2022年高考语文上学期第一次月考模拟评估卷（北京专用）（二）（解析版）

2022年高考语文上学期第一次月考模拟评估卷（二）

本卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮

擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、本大题共5小题，共17分

阅读下面材料，完成上5题。

材料一

中国古代第一个堪称科学理论的宇宙结构学说是盖天说。盖天说主张天地是两个中央凸起的平行平面,

天在上，地在下，日月星辰围绕着北极依附在天壳上运动。该说还找到了适合这种模型的数学方法，那就

是在立竿测影基础上用勾股定理和相似三角形对应边成比例的性质，测算各种天文数据。该说能够解释人

们日常生活中见到的各种天象，能够预测日月星辰的运行，还能够编制历法，满足社会需求，能准确地预

报二十四节气，具有很强的应用价值。它对日月星辰运行的预测、对二十四节气的预报，能够接受观测实

践的检验，因此，它是富有科学意义的宇宙结构理论，尽管它对宇宙结构本身的描述是错误的。

盖天说在汉武帝时期遇到了有力挑战。来自四川的民间天文学家落下阂提出了一种新主张：天是个圆

球，天包着地，天大而地小。这种主张，后来被人们称为浑天说。浑天说与盖天说本质上完全不同，盖天

说主张天在上，地在下，天地等大；而浑天说主张天在外，地在内，大大地小。在此后的一千多年里，究

竟是浑天说正确，还是盖天说合理，天文学界的争论一直不绝如缕，总的趋势是信奉浑天说的人越来越多，

浑天说逐渐成为天文学界对宇宙结构认识的主流。

浑盖之争涉及宇宙结构问题的方方面面。西汉末年，著名学者扬雄撰写了《难盖天八事》一文，从观

测依据到数理结构等八个方面，逐一对盖天说作了批驳，有理有据，是盖天说无法辩解的。浑天说也有自

己的软肋。浑天说主张天在外，表里有水；地在内，漂浮水上。这一主张成为盖天说批驳的重点。

纵观中国古代的这场旷世学术之争，我们发现，古人在这场争论中，秉持着一个重要原则：判断一个

学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先脸的哲学观念。比如，古人一

直认为天地是由阴阳二气生成的，从这个观念出发，如果承认这一前提，就得承认盖天说是正确的，因为

阳气轻清，阴气重浊，轻清者上浮为天，重浊者下凝为地。但古人在争论中，并不以阴阳学说作为判断依

据，他们所关注的，是究竟哪种学说更符合观测结果。浑盖之争过程中表现出来的这种重视实际校脸的做

法，是中国古代天文学的一个优秀传统。

除了不以先验的哲学信念为依据判断是非之外，政治等非学术因素也没有介入到这场争论之中。这些，

无疑都是浑盖之争中值得肯定的地方。

持续了一千三四百年之久的浑盖之争，是中国天文学史上的一件大事，它贯穿于这个时期中国天文学

的发展过程之中，促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获

得。例如，被后人奉为中国古代历法圭臬的《太初历》，是浑盖之争的直接产物；又如，中国数学史上著

名的“勾股定理”以及相关的测高望远之术，是在浑盖之争中为发展天文测算方法而形成的……类似例子,

不胜枚举，这表明浑盖之争在中国历史上有着延续时间长、参与人员多、涉及面广、讨论内容丰富、后续

影响大等特点，它表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，体现了中国古人对待科学问题的态度。这种规

