第十单元课题2酸和碱的中和反应教案-2021-2022学年九年级化学人教版下册

课题2酸和碱的中和反应教学目标知识与技能:(1)知道酸和碱发生的中和反应。(2)了解中和反应在实际中的应用。过程与方法:(1)通过自主探究,培养学生发现问题.解决问题的能力和动手能力。(2)通过讨论交流,培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。情感态度与价值观:(1)进一步增强学习化学的兴趣。(2)培养学生实事求是的科学精神。(3)体会化学与社会的密切关系,增强学生对社会的责任感。学情分析在上册第六单元课题3“二氧化碳和一氧化碳”的学习中,已出现使用紫色石蕊溶液来证明二氧化碳与水反应生成了碳酸,为课题通过指示剂来判断反应是否发生埋下伏笔。同时,在上一节课已经学习了石蕊酚酞遇酸碱的变色规律,为验证氢氧化钠与盐酸确实发生反应做好铺垫,学生也已经认识酸溶液中存在H+和碱溶液中存在OH-,为了学生认识酸碱中和反应的实质创造了不可缺少的条件。重点难点【教学重点】理解中和反应的原理及概念,中和反应在生产生活中的应用。【教学难点】从微观角度理解中和反应的实质;用化学方程式表示中和反应的应用原理。教学过程【教学流程图】创设情境,引出课题

播放“斯达舒”广告视频

联系生活,引发兴趣回顾旧知,做好铺垫

回顾常见的酸和常见的碱等知识

温故知新设计NaOH与HCl反应(无现象)

再设计实验,证明酸碱能发生反应

感知酸与碱反应的本质设计实验,合作探究

实验反思,查缺补漏

质疑:为什么实验不选紫色石蕊作指示剂?

完善实验,引出中和反应的应用实践应用,拓展延伸

展示中和反应在生产和生活中的应用

学以致用,联系生活活动1【导入】创设情境导入新课教师播放视频“斯达舒”广告、投影斯达舒说明书、提问:斯达舒为什么可以治疗胃酸过多?酸和碱之间是如何作用的?学生观看视频思考活动2【讲授】回顾旧知做好铺垫学生思考回答,教师点评。活动3【活动】设计实验合作探究教师指导学生设计实验活动4【活动】分析讨论总结归纳学生小组讨论,教师指导点评,总结。活动5【活动】实验反思查缺补漏教师演示实验,学生观察实验现象并思考教师所提出的问题。活动6【活动】实践应用拓展延伸将所学的知识广泛应用于生产和生活中。解决新课导入时所提出的问题。活动7【活动】课堂小结总结本节课的知识点活动8【练习】基础过关巩固提高【基础过关】1.填写下表(类别按酸、碱、盐、氧化物填写)名称化学式物质类别氢氧化钠硫酸氧化铁CuSO42、下列反应,属于中和反应的是(

)A、Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑

B、CuO+2HCl=CuCl2+H2OC、Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O

D、AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO33、下列各组物质通常借助指示剂才能证明是否反应的是(

)A、氢氧化铜和稀盐酸

B、石灰石和稀盐酸C、氢氧化钙与碳酸钠反应

D、烧碱和稀硫酸4、鱼胆弄破后会使鱼肉粘上难溶于水的胆汁酸(一种酸)而变苦,要减少这种苦味,用来洗涤的最佳物质是(

)A、氢氧化钠

B、稀石灰水

C、食盐水

D、食醋5.用适量盐酸可以将热水瓶胆壁上的水垢[主要成分是Mg(OH)2和CaCO3]除去。说明去垢的原理,写出有关的化学方程式:

、

。

【巩固提高】如图所示,张同学在进行酸碱中和反应的实验时,向烧杯中的氢氧化钠溶液滴加稀硫酸一会儿后,发现忘记了滴加指示剂,因而无法确定硫酸与氢氧化钠是否恰好完全反应。为了证明这两种物质是否恰好完全反应,张同学从烧杯中取出少量反应后的溶液于一支试管中,并向试管中滴加几滴无色酚酞试液,振荡,观察到酚酞试液不变色。于是张同学得出“两种物质已恰好完全中和”的结论。

你认为张同学得出的结论是否正确

,理由是

;烧杯中的溶质(除酚酞外)可能有两