3.1 细胞膜的结构和功能教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一

3.1细胞膜的结构和功能教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为“3.1细胞膜的结构和功能”，该内容属于人教版高中生物学必修一第一章“细胞生活的环境”的第三节。本节课主要介绍了细胞膜的化学成分、结构以及功能。

学生已经学习了细胞的基本结构，了解了细胞膜是细胞结构的重要组成部分，因此，学生已经具备了一定的基础知识来学习本节课的内容。在此基础上，本节课将进一步深入探讨细胞膜的结构和功能，为学生后续学习细胞的信号传递、细胞的物质运输等知识打下基础。核心素养目标1.培养学生的生命观念。通过学习细胞膜的结构和功能，使学生认识到细胞膜是维持细胞生命活动的基础，从而理解生命的奥秘。

2.提升学生的科学思维能力。通过分析细胞膜的结构和功能之间的关系，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.培养学生的实践能力。通过观察实验现象，分析实验数据，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

4.培养学生的社会责任意识。通过学习细胞膜的功能，使学生认识到细胞膜在人体健康中的重要作用，激发学生关注社会热点问题，增强社会责任意识。学情分析在开展“3.1细胞膜的结构和功能”教学活动之前，对学生的学情进行深入分析是十分必要的。这有助于我们更好地了解学生的知识基础、能力水平、行为习惯以及他们对课程的兴趣和态度，从而为教学活动的设计和实施提供依据。

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过生物学的相关知识，对细胞的基本结构有一定的了解，例如细胞膜是细胞的基本结构之一。然而，他们对细胞膜的化学成分、结构以及功能等方面的认识可能还不够深入，这就需要我们在教学过程中进行适当的引导和补充。

2.能力水平：学生在学习本节课之前，可能已经具备了一定的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。然而，在逻辑思维、批判性思维以及科学探究能力方面，可能还需要进一步的培养和锻炼。

3.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在一些不良的学习习惯，如上课走神、不积极发言等。这些习惯可能会对他们的学习效果产生负面影响，因此，我们需要在教学过程中采取相应的措施，如通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.对课程的兴趣和态度：学生对生物学课程的兴趣和态度可能各不相同。一些学生可能对生物学充满好奇，学习积极性高，而另一些学生可能对生物学缺乏兴趣，学习态度不端正。这就需要我们在教学过程中，通过丰富的教学手段和生动的案例，激发学生的学习兴趣，提高他们对生物学课程的认同感。

5.学习动机：学生的学习动机可能受到多种因素的影响，如家长的期望、教师的评价等。我们需要了解学生的学习动机，采取相应的措施，如设置合理的教学目标、给予积极的反馈等，激发学生的学习动力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在教学过程中，教师以讲授的方式，向学生介绍细胞膜的化学成分、结构以及功能等知识，使学生对细胞膜有一个全面的认识。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和看法，通过讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

（3）实验法：教师安排学生进行实验观察，让学生通过实验现象，了解细胞膜的结构和功能，培养学生的实践能力和科学探究能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备，向学生展示细胞膜的图像和动画，帮助学生直观地了解细胞膜的结构和功能。

（2）教学软件：教师使用教学软件，进行模拟实验，让学生通过软件操作，了解细胞膜的结构和功能，提高学生的学习兴趣和主动性。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅相关的学习资料，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力。

（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作，通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（5）反馈与评价：教师对学生的学习情况进行反馈与评价，及时了解学生的学习效果，调整教学策略，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引起学生对细胞膜的重视。

过程：教师通过一个有趣的视频，介绍细胞膜在人体中的作用，引发学生对细胞膜的好奇心。

2.讲授细胞膜的化学成分（10分钟）

目标：使学生了解细胞膜的化学成分。

过程：教师通过PPT展示细胞膜的化学成分，引导学生阅读教材相关内容，并进行讲解。

3.介绍细胞膜的结构（20分钟）

目标：让学生了解细胞膜的结构。

过程：教师通过PPT展示细胞膜的结构模型，引导学生进行观察和讨论，并对细胞膜的结构进行讲解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：教师将学生分成小组，每组选择一个细胞膜的功能进行讨论，讨论结束后，每组派代表进行汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：教师邀请学生进行课堂展示，展示后，其他学生对展示的内容进行点评，教师对学生的表现进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的内容，强调重点。

