoman2、thinkandmatchwho’sthatman?hi,amy.nicetomeetyou.he’smyfather.hello,dad.nicetomeetyou,too.step5,blackboardwritingunittwomyfamily!(lesson1)who’sthatman?he’smyfather.manfatherdadstep6,teachingpostscriptunittwomyfamily(lesson2)一．teachingcontentsandanalysis：1.能够听、说、认读单词：woman,mother,mom.2.能够听、说、认读句型：who’sthatwoman?she’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。3.能够听音跟唱本课chant.4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。二．teachingmainpoints：单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman三．teachingdifficulties：家庭成员单词的认读。四．teachingaids：wordcards,wallchart,pictures,recorder五．teachingdesignstep1,warm-up1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：he’smyfather.she’smymother.2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：who’sthatman?who’sthatwoman?step2,presentation1．教师出示chenjie的图片问学生：who’sthisgirl?让学生回答：she’schenjie.并把图片贴到黑板上。2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：who’sthatman(woman)？引导学生说出：he’schenjie’sfather(dad).she’schenjie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4．教师：thereare4peopleinchenjie’sfamily,too.doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree。注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。6．让学生看黑板。教师提问：thisisafamilytree.howmanypeopleinchenjie’sfamily?whoarethey?7．播放let’slearna部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演chenjie介绍自己的家庭成员：thisismyfamily.he’smy...she’smy...8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：doyouloveyourfatherandmother?ilovemyfatherandmother.whataboutyou?10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。step3,practice1．listenandshow教师说：showmethepictureofyourmom.学生立刻高举照片说：she’smymom.举错的退出游戏。2．listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3．makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.step4,assessment1、thinkandmatchwomanfathermotherdadmommanhehe2、readandmatchwho’sthatman?she’smymother.who’sthatwoman?he’smyfather.step5,blackboardwritingunittwomyfamily!(lesson2)who’sthatwoman?she’smymother..womanmothermomstep6,teachingpostscriptunittwomyfamily(lesson3)一．teachingcontentsandanalysis：1.能够听、说、读、写单词：ten,red,leg,pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。3.能够听懂指令，完成read,listenandcircle.4.培养学生认真观察、发现规律的能力。二．teachingmainpoints：掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。三．teachingdifficulties：能够灵活运用字母e的发音读新单词。四．teachingaids：wordcards,wallchart,pictures,recorder五．teachingdesignstep1,warm-up1.enjoyasong”whoisshe?”2.let’schant.3.快速说单词：father-motherman-womandad-mom4.singasong“hickety,pickety,myblackhen”(此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。)step2,presentation1.let’ssay：呈现let’sspell动画，让学生袄出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字母e。b.每个单词中的e都读/e/。(1)呈现自拼规则：e,e,/e//e//e/(2)用肢体语言表演这个自拼规则。(3)singasong“elephant”。3.学习单词：(1)根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。(2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如：egg,ted,hen等。4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如tenlegs,aredpen,ihavetenpens.等等。5.read,listenandcircle.6.listenandwrite.step3,practice1.playagame：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：thisismyfather.hehastwolonglegs.thisismymother.shehasaredskirt.2.let’schant:pen,pen,aredpen.leg,leg,tenlegs.aredpenhastenlegs.3.learnasong:ilovemyfamily.4.完成作业本相关作业。step4,assessment总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。1、readandchoose.()(1)a.legb.penc.me()(2)a.heb.tenc.pencil()(3)a.redb.wec.ted()(4)a.henb.eggc.shestep5,blackboardwritingunittwomyfamily!(lesson3)tenredlegpen(四线格)step6,teachingpostscriptunittwomyfamily(lesson4)一．teachingcontentsandanalysis：1.能够听、说、读单词：brother.2.能够听、说、读句型：who’sthatboy?he’smybrother.能够在具体的语境灵活运用。3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。二．teachingmainpoints：能够听、说、理解句型：issheyourmother?yes,sheis.isheyourfather?no,heisn’t.he’smyteacher!三．teachingdifficulties：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话四．teachingaids：wordcards,wallchart,pictures,recorder五．teachingdesignstep1,warm-up1.readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。t:who’sthis?s:mother.t:actlikemother.教师出示a/let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。step2,presentation1.talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片。学生们自由提问：who’she?who’sshe?照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹great!cool!wow!comeon!really?鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2.watchvideo播放blet’stalk录像，教师提问：（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2）对话中，一共用到了几个感叹词？学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3.观看课件（1）教师播放blet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。（2）再次观看，鼓励学生边看边说。（3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。（5）教师及时奖励表演好的小组。step3,practice1.活动一：talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2.活动二：let’spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。t:who’sthat?t:guess!s:issheyoursister/...?t:no,thisismy...学生之间就彼此的照片提问，运用句型issheyoursister/...?3.活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用issheyoursister/...?猜一猜。step4,assessment1．readandchoose.()(1)---who’sthatman?---_______a.he’smyfather.b.she’smymotherc.it’smybrother.()(2)whois_________woman?a.itb.thisc.that2.给句子排序，组成一个完成的对话。(1)she’mymother.(2)no,sheisn’t.(3)guess!(4)issheyoursister?(5)who’sthatwoman?step5,consolidation（1）听录音，仿读对话。（2）和同伴表演对话step6,blackboardwritingunittwomyfamily!(lesson4)whosthatboy?he’smybrother.issheyourmother?yes,sheis.isheyourfather?no,heisn’t.he’smyteacher!【篇二：myfamily教案】myfamily姓名：董晓娟教学内容:unittwo:myfamily教学目标:知识目标:通过图片来学习新单词,要求学生能够听懂.会说能力目标:通过学单词，培养学生的听.说,读的能力情感目标:让学生感受学习英语的乐趣,培养学生爱家庭成员的意识教学重点:单词father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister的读法及拼写教学难点:有关家庭成员单词的认读教具准备:1.有关家庭成员的图片;2.有关家庭成员的单词卡.教与学互动设计:一.热身:1.教师让学生拿着自己的家庭照,并指着其中得人物做介绍:他是我爷爷(heismygrandfather.);她是我奶奶(sheismygrandmather.)2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:whoisthatman?whoisthatwoman?二.呈现新课:1.教师出示lily的照片问学生:who’sthisgirl?生答:she’slily.并把照片贴到黑板上.2.教师分别出示grandfather,grandmother的图片，师问:who’sthatman(woman)?引导学生说出他是lily的爷爷(heislily’sgrangfather.)她是lily的奶奶(sheislily’sgrandmather.)并把图片贴到黑板上.3.出示单词卡,让学生认读grandfather,grandmother单词;教师领读.4.按照上面的方法让学生把图片和单词卡依次贴到黑板上相应的地方,形成familytree.5.师:thereare6peopleinlily’sfamily.doyouknowwhoarethey?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister.(注意:教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中)6.让学生看黑板(pleaselookattheblankboard.)师:thisisafamilytree.howmanypeople