1.1 质点 参考系 教学设计 -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

1.1质点参考系教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册，主要内容包括质点、参考系的概念及其应用。教材以生动的语言和丰富的实例，引导学生理解质点和参考系的定义，并通过实际问题来培养学生的物理思维和解决问题的能力。

本节课的教学目标是通过讲解和示例，让学生掌握质点和参考系的定义，理解它们在物理学中的重要性，并能运用它们来分析和解决实际问题。同时，通过本节课的学习，培养学生对物理概念的理解和分析能力，提高他们的物理思维水平。

教学内容包括：

1.质点的概念及其应用

2.参考系的概念及其应用

3.质点和参考系在物理学中的应用实例

教学方法：通过讲解、示例、讨论和练习等方式，引导学生理解和掌握质点和参考系的定义，并通过实际问题来培养学生的物理思维和解决问题的能力。教学目标分析本节课的教学目标分析将从核心素养目标方面进行，符合新教程的要求。具体目标如下：

1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解质点和参考系的定义，掌握它们在物理学中的重要性和应用。同时，学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，提高自己的物理思维和解决问题的能力。

2.过程与方法目标：在本节课的教学过程中，学生将通过讲解、示例、讨论和练习等方式，培养自己的观察、分析和思考能力。学生能够通过自主学习和合作学习的方式，提高自己的学习效率和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生能够认识到物理知识在实际生活中的应用，激发对物理学科的兴趣和好奇心。学生能够培养自己的科学态度和探究精神，提高自己的科学素养。学情分析1.学生层次分析

本节课的授课对象为高一学生，他们在初中阶段已经接触过物理学科，具备一定的物理知识基础。然而，由于地区差异和个体差异，学生的物理知识水平和学习能力存在一定的差异。因此，在教学过程中，教师需要针对不同层次的学生进行分层教学，以满足他们的学习需求。

2.知识、能力、素质方面分析

学生在初中阶段已经学习了物体的运动、力和运动等基本概念，但对于质点和参考系的定义和应用可能还不够深入。因此，本节课的教学内容需要与初中阶段的知识进行衔接，帮助学生建立系统的物理知识体系。

在能力方面，学生需要具备观察、分析和解决问题的能力。在本节课的教学过程中，教师将通过讲解、示例和练习等方式，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，提高他们的物理思维能力。

在素质方面，学生需要具备科学态度和探究精神。在本节课的教学过程中，教师将鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的科学素养和探究精神。

3.行为习惯分析

学生在学习过程中，可能存在以下行为习惯对课程学习产生影响：

（1）部分学生可能对物理学科缺乏兴趣，导致学习积极性不高；

（2）部分学生可能存在拖延、不认真听讲等不良学习习惯；

（3）部分学生可能过于依赖教师的讲解，缺乏自主学习的能力。

针对以上行为习惯，教师需要在教学过程中采取相应的措施，如激发学生的学习兴趣、加强课堂管理、培养学生的自主学习能力等，以提高他们的学习效果。

4.对课程学习的影响

学生的知识水平、能力素质和行为习惯对课程学习产生重要影响。为了提高本节课的教学效果，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学设计，采用适合的教学方法和手段，以满足不同层次学生的学习需求。同时，教师需要关注学生的学习过程，及时发现和解决问题，为学生的学习提供支持和帮助。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的实例，讲解质点和参考系的定义及其在物理学中的重要性，帮助学生理解和掌握知识。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，培养学生的物理思维和解决问题的能力。

（3）实验法：教师通过设计相关的物理实验，让学生亲身体验质点和参考系的应用，加深对知识的理解和记忆。

2.教学手段

（1）多媒体教学：教师利用多媒体课件，展示质点和参考系的定义、原理和应用实例，使抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用教学软件，如物理模拟软件、物理实验软件等，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养学生的实践能力和创新能力。

（3）实物演示：教师利用实物模型、实物实验等手段，让学生直观地感受质点和参考系的应用，加深对知识的理解。

（4）小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中共同完成学习任务，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

（5）作业与练习：教师布置相关的作业和练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的物理思维和解决问题的能力。

（6）评价与反馈：教师对学生的学习过程和成果进行评价，及时给予反馈，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略。教学流程1.课前

（1）学生预习：学生利用课本和网络资源，预习质点和参考系的定义、原理和应用实例，为课堂学习打下基础。

（2）教师准备：教师备课，准备多媒体课件、教学软件、实物模型等教学资源，设计相关的物理实验和作业练习。

2.课中

（1）导入新课（5分钟）

教师通过多媒体课件展示质点和参考系的应用实例，引起学生的兴趣，导入新课。

（2）讲解与演示（15分钟）

教师运用讲授法，讲解质点和参考系的定义、原理和应用实例，并通过实物演示和教学软件进行演示，帮助学生理解和掌握知识。

（3）讨论与交流（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，培养学生的物理思维和解决问题的能力。