模和深度的争论即使在世界文明史上亦不多见。

（取材于关增建《天文学上的旷世之争》

1.根据材料一，下列表述不属于“浑盖之争”特点的一项是（3分）

A.这场论争延续的时间很长，共持续了一千三四百年之久。

B.这场论争中，双方争辩激烈，前后参与论争的人员众多。

C.这场论争涉及多个领域，受到文学、政治等因素的影响。

D.这场论争影响很大，使中国古代天文学获得了诸多成就。

2.根据材料一，下列表述正确的一项是（3分）

A.盖天说能接受观测实践的检验，因此它对宇宙结构本身的描述是正确的。

B.《太初历》的编纂、“勾股定理”的形成等很多例子，都与浑盖之争有关。

C.浑天说主张天在上，地在下，天地等大，与盖天说在本质上是完全不同的。

D.扬雄所写《难盖天八事》，从观测依据的角度列出八条证据来批驳盖天说。

材料二

天地关系、宇宙结构，自古就引起人们的思考，以盖天说与浑天说的争论最为持久。在长期争论中，

以实际天象作为检脸的唯物主义思想原则再次得到了尊重。由于浑天说不借人为的假说就能很完满地解释

一些基本天象，因而为多数人和历法家们所接受。

有一种说法，认为中国古代天文学只求知其然，不求知其所以然。其实这是一种偏见，中国古代科学

很早就努力探索天体运动的原理。这一思想不断被后来的学者接受，如沈括对不是每次朔都发生食的解释，

郭守敬对日月运动追求三次差四次差的改正，明清学者对中西会通的研究，都体现了探求所以然的思想。

在近代科学诞生之前，对于东西方古代天文学家来说，都没有近代科学和万有引力定律的理论武装，

要探求天体运动的原理都不会成功的。古希腊学者用几何系统推演法，设想出天体绕转的具体形状，以预

告它们的位置。中国古代天文学家通过观测，取得大量数据，通过这些数据设计出一套代数学的计算方法，

目的也是预告天体的位置。怎么能说用几何模型形象地描述了天体的运动轨迹就是知其所以然，而以数学

计算法求得相似的结果就不是知其所以然呢？星图和星表都能描述天体的位置，几何作图法和解析法都能

求出一条线段的垂直平分线，方法不同，结果一致，我们怎能扬此抑彼呢？事实上，中国古代历法中许多

表格及计算方法都可以找到几何学上的解释。学者们曾分别以几何学方法和代数学方法对中国历法中有关

日月合朔中一些问题的计算方法做过解释，结果是相通的。

此外，中国古代天文学家对许多天象都有深刻的思考并力图给予解释。盖天说和浑天说都努力设法解

释昼夜、四季、天体周日和周年视运动的成因，对日月不均匀运动也曾给予解释：后代学者对气的讨论，

右旋、左旋的争论，地游和地转的设想等等，都反映了探求原理的思想。尽管他们是不成功的或缺乏科学

根据的，但不能因为不成功而否定他们的努力。探索原理的思想几千年来一直在指导中国古代科学家的工

作。

（取材于李慕南《古代天文历法》）

3.根据材料二，下列关于东西方古代天文学研究的表述，不正确的一项是（3分）

A.东西方古代天文学家的研究路径不完全相同，但我们不应该扬此抑彼。

B.古希腊学者在研究天体绕转的问题时，主要采用的是几何系统推演法。

C.中国古代天文学家通过数据设计出一套预告天体位置的代数学计算法。

D.中国古代历法中，全部表格以及计算方法都可以找到几何学上的解释。

4.根据以上两则材料，下列理解与推断，不正确的一项是（3分）

A.从汉朝起浑盖之争一直未中断，争论过程中浑天说逐渐胜出，成为主流认识。

B.相比于浑天说，盖天说所主张的宇宙结构模式与中国古代的阴阳学说更契合。

C.有人认为中国古代天文学只求知其然，不求知其所以然，其实这是一种偏见。

D.天文研究中，对同一问题采用几何法还是代数法，所得到的结果将完全不同。

5.根据材料一、材料二的内容，简要概括中国古代天文学研究呈现出的优点和不足。（5分）

【答案】1.C2.B3.D4.D

5.优点：①重视实际应用，能为人们的生产生活提供一定帮助；②重视实际校验，具有一定的唯物主义

色彩；③努力探求原理，在知其然的基础上，也求知其所以然。

不足：①某些研究和描述是错误的；②缺乏理论武装和科学依据，并非完美无缺。

【解析】

1.本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

C.“受到文学、政治等因素的影响”错误，原文是“除了不以先验的哲学信念为依据判断是非之外，政治

等非学术因素也没有介入到这场争论之中”，应是没有受到文学、政治等因素的影响。

故选C。

2.本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

A.“因此它对宇宙结构本身的描述是正确的"错误，原文是“因此，它是富有科学意义的宇宙结构理论,

尽管它对宇宙结构本身的描述是错误的”。

C.”浑天说主张天在上，地在下，天地等大”，原文是“盖天说主张天在上，地在下，天地等大；而浑天

说主张天在外，地在内，天大地小”，选项张冠李戴。

D.“从观测依据的角度列出八条证据”错误，原文是“从观测依据到数理结构等八个方面，逐一对盖天说

作「批驳"，不是八条证据。

故选B。

3.本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

D.“全部表格以及计算方法”错误，原文是“中国古代历法中许多表格及计算方法都可以找到几何学上的

解释”，选项以偏概全。

故选D。

4.本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。

D.“所得到的结果将完全不同”错误，原文“学者们曾分别以几何学方法和代数学方法对中国历法中有关

日月合朔中一些问题的计算方法做过解释，结果是相通的"，结果相通，不是完全不同。

故选D。

5.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

优点：根据“该说能够解释人们日常生活中见到的各种天象，能够预测日月星辰的运行，还能够编制历法，

满足社会需求，能准确地预报二十四节气，具有很强的应用价值”“判断一个学说是否正确，关键在于其

是否符合实际情况”可知，重视实际应用，能为人们的生产生活提供一定帮助；

根据“浑盖之争过程中表现出来的这种重视实际校验的做法，是中国古代天文学的一个优秀传统”可知，

重视实际校验，具有一定的唯物主义色彩；

根据“中国古代科学很早就努力探索天体运动的原理。这一思想不断被后来的学者接受，如沈括对不是每

次朔都发生食的解释，郭守敬对II月运动追求三次差四次差的改正，明清学者对中西会通的研究，都体现

了探求所以然的思想”可知，努力探求原理，在知其然的基础上，也求知其所以然。

缺点：根据“尽管它对宇宙结构本身的描述是错误的”可知，某些研究和描述是错误的：“尽管他们是不

成功的或缺乏科学根据的“，缺乏理论武装和科学依据，并非完美无缺。

二、本大题共6小题，共24分。

（-）阅读下面的文言文，完成6-10题。（共18分）

郎中令赵高恃恩专恣，以私怨诛杀人众多；恐大臣入朝奏事言之，乃说二世曰：“天子胡«贵者，但

以闻声，群臣莫得见其面故也。且陛下富于春秋，未必尽通诸事，今坐朝廷，谴举有不当者，则见短于大

臣，非号?示神明于天下也。陛下不如深拱禁中，与臣及侍中习法者待事，事来有以揆之。如此，则大臣

不敢奏疑事，天下称圣主矣。”二世用其计，乃不坐朝廷见大臣，常居禁中。赵高侍中用事，事皆决于赵

高。

是时，盗贼益多，而关中卒发东击盗者无J。右丞相冯去疾、左丞相李斯、将军冯劫进谏目：“关东

群盗并起，秦发兵诛击，所杀亡甚众，然犹不止。盗多皆以成漕事苦、赋税大也。请且止阿房宫作者，减

省四边戍转。"二世日：“今朕即位，二年之间，群盗并起，君不能禁，又欲罢先帝之所为，是上无以报

先帝，次不自朕尽忠力，何乌在位！”下去疾、斯、劫吏，案责他罪。去痰、劫自杀；独李斯就狱。二世

以用赵高治之，责斯与子由①谋反状，皆收捕宗族、宾客。赵高治斯，榜掠千余，不胜痛，自诬服。

赵高使苏客十余辈诈为御史、谒者、侍中，更往复讯斯，斯更以其实芍，辄使人复榜之。后二世使人

验斯，斯以为如前，终不敢更言。遂具斯五刑论，腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子②俱执，顾谓其中子曰：

“吾欲与若复牵黄犬，俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎！”遂父子相哭而夷三族。二世乃以赵高为丞相，

事无大小皆决焉。

初，赵高欲专秦权，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世日：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪，