过程：教师对本节课的内容进行总结，强调细胞膜的结构和功能的重要性，提醒学生要加强对这部分知识的理解和记忆。教学资源拓展1.拓展资源

（1）细胞膜的结构与功能相关视频资料，如细胞膜的结构动画、细胞膜的功能实验等。

（2）细胞膜的化学成分相关学习资料，如细胞膜的化学成分分析、细胞膜的组成元素等。

（3）细胞膜在生物体内的作用相关资料，如细胞膜在细胞信号传递中的作用、细胞膜在物质运输中的作用等。

（4）细胞膜的疾病相关资料，如细胞膜的损伤与疾病、细胞膜的功能障碍与疾病等。

2.拓展建议

（1）组织学生观看细胞膜的结构与功能相关视频资料，加深对细胞膜的理解。

（2）引导学生阅读细胞膜的化学成分相关学习资料，提高对细胞膜化学成分的认识。

（3）组织学生进行细胞膜在生物体内的作用相关资料的学习，加强对细胞膜功能的理解。

（4）引导学生关注细胞膜的疾病相关资料，提高对细胞膜与人体健康关系的认识。

（5）组织学生进行细胞膜的结构与功能相关的实验活动，培养学生的实践能力和科学探究能力。

（6）引导学生进行细胞膜的相关研究，如细胞膜的化学成分分析、细胞膜的功能研究等，培养学生的科学研究能力。

（7）组织学生进行细胞膜的结构与功能相关的讨论活动，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

（8）引导学生进行细胞膜的相关调查，如调查身边的人对细胞膜的了解程度、调查身边的人对细胞膜与人体健康关系的认识等，培养学生的社会责任感。典型例题讲解1.题目：请简要描述细胞膜的基本结构。

答案：细胞膜的基本结构包括磷脂双分子层和蛋白质。磷脂双分子层构成细胞膜的基本支架，蛋白质则嵌入在磷脂双分子层中，有的蛋白质分布在磷脂双分子层表面，有的蛋白质贯穿整个磷脂双分子层。

2.题目：请举例说明细胞膜具有选择透过性。

答案：细胞膜具有选择透过性，例如水分子可以自由通过细胞膜，而大分子物质如葡萄糖则无法自由通过细胞膜。此外，一些离子通道蛋白可以选择性地允许特定的离子通过，如钠离子通道蛋白允许钠离子通过，而钾离子通道蛋白则允许钾离子通过。

3.题目：请简要描述细胞膜的物质运输方式。

答案：细胞膜的物质运输方式主要有两种：主动运输和被动运输。主动运输是指细胞膜上的蛋白质将物质从低浓度区域运输到高浓度区域，需要消耗细胞内的能量。被动运输是指物质从高浓度区域运输到低浓度区域，不需要消耗细胞内的能量，包括扩散和易化扩散两种方式。

4.题目：请简要描述细胞膜的信号传递功能。

答案：细胞膜的信号传递功能主要通过细胞膜上的受体蛋白来实现。当细胞外部的信号分子与细胞膜上的受体蛋白结合后，会引起受体蛋白构象改变，进而激活下游的信号传导途径，如激活G蛋白偶联受体信号传导途径、离子通道信号传导途径等，最终引起细胞内生理反应的改变。

5.题目：请简要描述细胞膜的免疫功能。

答案：细胞膜的免疫功能主要通过细胞膜上的免疫受体蛋白来实现。免疫受体蛋白可以识别外来抗原分子，如病原体表面的抗原分子，从而激活免疫细胞，启动免疫反应。常见的免疫受体蛋白包括T细胞受体和B细胞受体等。作业布置与反馈（1）请学生总结本节课所学的内容，包括细胞膜的化学成分、结构、功能等，并用自己的语言进行描述。

（2）请学生分析细胞膜的结构与功能之间的关系，并尝试举例说明。

（3）请学生设计一个实验，探究细胞膜的某种功能，如物质运输、信号传递等。

2.作业反馈

（1）批改学生的作业，检查学生对细胞膜的化学成分、结构、功能等内容的掌握情况，对于错误的地方进行标注，并给出正确的答案。

（2）针对学生对细胞膜的结构与功能之间的关系分析，给出评价和建议，鼓励学生进行更深入的思考。

（3）对于学生设计的实验探究，给出评价和建议，鼓励学生进行实验操作，培