（4）实验与探究（10分钟）

教师设计相关的物理实验，让学生亲身体验质点和参考系的应用，加深对知识的理解和记忆。

（5）总结与反馈（5分钟）

教师对本节课的知识进行总结，强调重点和难点，并提供反馈，帮助学生了解自己的学习情况。

3.课后

（1）作业与练习（10分钟）

教师布置相关的作业和练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的物理思维和解决问题的能力。

（2）拓展与思考（10分钟）

教师提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行深入思考和探究，培养学生的科学素养和探究精神。

（3）复习与预习（5分钟）

学生进行复习，巩固所学知识，并为下一节课做好准备。

本节课的教学流程共用时45分钟，通过讲解、演示、讨论、实验、总结和反馈等环节，帮助学生理解和掌握质点和参考系的定义、原理和应用实例，培养学生的物理思维和解决问题的能力。同时，通过作业、拓展和复习等环节，巩固所学知识，为学生的进一步学习打下基础。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握质点和参考系的定义、原理和应用实例，建立起系统的物理知识体系。

2.能力提升：学生将能够运用所学知识分析和解决实际问题，提高自己的物理思维和解决问题的能力。

3.技能掌握：学生将能够运用质点和参考系的概念，进行物理实验和探究，提高自己的实验操作能力和创新思维。

4.素质培养：学生将能够培养自己的科学态度和探究精神，提高自己的科学素养，为未来的学习和生活打下基础。

5.学习兴趣：通过本节课的学习，学生将对物理学科产生更浓厚的兴趣和好奇心，激发学习的积极性和主动性。

6.合作能力：学生在小组讨论和合作学习中，将能够培养团队合作能力和交流沟通能力，提高自己的社会适应能力。

7.自我管理：学生将能够培养自己的自主学习能力，提高自己的学习效率和自我管理能力。

8.评价与反馈：学生将能够通过教师的评价和反馈，了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。

9.持续学习：学生将能够持续关注物理学的发展和应用，培养自己的持续学习和终身学习的能力。

10.应用能力：学生将能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题，提高自己的应用能力和创新能力。板书设计①质点的概念

-定义：忽略物体的大小和形状，将物体视为一个点。

-应用：在研究物体运动时，如果物体的尺寸远小于所研究的距离，或者物体的形状和质量分布对运动的影响可以忽略不计时，可以将物体视为质点。

②参考系的概念

-定义：研究物体运动时所选定的标准或坐标系。

-应用：选择不同的参考系，可以得到不同的运动结果。例如，在地面参考系中，物体做匀速直线运动；而在随物体一起运动的参考系中，物体可能保持静止。

③质点和参考系在物理学中的应用实例

-实例1：自由落体运动中的质点

-实例2：地球自转中的参考系

-实例3：航天器在太空中的运动参考系

2.板书艺术性和趣味性

-利用图形、颜色和符号，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力。

-在板书中加入一些幽默的插图或幽默的句子，增加学生的兴趣和参与度。

-利用板书设计一些互动环节，让学生参与到板书制作中来，提高学生的参与感和学习兴趣。重点题型整理1.质点的概念及其应用

题型1：判断下列物体是否能视为质点。

-答案：能视为质点的物体：乒乓球、小汽车在研究其做直线运动时；不能视为质点的物体：高楼大厦、地球在研究其自转时。

题型2：在研究物体运动时，如何判断物体是否可以视为质点？

-答案：物体可以视为质点的情况：物体的尺寸远小于所研究的距离，或者物体的形状和质量分布对运动的影响可以忽略不计时。

2.参考系的概念及其应用

题型3：判断下列情况中，哪个参考系是正确的。

-答案：正确的参考系是地面参考系。

题型4：在研究物体运动时，如何选择参考系？

-答案：选择参考系的原则是：使问题简单化，便于分析和计算。

3.质点和参考系在物理学中的应用实例

题型5：分析下列情况中，物体是如何应用质点和参考系的概念的。

-答案：物体应用质点和参考系概念的情况：在研究物体自由落体运动时，忽略物体的形状和大小，将物体视为质点；在研究地球自转时，选择地面作为参考系。

4.质点和参考系在实际问题中的应用

题型6：分析下列实际问题中，如何运用质点