谓鹿习马！”问左右，左右或默，或言马,阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高，

英敢言不过。高前数言“关东盗无能为也”，及项羽虏王离等，而章邯等军教败，上书请益助。自关以东，

大抵尽呼秦吏，应诸侯，诸侯咸率其众西乡。八月，沛公将数万人攻武关，屠之。高恐二世怒，诛及其身，

乃谢病，不朝见。

（选自《资治通鉴卷第八》，有删改）

注释：①由：李由，秦朝时期将军，丞相李斯的长子。②中子：排行居中的儿子。一作仲子，即次子。

6.下列对句中加点词的解释，不无螂的一项是（3分）

A.而关中卒发东击盗者无弓已：停止

B.二世以属赵高治之属：委托，交付

C.斯更以其实对对：认为……正确

D.大抵尽呼秦吏畔：通“叛”。背叛

7.下列各组中加点词的意义和用法，相同的一项是（3分）

A.天子所以贵者非所以示神明于天下也

B.次不为朕尽忠力谓鹿为马

C.何以在位或言马以阿顺赵高

D.赵高使基客十余辈诈为御史莫敢言久过

8.下列对文中语句的理解，不可硬的一项是（3分）

A.请且止阿房宫作者，减省四边戍转

恳请暂时停止修建阿房宫，减少或免除四方戍守边防的兵役、运输等徭役。

B.辄使人复榜之

于是（赵高）就让人再次诽谤他。

C.高因阴中诸言鹿者以法

赵高于是暗中借法令诬陷那些说是鹿的人。

D.诸侯咸率其众西乡

诸侯也都各自统率部众向西（进攻）。

9.根据文意，下列理解和分析，不无硬的一项是（3分）

A.赵高向二世提出建议，使其住在深官之中，不再坐朝接见大臣，以此独断专权。

B.冯去疾等向皇帝进谏后，赵高假托皇帝命令逼死冯去疾等，又不停地折磨李斯。

C.赵高为了惩治李斯，笞打他一千多下板子，李斯不堪忍受痛苦，被迫含冤认罪。

D.李斯三族的人都被诛杀之后，二世便任命赵高为丞相，事无巨细全由赵高决定。

10.苏轼曾说：“始皇致乱之道，在用赵高。”请结合全文，分条概述苏轼这样评价的理由。（6分）

【答案】6.C7.D8.B9.B

10.（1）专权横行，独掌朝政.（2）陷害李斯，祸乱朝纲。（3）指鹿为马，铲除异己。

【解析】

6.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

C.“对：认为……正确”错误，应为“对答，回答”，句意为：李斯则翻供以实情对答。

故选C。

7.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.表原因，……的原因；”……的办法”或“用来……的”。

B.介词，替；动词，叫作，当作.

C.介词，凭借：连词，表目的，来。

D.均为代词，他的。

故选D。

8.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

B.“再次诽谤”错误，“榜”为“拷打”的意思，这句话的意思应为：于是赵高就让人再次拷打他。

故选B»

9.本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“赵高假托皇帝命令逼死冯去疾等”错误，原文只说冯去疾等人自杀而死，没有说是不是被赵高假托皇

帝命令逼死的。

故选B。

10.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

根据文章第一段“郎中令赵高恃恩专恣”“陛下不如深拱禁中，与臣及侍中习法者待事，事来有以揆之。

如此，则大臣不敢奏疑事，天下称圣主矣。”“赵高侍中用事，事皆决于赵高”可知，专权横行，独掌朝

政。

根据“责斯与子由谋反状，皆收捕宗族、宾客。赵高治斯，榜掠千余，不胜痛，自诬服”“赵高使其客十

余辈诈为御史、谒者、侍中，更往复讯斯”“遂具斯五刑论，腰斩咸阳市”可知，陷害李斯，祸乱朝纲。

根据''问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法”可知，指鹿为马，铲

除异己。

参考译文：

郎中令赵高仰仗着受皇帝恩宠而专权横行，因为他私人的恩怨杀害了很多人，因此恐怕大臣们到朝廷

奏事时揭发他，就劝二世说：“天子之所以尊贵，不过是因为群臣只能听到他的声音，而不能见到他的容

颜罢了。况且陛下还很年轻，未必对件件事情都熟悉，现在坐在朝廷上听群臣奏报政务，若有赏罚不当之

处，就会把自己的短处暴露给大臣们，这样就不能向天下人显示圣明了。所以陛下不如拱手深居宫禁之中，

让我和熟习法令规章的侍中们等待事务奏报，事务报上来再研究处理。这样，大臣们就不敢奏报疑难的事

情，天下便都称颂您为圣明的君主了。”二世采纳了他的建议，不再坐朝接见大臣，常常住在深宫之中。

赵高侍奉宫中，独掌大权，事事都由他来决定。

此时，盗贼日益增多，而朝廷不停地征发关中士兵去东方攻打盗贼，右丞相冯去疾、左丞相李斯、将

军冯劫为此进谏说：“关东群盗同时起事，秦朝发兵进剿，诛杀的人非常多，但仍然不能止息。盗贼之所

以多，都是由于水路运输军需物资等事劳作困苦不堪，赋税太重。恳请暂时停止修建阿房宫，减少或免除

四方戌守边防的兵役、运输等徭役。”二世说：“如今朕即位，两年的时间里，盗贼便蜂拥而起，你们不

能加以禁止，又想要废弃先帝创立的事业，这样上不能报答先帝，下不能为朕尽忠效力，你们凭什么占据

着自己的官位呢！”于是就将冯去疾、李斯、冯劫交给司法官吏，审讯责罚他们的其他罪过。冯去疾、冯

劫自杀了，只有李斯被下至狱中。二世即交给赵高处理，查究李斯与儿子李由进行谋反的情况，将他们的

家族、宾客全都逮捕了。赵高惩治李斯，笞打他一千多下板子，李斯不堪忍受痛苦，自己含冤认罪。

赵高派他的门客十多人假充御史、谒者、侍中，轮番审讯李斯，李斯则翻供以实情对答，于是赵高就

让人再次拷打他。后来二世派人去验证李斯的供词，李斯以为还与以前一样，便终究不敢更改口供，在供

词上承认了自己的罪状。于是叛处李斯五刑，在咸阳街市上腰斩。李斯走出监狱时，与他的次子一同被押

解，李斯便回头对次子说：“我真想和你重牵黄狗，共同出上蔡东门去追逐狡兔，但哪里还能办得到哇！”

于是父子二人相对痛哭。李斯三族的人也都被诛杀了。二世便任命赵高为丞相，事无巨细全由赵高决定。

当初，赵高想独揽大权，但又担心群臣不服，便先进行试验，奉来一只鹿献给二世说：“这是马啊。”

二世笑道：“丞相错了吧，怎么把鹿叫作马？”就询问侍立左右的大臣们，群臣有的沉默不语，有的说是

马以迎合赵高，有的则说是鹿。赵高于是暗中借法令陷害那些明说是鹿的人。此后群臣都畏惧赵高，没有

人敢谈他的过错。赵高以前曾多次说“关东的盗贼成不了大事”，待到项羽俘获王离等人，而章邯等人的

军队也多次被打败，上书请求增兵援助。自函谷关以东，大体上全都背叛秦朝官吏，响应诸侯，诸侯也都

各自统率部众向西进攻。八月，刘邦率几万人攻打武关，屠灭了全城。赵高恐怕二世为此发怒，招致杀身

之祸，就托病不出，不再朝见二世。

（-）根据要求，完成11题。（共6分）

11.阅读下面《论语》中的文字，回答11题。

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰

伯》）

子畏于匡，目：“文王既没，文不在兹乎？天之将丧斯文也，后死者不得与于斯文也；天之未丧斯文

也，匡人其如予何？”（《子罕》）

（1）请解释“弘毅”和“斯文”的含义。（2分）

（2）请说说以上材料中包含了古代士人怎样的使命感。（4分）

【答案】

（1）①弘：弘大、宽宏、强大；毅：刚毅、坚毅、坚定。②斯文：（古代的）礼乐教化、典章制度，或（古

代的）文明文化。

（2）①能认识到传承文化的艰巨性，并对自身品格素质有较高要求；②把仁作为自己的重任，并终身奉

行；③自信天赋使命，主动承担传承文化的责任；④在遭遇困厄时，仍然坚信自己肩负传承文化、传播文

明的使命。

【分析】

（1）本题考查学生理解文言文词语含义能力。

“士不可以不弘毅”的意思是“士人不可以不弘大刚毅”，所以“弘毅”的意思是“弘大刚毅”，弘：弘

大、宽宏、强大；毅：刚毅、坚毅、坚定。

“后死者不得与于斯文也：天之未丧斯文也，匡人其如予何”意思是“那我这个后死之人也就不会掌握这

种文明礼乐了；上天如果不想灭除这种文明礼乐，匡地的人能把我怎么样呢？”所以“斯文”的意思是

“（古代的）礼乐教化、典章制度，或（古代的）文明文化”。

（2）本题考查学生理解文言文阅读材料内容，归纳概括文言文阅读材料相关的内容要点的能力。

根据“任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”可以得出曾子认识到传承文化的艰

巨性。为传承文化任务，曾子提出“士不可以不弘毅”，也就是说士人为了完成传承文化这个艰巨的任务，

要提高自己的品格素质；

根据“仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎”可以得出“把仁作为自己的重任，并终身奉行”；

“士不可以不弘毅”意思是说“士人不可以不弘大刚毅”，是说士人要主动让自己变得弘大刚毅，以便去

承担传承文化的责任。也就是古代的士人自信天赋使命，主动承担传承文化的责任。

还有《子罕》中“文王既没，文不在兹乎？天之将丧斯文也，后死者不得与于斯文也：天之未丧斯文也，

匡人其如于何”，当孔子师徒一行人走到匡地时，被误认为是曾经攻打过匡地的阳货，故将他们围困达五

天之久。不过，在横祸当头之际，孔子却不为所动，而且还很自信地对弟子们说，自己肩负着上天的使命，

是向世人传播历史文化的，匡地的人不敢把我怎么样。这番话字里行间，流露出孔子对于上天赋予自己传

承文明那种强烈的使命感。同时也可以看出孔子在遭遇困厄时，仍然坚信自己肩负传承文化、传播文明的

使命。

参考译文：

曾子说：“士人不可以不弘大刚毅，因为他肩负的任务重大而路程遥远。把实现仁德作为自己的任务，

难道不是重大吗？到死方才停止下来，难道不是遥远吗？”（《泰伯》）

孔子在匡地被拘围，他说：“周文王死后，文明礼乐不是保存在我这里吗？上天如果要消灭这种文明

礼乐，那我这个后死之人也就不会掌握这种文明礼乐了；上天如果不想灭除这种文明礼乐，匡地的人能把

我怎么样呢？”（《子罕》）

三、本大题共5小题，共25分

阅读下面诗歌，完成12-14题。（共12分）

燕子来舟中作

杜甫

湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。旧人故园尝识主，如今社日远看人。

可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。暂语船橘还起去，穿花贴水益沾巾。

12.下列对本诗的理解和赏析，不至硬的一项是（3分）

A.首联以“动经春”表明时光飞逝，借春燕“两度”衔泥表现诗人羁留时间之长。

B.颔联说旧时相识的燕子如今在远处看着别人，含蓄地表达了对世态炎凉的批评。

C.尾联写燕子在桅杆上呢喃数语后“穿花贴水”而去，这让诗人感到寂寥和悲伤。

D.诗题交代了作诗的起因，结合全诗内容可看出，诗人此时以船为屋、寄身水上。

13.“旧入故园尝识主，如今社日远看人”运用对比手法表达情感。下列诗句绘有运用这种手法的一项（3

分）

A.来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。（石柔《绝句》）

B.四郊飞雪暗云端，唯此宫中落旋干。（吴融《华清宫二首•其一》）

C.壮心君未减青春，多难我今先白发。（欧阳修《送姜秀才游苏州》）

D.曾经沧海难为水，除却巫山不是云。（元稹《离思五首•其四》）

14.杜甫的诗歌体现了“民胞物与”的思想，即所有的人都是我的同胞，所有的物都是我的朋友。请结合

本诗和下面诗句加以分析。（6分）

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死

亦足！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

【答案】12.B13.D

14.《燕子来舟中作》“可怜”一词表达了作者对燕子漂泊无依的同情，与自己羁留无处安身相同命运的

哀叹。“益沾巾”表达作者对燕子被溅湿的悲伤，表现了作者对鸟的同情，将万物作为朋友。《茅屋》一

诗“安得”•句写作者愿得茅屋作为住所拯救天下愁苦之士的济世之心。末句“死亦足”写作者愿独居茅

屋，只为挽救苍生，表达舍己为人的豪情，对陌生寒士如同胞般的关怀，足见杜甫“民胞物与”的思想情

怀。

【分析】

12.本题考查学生对诗歌内容、思想情感、技巧等的分析鉴赏的能力。

B.“含蓄地表达了对世态炎凉的批评”曲解诗意。颔联的意思是，以前你入我故园中曾经认识了我这主人,

如今春社之II你却远远地看我为陌生人。“远看人”既画出了燕子对诗人的同情与疑问，也流露出诗人的

无限感慨。在这烟水渺渺之处，前途茫茫之际，诗人无依无靠，独有燕来相就，倍感身世的凄凉。没有对

世态炎凉批评之意。

故选Bo

13.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

A.“来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁”，意思是在我来到这里的时候，万缕柳丝还在春风中摇曳着浅黄

的身姿；而当我离开的II子，飞絮堆积成球，铺满道路两旁。把我来时和走后的前后环境作对比。

B.“四郊飞雪暗云端，唯此宫中落旋干”，意思是郊原上大雪纷匕，乌云密布，唯独在华清宫里，雪花落

下后很快就干了。把两种场景中的环境描写进行对比。

C.“壮心君未减青春，多难我今先白发”，写对方青春不老，而自己白发已生，运用了对比手法。

D.“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，这句话的意思：经历过无比深广的沧海的人，别处的水再难以

吸引他；除了云蒸霞蔚的巫山之云，别处的云都黯然失色。并没有明显的对比双方，作者只是表达自己对

沧海之水、巫山之云情有独衷。

故选D。

13.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

本题要求结合本诗和《茅屋为秋风所破歌》中的诗句分析其“民胞物与”的思想。答题时首先要理解“民

胞物与”的思想的内涵，题干中有阐述。然后整体理解本诗的内容以及《茅屋为秋风所破歌》中提供的诗

句，结合具体内容来分析。

诗歌颈联写“可怜处处巢居室，何异飘飘托此身”，表达了对弱小的燕子的关心和怜悯，燕子居无定所,

这与诗人漂泊无依的生活非常相似。颈联写“暂语船橘还起去，穿花贴水益沾巾"，“益沾巾”表达作者

对燕子被溅湿的悲伤，表现了作者对鸟的同情，将万物作为朋友。《茅屋为秋风所破歌》中，“安得”一

句写作者愿得茅屋作为住所，拯救天下愁苦之上的济世之心。末句“吾庐独破受冻死亦足”，“死亦足”

写作者愿独居茅屋，只为挽救苍生，表达舍己为人的豪情，对陌生寒士如同胞般的关怀。杜甫本身处境艰

难，不自悲自怜，反想到如何让“天下寒士”“得广厦千万间”“俱欢颜”，他心忧他人，能体现所有的

人都是我的同胞的思想。

15.在横线处填写作品原句。（共8分）

（1）古代贬谪之地往往环境艰苦，白居易在《琵琶行》中这样描述谪居潺阳的生活：“,

。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”

（2）古代诗人多有对“乐”的独到体会。欧阳修贬滁州，于山林间感慨“禽鸟知山林之乐，而不知人之

乐；，"。

（3）宋初道士陈技，字图南，号扶摇子，其名、字、号都出自《庄子•逍遥游》。其名与号出自

“”,其字出自““。

（4）骨气是人之脊梁，李白",”的傲岸，郑板桥“千磨万击

还坚劲，任尔东西南北风”的坚毅，都是骨气的表现。

【答案】住近溢江地低湿黄芦苦竹绕宅生人知从太守游而乐而不知太守之乐其乐也技扶

摇而上者九万里（技扶摇羊角而上者九万里）而后乃今将图南（然后图南）安能摧眉折腰事权贵

使我不得开心颜

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字的写法，如“溢、技、摧”等，要理解字义去记忆。

（-）根据要求，完成第16题。（共5分）

16.在《红楼梦》第63回“寿怡红群芳开夜宴”中，群芳夜聚怡红院为宝玉庆生，大家占花名以助兴。

湘云掣的签画的是海棠，诗句是“只恐夜深花睡去”；袭人掣的签画的是桃花，诗句是“桃红又是一年春”。

从整本书看，每个签上的画和诗句都体现了掣签人的性格与命运。请结合湘云或袭人之签，根据原著简要

分析签中隐含了掣签人怎样的性格与命运。

【答案】史湘云

性格：花睡去，暗合史湘云“醉眠芍药祸”一回，表现出湘云的不拘小节（泗脱、豪爽、潇洒）的性格；

命运：夜深花睡去，暗示美好不常在，有凄凉之感。暗合湘云婚后虽生活美满，但丈夫早逝，孤单一人，

晚景凄凉的命运。

花袭人：

性格：桃花、一年春，美丽、温暖，联想到袭人命名“花气袭人知昼暖”，令人如沐春风，体现出袭人温

婉和顺、善解人意的性格特点。

命运：桃红、又一春，暗示出贾府败落后，因宝玉将袭人的大红汗巾赠与蒋玉茜之故，袭人虽不能嫁与宝

玉，但嫁给了蒋玉茜且夫妻和睦的命运。

【详解】

本题考查学生对经典名著的人物形象、基本内容的理解、分析能力。

比如黛玉：“芙蓉”秋天开花，花朵“清姿雅质，独殿群芳。秋江寂寞，不怨东风”，芙蓉花的特点与黛

玉的超凡脱俗、聪明绝顶、兰心蕙质、清高孤傲相似。“莫怨东风当自嗟”出自欧阳修《明妃曲》•诗，

王昭君天生丽质，聪慧异常，琴棋书画，无所不精，却只能在塞外的朔朔狂风中悲叹自己的命运。林黛玉

受贾府的统治者用调包计迫害，最后只落得焚稿断痴情。

宝钗：“任是”，“纵然是”、“即便是”的意思。牡丹是富贵花，艳冠群芳。依作者的本意，“牡丹”

纵然是含情不露，也自有她打动人心的魅力。性格：沉稳大度、处事周全，外冷内热。命运：享受富贵，

最终与宝玉成婚，但家族势败、宝玉出家后守寡度日。历经炎凉，知著甘苦，虽离别亦能自安。

比如“史湘云”，她的签文是“只恐夜深花睡去，“夜深花睡去”是说香梦沉酣，这与之前史湘云醉卧芍

药祸的情景相合，身为闺阁女子却在芍药花下酣然入梦，这可以看出史湘云的洒脱、不拘小节。“只恐”

意思是“担心”，可见“夜深花睡去”有不祥之兆，美景不常，结合史湘云的命运来看，史湘云虽然出嫁

后生活美满，但好景不长，丈夫早逝，史湘云晚景凄凉。

比如“袭人”，袭人的签文是“桃红又是一年春”，画是桃花。“桃红”“桃花”无疑是美丽的，这与袭

人美丽的外形、善解人意的性格是相合的；“又一春"中"又“表明再一次，从书中来看，袭人先是“心

中眼中又只有一个宝玉”，之后袭人嫁给了蒋玉菊，夫妻和睦，所以“又一春”是指这件事。

四、本大题共4小题，共18分。

阅读下面作品，完成17-20题。（共18分）

太湖碎锦

范烟桥

①太湖，用文人的套语来形容，是“三万六千顷、七十二峰”。民间则说“八百里太湖跨三州”。不

经过实测，这样笼统地画出一个轮廓，只能给人们一种山明水秀、浩瀚无际的想象。至于它有什么诗情画

意，要费一点时间实地去观察、探索，才能领会。

②我从不同的角度，看太湖的部分画面，就感到有不同的胜概。洞庭东山、西山是太湖里两个主峰。

东山周围五十余里，山势并不陡峭，土壤,又滋润，经劳动人民世世代代辛苦经营，已成了丰产地区。山下

坡田，种植各种水稻，是秋熟的主要农作物。夏熟是三麦和油菜，还有豆类和蔬菜瓜果。他们更有园艺的

丰富经验，梅、杏、桃、李……多得数说不尽。枇杷、杨梅和洞庭红（橘名）名闻远近。随着春夏秋冬，它

们先后开花结果，春天果然是“举紫嫣红开遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有烂漫绚丽的景色。说是“美

尽东南”，并不夸张。从观赏说，四时皆宜；从生产说，那就是取之不尽、用之不竭的天然资源。江南的

许多淡水鱼，这里样样都有。朝出暮归的千百艘大小渔船，点缀湖光水色中，渔民们勤劳、勇敢，征服自

然，利用自然。

③西山和东山隔着东太湖，东山最高峰——莫釐，和西山最高峰——缥缈遥遥相对，同为七十二峰的

领袖。西山也是丰产她区，同是“花果山”，东山所有的名花嘉果，西山都繁生着。从东山坐独具风格的

小艇——龙飞快，驶入东太湖，莫釐峰头，云气潴然如蒸。别的不知名的远近诸山，时隐时现，好似给烟

波吞吐着，山色因明暗而浓淡不一。船家果然有眼明手快的本领，坐在船里的我，到湖心时常为颠簸震荡

而惊心动魄。正因为如此，而愈觉山水奇丽得来不易的乐趣。々立在东山、西山之间的石公山，则是以玲

珑秀逸的姿态吸引着人们。小艇乘风破浪而去，到了山下，显然可见四围的山石，经过千万年的冲刷，有

了“皱、瘦、透”的美姿，早给鉴赏者陆续凿去了，苏州园林里的太湖石，都是取于石公一带的石山。因

此，石公山像斧削过，没有了山脚，正如一块翡翠放在一个玻璃盘里。

④假使从苏州直接到西山，出蠡口，就展开了图画，山更多，湖更大，变幻就更多。王鳌“山与人相

见，天将水共浮”，冯善“震泽春浮涨碧涉，净涵天影漾玻璃”，能把湖山之胜，描绘得恰到好处。道书

上所说的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。这里有许多神话，和

山农们闲谈，妄言妄听，也增添了些兴趣。而西边的消夏湾，更附会着西施的种种传说。山湾柔顺的湖水，

浅而澄清，可以游泳。有着荷花、菱叶，清风徐来，颇有凉意，确是夏天避暑的好去处。到了包山寺，才

魏见缥缈峰突起在丛林杂树之上。近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。有了山，有了水,

才见得山的灵秀，水的空明。太湖就以此特饶奇胜。

⑤太湖还有四个画面，和洞庭东山、西山合起来，差不多得见其全貌。一是从湖州到无锡的一段水程，

在群山断续中经过，前后左右可以看到云峦起伏，似乎它们都有动态，与人游戏。一是从无锡到宜兴，数

十分钟的汽车行程，在湖边掠过，太湖平铺在车外，远山几抹，可望而不可即。一是无锡的亳头渚，割取

了太湖的一角，经过人力的整理，有着怪石突兀、惊涛汹涌的奇趣。不仅有色，而且有声。夕阳将下，余

晖照映湖面，金光璀璨，不可名状。一是苏州光福的石壁，也是太湖的一角，更见得静止处，已不是空阔

浩渺的光景。而即小见大，可以使人有更多的推想。

⑥阴、晴、风、雨、云、雾，固然使山水多变，适逢其会，逸趣横生。便是朝曦、夜月下特有的湖光

山色，也是可遇而不可求的。古今诗人画师，尽管灵思妙想，摄取片断到诗画里，有着他们的杰作，还是

概括提炼。我更无能，凭我接触到的，写了些体味，或许有三言两语，能引起到过太湖者的同情，做会心

的微笑。毕竟是“尝鼎一带”，太湖实在是描写不尽，描画难工的。

（有删改），

注释：（1）浏亮：明朗清晰。

17.下列加点词语的读音和解说，不氐聊的一项是（3分）

A.果然是“好紫嫣红开遍”姓：读音cha意思：美丽

B.兀立在东山兀：读音wU意思：高而上平

C.震泽春浮涨碧渣漪：读音yT意思：水波纹

D.尝鼎一带商：读音luGn意思：切成小块的肉

18.下列对文章的理解与赏析，不氐碰的一项是（3分）

A.作者对太湖东山、西山以及太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下变幻的描绘，表现了太湖山水的逸趣横

生。

B.文章引用形容太湖的套语、诗句，谈及苏州园林、道书记载和神话传说，增添了太湖的人文色彩和传

奇性。

C.文章用“一块翡翠放在一个玻璃盘里”，比喻四围山石被削取的石公山兀立湖面湖山相映之景生动形

象。

D.本文写太湖美景，详略有致，既有整体勾勒，又有局部描写，自然景色与审美体验有机融合，韵味丰

田0

19.文章第②段写了东山一带哪些“胜概”？表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。（6分）

20.结合文章内容，对标题“太湖碎锦”做赏析。（6分）

【答案】17.B18.A

19.①文章第②段写了三方面“胜概”：自然之美，物产之丰，劳作之美。

②表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情，歌颂了劳动人民的勤劳、勇敢，认识到劳动创造美和人

民群众改造自然的伟大力量。

20.①''碎锦"用比喻手法，形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩，表达了作者对太湖的喜爱和赞美。

②具有统摄全篇和联结全文的作用。因太湖辽阔，作者只选取有代表性的几处景色来描绘，并通过这些“碎

锦”的组合，呈现太湖的全貌。

③作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现，既表现了他的谦虚，也暗含了对描写难尽的

太湖美景的赞赏。

【分析】

17.本题考查学生识记常用字字音和理解含义的能力。

B."兀：读音wii,意思：高而上平”错误。兀：读音wL意思：高耸突出的样子。

故选B。

18.本题考查学生对文章的理解与赏析的能力。

A.“作者对太湖东山、西山以及太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下变幻的描绘”错误。由第⑥段可知，对

太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻的描写是略写，作者只写了“我接触到的"太湖。

故选Ao

19.本题考查学生概括要点和理解作者感情的能力。

回归原文进行分析是关键，第②段是总分结构，第3〜11句具体阐述，特别是第9句是答题的关键。感情

的表达主要蕴含在作者对太湖美景的描写和最后一句对太湖人的直接赞美中。

“洞庭东山、西山是太湖里两个主峰。东山周围五十余里，山势并不陡峭，土壤又滋润，经劳动人民世世

代代辛苦经营，已成了丰产地区”写自然之美；

“山下坡田，种植各种水稻，是秋熟的主要农作物。夏熟是三麦和油菜，还有豆类和蔬菜瓜果。他们更有

园艺的丰富经验，梅、杏、桃、李……多得数说不尽。枇杷、杨梅和洞庭红（橘名）名闻远近。随着春夏秋

冬，它们先后开花结果，春天果然是‘姓紫嫣红开遍’，夏天、秋天、冬天，也是各有烂漫绚丽的景色。

说是‘美尽东南’，并不夸张。从观赏说，四时皆宜；从生产说，那就是取之不尽、用之不竭的天然资源”

写物产之丰；

“江南的许多淡水鱼，这里样样都有。朝出暮归的千百艘大小渔船，点缀湖光水色中，渔民们勤劳、勇敢，

征服自然，利用自”写劳作之美。

通过对太湖各种“美”的描写，表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情，歌颂了劳动人民的勤劳、

勇敢，认识到劳动创造美和人民群众改造自然的伟大力量。

20.本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

“太湖碎锦”运用了比喻，“锦”原意为有彩色花纹的丝织品，比喻花样繁多而美好的东西，也指色彩鲜

明华丽。形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩，表达了作者对太湖的喜爱和赞美。

联系全文内容可知，题目包含了文章的主要内容：第2段描写太湖的景色、物产和劳作美；第3、4段描

写西山、东山等的景色美；第5段写太湖还有四个画面，和洞庭东山、西山合起来，差不多得见其全貌。

因此，具有统摄全篇和联结全文的作用。

就行文结构而言，“碎”则凸显了作者对太湖景观的描写特点，从局部着眼描写太湖之美。题目的作用主

要是概括文章的主要内容，形象的比喻也表达了作者对美景的赞赏之情。

五、本小题共3小题，共65分。

21.语言基础运用。（5分）

①航天梦是强国梦的重要组成。②建造空间站、建成国家太空实验室，是实现我国载人航天工程''三

步走”战略的重要目标，是建设科技强国、航天强国的重要引领性工程。③神舟十二号载人飞行是空间站

关键技术脸证阶段的第四次飞行任务，也是我国空间站阶段首次载人飞行任务。④中国人首次进入自己的

空间站，并登在太空驻留3个月时间，表明中国载人航天事业已全面进入空间站阶段，正向着既定的探索

目标稳步前行。⑤这一成就，充分展示了伟大的中国道路、中国精神、中国力量，更加坚定了我们夺取全

出建设社会主义现代化国家新胜利的决心和信心。

（1）下列说法不正确的一项是（3分）

A.②句中不可以把“引领”换成“阶段”.

B.③句中“飞行”后应加上“任务”。

C.④句中不可以把“将”去掉。

D.⑤句中“夺取”和“全面”可以互换位置。

（2）①句划线句子有语病，请修改。（2分）

【答案】（1）D

（2）在“组成”后加上“部分”。

【分析】

（1）本题考查学生辨析并修改病句的能力。

D.“全面”是修饰“建设”，而不是修饰“夺取”，所以位置不可以互换。

故选D。

（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。

划线句子“航天梦是强国梦的重要组成“缺宾语中心语，在“组成”后加上“部分”。

阅读下面的文字，完成下列小题。

22.微写作（10分）

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。

（1）文学名著中常有一些让人心生遗憾又给人启迪的人物。请从《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平

凡的世界》《老人与海》中选择一个人物，谈谈他（或她）为何令你感到遗憾，又带给你怎样的启发。要

求：写明作品和人物，言之有理。不超过150字。

【答案】示例一：我选择《老人与海》中的桑迪亚哥。他八十多天没有钓到一条鱼，仍不肯认输，而是充

满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条一千五百磅的大马林鱼。他一一地杀死前来掠食的鲨鱼，到

最后只剩下一支折断的舵柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被鲨鱼吃光的命运，让人感到遗憾。虽然结果他

失败了，但他在精神上胜利了。

示例二：我选择《边城》中的翠翠。翠翠与傩送是一对互相深爱着对方的年轻人，令人遗憾的是两个相爱

的人最终没能在起，傩送因为哥哥天宝客死他乡而心怀愧疚外出闯滩，再也没有回来，只留下翠翠和黄狗

孤独地生活。但翠翠和傩送的爱情令人羡慕，他门的爱情没有掺杂任何的东西，这样的爱情相比较与现今

的“物质爱情”非常难得。

【详解】

本题考查学生微写作的能力。

表达方式：议论

关键词：遗憾与启发

写作对象：《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》中的一个人物

写作要点：文学名著中常有一些让人心生遗憾又给人启迪的人物，从中选择一个人物，谈谈他（或她）为

何令你感到遗憾，又带给你怎样的启发。耍言之成理，注意字数不超过150字。

比如我们可以选择《老人与海》中的老人桑迪亚哥。虽然与鲨鱼经过几轮的殊死搏斗最终也没能保全大马

林鱼，结果不令人满意，在完成他那“生来要干”的使命中失败，但我们认为他最终是胜利了，他向我们

展示了一个人最终能达到怎样的高度。尽管气力与肉体被打败，但在此之前他始终保持着高昂的热情与激

情，这就是海明威要赞扬的桑迪亚哥式的“硬汉”精神，这是最值得我们学习的。

比如我们可以选择《边城》中的翠翠。她与傩送这对互相深爱着对方的年轻人既没有海誓山盟、卿卿我我，

也没有离经叛道的惊世骇俗之举，更没有充满铜臭味的金钱和权势交易，有的只是原始乡村孕育下的自然

的男女之情，这种情感像阳光下的花朵一样，清新而健康。令人遗憾的是两个相爱的人最终没能在一起，

傩送因为哥哥天宝客死他乡而心怀愧疚外出闯滩，再也没有回来，只留下翠翠和黄狗孤独地生活。但翠翠

和傩送的爱情令人羡慕，他门的爱情没有掺杂任何的东西，起于心动，起于那句“回头水里大鱼来咬了你，

可不要叫喊"。这样的爱情相比较与现今的“物质爱情”非常难得。

(2)为庆祝中国共产党成立一百周年，班级要开展“缅怀革命先辈、点燃青春激情”的主题活动。如果

让你参与策划，你会在活动中设计一个怎样的核心环节？请说说理由。要求：简要说明核心环节的内容，

重点陈述理由。不超过150字。

【答案】示例：我设计的核心环节是参观革命烈士纪念馆。首先由同学们确定有代表性的核心人物，再由

班主任负责联系烈士纪念馆，确定参观时间。理由：缅怀革命先辈，文字、影片等都比较抽象，不容易引

起共鸣，只有亲眼看到实物，才能让他们真切感受到先烈们当年的生活和思想，从而达到“缅怀革命先辈、

点燃青春激情”的目的。

【详解】

本题考查学生微写作的能力。

表达方式：本题属于活动设计，应当以说明性文字为主，阐述理由时可以有叙述和抒情的表达；

关键词：“缅怀革命先辈”“点燃青春激情”“活动中设计”“核心环节”“陈述理由”；

写作对象：主题活动设计，一般要明确活动主题，围绕主题和活动目的设计具体活动，比如本题中要设计

适合班级的活动，主题为“缅怀革命先辈、点燃青春激情”。

写作要点：首先明确自己设计的核心环节是什么，比如演讲比赛，写作、书法比赛等，然后重点说明理由。

比如演讲比赛容易调动学生们的激情，演讲准备阶段会搜集有关先烈的资料，更容易引发对先烈的崇敬之

情；比如设计观影活动，通过观看相关影片，对先烈们的事迹有更直观的了解，更能点燃青春激情等。

(3)请以“醒来的瞬间”为题写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动。小诗不超过150

字，抒情文字150字左右。

【答案】例文：

醒来的瞬间

我突然

从梦中惊醒，

似乎眼角还有泪痕，

梦中的一切历历在目，

幸好只是一场梦。.

我该做什么？

不能让梦成为现实，

我要努力，

要努力，

让自己变得强大起来，

不害怕失去什么，

不能让时光虚度，

不能让父母担忧，

不能让自己任人宰割，

不能让在美好的青春虚度，

必须强大，

必须振作，

相信自己。

【详解】

本题考查学生微写作的能力。

表达方式：题目要求写一首小诗或抒情性文字，这就意味着要以抒情的表达方式为主0

关键词：“醒来的瞬间”，“醒来”可以是从梦中“醒来”，也可以是从某种不好的状态中“醒来”；“瞬

间”是一种突然的状态，在某个特定的时段，一下子明白了某种道理，类似“顿悟”；

写作对象：可以描写从以往浑浑噩噩中醒来，明白青春不能虚度；可以描写从对父母的不耐烦中醒来，体

会到了父母的良苦用心；可以描写人类在灾难面前醒来的瞬间，明白了应该善待大自然等等。

写作要点：要描写“瞬间”的具体感受和感悟到的具体内容，用细节描写来写心理活动，体现彻悟的状态；

要描写对过去的反思和甚至痛悔，交代出“醒来”的原因。如果写诗歌，还要注意押韵、节奏、格式等;

如果写抒情文字，要用排比等修辞辅助抒发情感，使得情感更有感染力。最后要注意字数要求。

23.作文。(50分)

从下面二个题目中任选一题，按要求作答。

(1)每天我们都生活在各种数字中：全球年发明专利已超过260万件；世界百米短跑纪录达到9秒

58；中国高铁年运送旅客约15亿人次：北京人平均寿命超过80岁；人们在手机上花费的时间，日平均不

少于4小时；我国公民年人均图书阅读量为7.86本；某校高中生每月平均零花钱100到120元……

大到世界、国家，小到家庭、个人，无论政治、经济、文化、教育，还是日常生活的大事小情，总会

关联着或凝结为一个个数字。我们制造数字，改写数字，也盘点数字，预估数字，更感慨数字……

请以“数字的故事”为题，写一篇不少于700字的记叙文。

要求：可写实，可想象，有叙述，有描写；可以写宏大的图景，也可以写微小的情态。

【参考例文】

数字的故事

亲爱的妈妈:

你的儿子曾无比向往英雄们身上的勋章，比如朱可夫元帅最后一次出席苏联阅兵式，他身挂37颗闪

耀的奖章，我将他视为自己的偶像。离家前，我告诉您我会像他一样成为一个英雄，我会得到38颗奖章。

我会结束这场战争，但愚蠢的我却忽视了您眼角的1滴眼泪。

我是叙利亚政府军的一名狙击手，我们在与恐怖组织的战斗中一度节节败退。但我因为不用随时跟随

主力部队进退而侥幸取得了许多战果。期间我杀死了17名恐怖分子，并被授予我人生中第1颗奖章，我

曾为此感到骄傲，希望以此为激励，取得更多战果，埋葬那些反叛者。

如今我们攻入了首都，战斗让人喘不过气来。一次，我孤身一人寻